Методическая разработка по литературному чтению в 4 классе. по теме «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях М.И. Цветаевой. УМК «Школа России»
методическая разработка по чтению (4 класс)

Автономная некоммерческая организация

средняя общеобразовательная школа «Академическая гимназия»

Методическая разработка

по литературному чтению в 4 классе.

по теме

«Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях М.И. Цветаевой.

УМК «Школа России»

Учитель: Беспалова А.Э.

г. Москва

2024 г.

Пояснительная записка

Актуальность данной работы обосновывается тем фактом, что М.И. Цветаева была одним из первых российских поэтов, которые в своих произведениях обращали внимание на детство и его значение в формировании личности человека. Детство – это период, когда человек формирует свою индивидуальность, получает первые впечатления и опыт, который будет повлиять на его дальнейшую жизнь. Изучение детства в произведениях Цветаевой позволяет нам лучше понять процесс этого формирования и его влияние на личность взрослого человека.

Изучение детства в произведениях Цветаевой актуально и с точки зрения общественного значения. М.И. Цветаева рассматривала детство как время невинности, независимости и неприкосновенности личности ребенка, и она остро реагировала на любые попытки ограничить или ущемить детские права. Ее произведения можно рассматривать как важное свидетельство и защиту прав ребенка, а также как попытку привлечь внимание общества к проблемам детства.

Анализ детства в произведениях Цветаевой помогает понять ее собственный опыт детства, который оказал огромное влияние на ее поэзию. М.И. Цветаева в своих произведениях описывает детство как время счастья и радости, но также как время горя и потерь. Изучение темы детства в ее произведениях помогает раскрыть сложность и многогранность ее творчества и понять, как она переживала и осмысливала свой собственный опыт детства.

В данной методической разработке представлен конспект урока в форме технологической карты. Данный урок занимает важное место при изучении раздела «Поэтическая тетрадь» в 4 классе. В процессе изучения данной темы учащиеся сформируют аспекты проявления интереса и желания познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров, а также терпимое отношение к мнению других читателей.

Конспект урока

Класс: 4

Предмет: литературное чтение

Тема: «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях М.И. Цветаевой.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с творчеством М. И. Цветаевой.

Задачи:

Образовательные:

• понимать образность, ёмкость, красоту поэтического слова;
• формировать умение решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;
• расширять и активизировать словарный запас учащихся;

Развивающие:

• развивать познавательный интерес к литературе и поэзии;
• развивать память, мышление, воображение;
• расширять представление о детстве, его роли и значимости в жизни человека.
• развивать умения сравнивать, анализировать, информацию.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к чтению через творчество М. И. Цветаевой.
• способствовать нравственному развитию личности;
• формировать эстетический литературный вкус.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные (демонстрация), практические (словарная работа).

Планируемые результаты:

Предметные:

• Выделение из текста непонятных слов, определение способов работы с ними;
• Определять настроение поэта и лирического героя;
• Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества;
• Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Личностные:

• Проявлять интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;
• Терпимо относиться к мнению других читателей;
• Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Метапредметные:

Познавательные:

• Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• Овладевать действиями сравнения, обобщения, анализа;
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

Регулятивные:

• Проявлять познавательную и творческую инициативу;
• Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
• Уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
• Оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

• Адекватно передавать информацию и выражать свои мысли;
• Слушать и понимать речь других;
• Совместно договариваться о правилах работы в группе;

Подготовительная работа:

Учащиеся по рекомендательному списку читают стихи автора.

Выбирают по желанию произведение и учат наизусть.

Индивидуально, парами или группой готовят краткую биографию поэтессы.

Оборудование: персональный компьютер, экран, презентация, учебник.

Список литературы:

1. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2020. 128 с.
2. Кутявина, С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс : пособие для учителя : учебное пособие / С. В. Кутявина. 4-е изд. Москва : ВАКО, 2019. 353 с.
3. Литературное чтение. 4 класс. Диагностические работы / Бойкина М. В. М.: СМИО-Пресс, 2021. 80 с.
4. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе в 2ч. Ч. 1/ [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. 3-е изд. М.: Просвещение, 2020. 223 с.
5. Стефаненко Н. А., Горелова Е.А. Литературное чтение. 4 класс. Методические рекомендации. ФГОС. УМК «Школа России». М.: Просвещение, 2019. 192 с.

Ход работы: