Технологическая карта урока во 2 классе по литературному чтению В.А. Осеева "Хорошее"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Методы, приёмы, формы организации учебно-познавательной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия с указанием времени на конкретный этап урока

УУД

Средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

2. Сообщение задач урока.

3. Мотивация к учебной деятельности

Словесный, наглядный, зрительно-слуховой

1. В класс входит учитель. Здоровается с детьми.

Читает стихи для настроения.

2. Сегодня нас ожидает много интересной работы с вами.
3. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

У: присаживайтесь. А сейчас речевая разминка.

У: а теперь давайте вслух все вместе.

У: предлагает читать строчки с удивлением, с восторгом, просто.

Дети читают про себя.

Д: Дети читают громко.

Д: дети читают последнюю строчку все вместе.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Презентация, книга

4. Актуализация знаний

ПРОВЕРКА Д/З

Фронтальная, индивидуальная, групповая.Беседа,опрос

У: Молодцы ребята. А кто был внимательным? С какого слова я начала урок?

Скажите, а при встрече какие слова говорят?

У: А какое это слово?

У: а почему их так называют эти слова?

У:Молодцы. А вы совершаете хорошие поступки? А какие? Опрашивает детей.

У: все вы молодцы. Всем надо помогать. Ребята я когда шла в школу встретила почтальона Печкина. Он мне передал письмо. Прочитаем его?

У: Я не знаю от кого, почтальон не сказал, он торопился. Написано Валентина Осеева «Волшебное слово». Вы знакомы с этим произведением. Тут Незнайка. Поможем Незнайке. Кто автор этой истории?

У: задает вопросы по произведению

У: вы молодцы помогли Незнайке, где надо говорить волшебное слово. Просит ребенка прочитать отрывок сказки из книги.

Д: пытаются вспомнить. Здравствуйте.

Д: это вежливое слово, волшебное

Д: отвечают.

Д: называют свои поступки.

Д: да

Д: Осеева

Д: с маленьким старичком.

Д: отвечают на вопросы

Д: пожалуйста.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Беседа

Карточка с письмом

5. Открытие новых знаний.

Эвристическая беседа, фронтальная, индивидуальная, групповая

У: Ребята, здесь есть еще один рассказа. Называется « Хороший». Как вы думаете о чем говорится  в этом рассказе? Кто автор?

У: о чем же мы с вами будем говорить на уроке?

У: Тема нашего урока ..мы будем с вами читать рассказ Валентины Осеевой « О хорошем». Зная тему урока вам даны опорные слова. Прикрепляет их на доску. По этим опорным словам, надо поставить задачи к нашему уроку. Познакомиться с чем?

У: с рассказом, научиться читать, проанализировать этот рассказ. Ребята сегодня мы обсудим проблемы , которые поднимает в своем рассказе В.Осеева и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.

Д: объясняют хорошие поступки героев.

Д: О доброте, о хороших поступках.

Д: с хорошими словами.

Д: Трезорка

Д: это фамилия или кличка пса.

Д: читают текст рассказа

Д: отвечают и читают дальше

Д: отвечают

Познавательные
Коммуникативные

Карточки, презентация

6. Изучение нового

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Фронтальная, индивидуальная, прием «чтение с остановками»

У: Но сначала мы прочтем слово, которое может вызвать у вас затруднение. Давайте прочитаем это слово по слогам. А теперь с ударением. Как вы думаете, почему это слово написано с большой буквы?

У: Откроем учебники на странице 60.

Сейчас мы начнем читать все вместе и определим, чье предположение оказалось более точным?

У: задает вопрос по прочитанному

У: читает, что главный герой хочет сделать, что-то хорошее. Ваше мнение что он сделает?

У: как вы думаете рассказ веселый или грустный?

У: хорошо. Молодцы. А теперь мы отдохнем и сделаем зарядку.

Дети: ТРЕ-ЗОР-КА

Д: Потому что это кличка животного.

Дети делятся своим мнением.

Д: отвечают.

Д: отвечают грустный и объясняют почему

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Книга

7. Физкультурная пауза.

Игровой, наглядный

Физкультурная пауза под названием «Помогаем маме»

У: А похожи ли дела Юры на те, которые мы сейчас показали?

А какие дела он делал?

Д: Нет

Д: никакие

Волевая саморегуляция

8. Вторичное восприятие текста.  

ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ, РАБОТА С РИСУНКАМИ.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛ.ГЕРОЯ, ИНСЦЕНИРОВКА СИТУАЦИИ

Фронтальная, инживидуальная, групповая, прием «выборочное чтение»

«Театр»

У: У вас на стр.61 есть иллюстрация. Кого вы на ней видите?

У: найдем строчки в рассказе, которые соответствуют этой картинке.

У: А когда мы просим, чтобы нам не мешали?

У: А что просила собачка Трезорка?

У: о чем просил Юра маму?

У: А сейчас ребята давайте с вами друг другу объясните эту пословицу. Повернитесь и расскажите как вы это будете делать

У: Достаточно. Пожалуйста Настя и Дима. Встаньте и объясните.

У: по очереди поднимает пары детей для объяснения

У: На доске у нас еще одна пословица. Как вы понимаете эту пословицу

У: правильно Молодцы. У нас есть карточки, и мы сейчас посмотрим, как вы поняли характер Юры. Вызывает ребенка к доске.

У: Закроем ребята глаза и представим ,что мы актеры. Сколько у нас героев в рассказе. Назовите.

У: Представьте себе няню. Назначает несколько ребят ,которые будут представлять героев рассказа.

У: давайте поаплодируем нашим актерам. Так с каким рассказом мы сегодня познакомились. Кто автор?

Д: девочку и Юру.

Д: обсуждают предложение сестренки, чтобы Юра с ней погулял, но Юра мечтал

Д: когда мы заняты. Юра был занят

?

Д: нет.

Д: просила попить.

Д: что ему надо сделать то, чтобы всем было приятно.( погулять с сестренкой, попить дать собачке).

Д: поворачиваются и объясняют

Д: объясняют свой поступок.

Д: по очереди встают и говорят

Д: правильно объясняют пословицу.

Д: перечисляет написанное на доске. Убирает лишние карточки. И объясняет почему он их убрал.

Д: называют всех героев.

Д: читают рассказ как спектакль по ролям. Заканчивается сценка.

Д: отвечают на вопросы

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Книга

Карточки

ИТОГИ УРОКА.РЕФЛЕКСИЯ .

Опрос, беседа.

Фронтальный, индивидуальный, групповой.

У: А над чем нас заставил задуматься этот рассказ?

У: объясняет детям поступки Юры.

У: объясняет детям как можно помочь посторонним людям, маме или дома. Давайте сделаем вывод: чему нас учит рассказа Осеевой?

Мне очень понравилось с вами работать. Вы замечательные дети, активные. Актеры кто у нас был? Всем оценка 5. Все. Спасибо за урок. Мне очень понравилось с вами работать.

Д: отвечают на вопрос

Д: вежливости, заботе, вниманию, дружбе, верности.

Регулятивные,

Личностные

Коммуникативные

Презентация

ЗАПИСЬ д/з

Словесная информация, беседа

У: Ребята читайте книги В. Осеевой ,учите волшебные слова, будьте добрыми и воспитанными. Может у вас дома есть такие книги. Они очень интересные. Они вам понравятся. Дома у вас будет возможность прочитать еще раз этот рассказ и проанализируйте, что хотела сказать автор.

Откроем дневники и запишем домашнее задание.

Д: записывают д/з и уходят

Самоконтроль