Технологическая карта урока развивающего контроля по литературному чтению на тему " Русские писатели" (2 класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Опубликовано 18.11.2019 - 15:12 - Азаренко Наталья Сергеевна

Технологическая карта урока развивающего контроля

Учебный предмет: литературное чтение

Автор УМК : Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В Голованова.

Тема урока: «Русские писатели»

Тип урока: «Урок развивающего контроля»

Цель урока: формирование у обучающихся навыка контроля за своей деятельностью

Задачи:

Развивать умение обучающихся определять понятия;
Cпособствовать формированию у обучающихся представлений о творчестве русских писателей (19 века)
Формирование у учащихся способностей к оцениванию результатов своей деятельности

Скачать:

Вложение	Размер
urok_r.k._literaturnoe_chtenie._2_kl.doc	100.5 КБ
prilozheniya.docx	22.95 КБ
literaturnoe_chtenie.flipchart	178.98 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока развивающего контроля

Ф.И.О.учителя: Азаренко Н.С. Класс: 2Б.Дата:17.11.2019г.

Учебный предмет: литературное чтение

Автор УМК : Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В Голованова.

Тема урока: «Русские писатели»

Тип урока: «Урок развивающего контроля»

Цель урока: формирование у обучающихся навыка контроля за своей деятельностью

Задачи:

Развивать умение обучающихся определять понятия;
Cпособствовать формированию у обучающихся представлений о творчестве русских писателей (19 века)
Формирование у учащихся способностей к оцениванию результатов своей деятельности

Урок 1.

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

2-3

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

Приветствие.

Улыбнитесь друг другу, садитесь
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!

Активное участие в приветствии

На доске высказывание:

Нет еще на свете такого холма, вершины которого настойчивость, в конце концов, не достигнет.

Диккенс Ч.

Выполняют движения приветствия

Обсуждение

Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

12-15 мин.

подготовка мышления учащихся к выполнению контрольной работы, осознание ими потребности к контролю и самоконтролю ее результата и выявление причин затруднений в деятельности

приложение №1

приложение №2

Актуализация деятельности

(выполнение контрольной работы)

-Какой теме посвящена контрольная работа?

-Какие знания, умения вы должны показать?

- Что для этого нужно?

-Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?

-По окончании работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

Самоконтроль

Просит проверить часть 2

Тема: «Русские писатели»

Проверяют задания по ключу. Зеленой пастой отмечают ошибки

Диагностика уровня сформированности УУД «формирование у учащихся способностей к оцениванию результатов своей деятельности»

Урок 2.

Этап локализации индивидуальных затруднений	5 мин.	выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе и выявление места и причины собственных затруднений при выполнении контрольной работы.	Эталон работы детей	Мотивирует учащихся к коррекции знаний. -Какой теме была посвящена проверочная работа? -Какие знания вы показали? Какие умения? Анализ выполненной работы: У вас проверочная работа, проверьте ее по эталону У вас на столах карта успешности Отметьте, что у вас получилось, а что не получилось.	Отвечают на вопросы учителя Учащиеся вместе с учителем определяют ключевые ошибки, оценивают свои знания и умения по шкале самооценки	Анализ уровня сформированности выделенного УУД « формирование у учащихся способностей к оцениванию результатов своей деятельности»
Этап построения проекта выхода из затруднения.	2-5 мин	постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации	План работы: 1. Вспомнить определения, произведения и авторов данного раздела 2. Чтобы вспомнить, можно обратиться к учебнику 3. Выполнить подобные задания 4. Исправить неправильно выполненные задания	Учитель организует целеполагание. -Какие допустили ошибки? -Что будем повторять, на уроке? Для чего нам это необходимо? -Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?	Называют свои ошибки Определяют цель Урока, темы, которые нужно повторить каждому, составляют план работы над ошибками (алгоритм ) Приложение 4	Целеполагание формирования УУД
Этап реализации построенного проекта.	7-10 мин	осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий	Эталон Проверочная работа для продвинутых обучающихся Карта успешности.	Учитель организует работу над ошибками Повторяем правила; На доске задания: 1.Собери пословицу 2.Соотнеси автора произведения 3.Определи жанр 4.Из каких произведений строчки(Приложение6) Физминутка Тихо встали, потянулись, Влево, вправо повернулись. Руки в сторону и вверх. Каждый сядет тише всех.	Работа в парах Выполняют работу над ошибками. Ученики, не допустившие ошибок, выполняют другие задания и самостоятельно оценивают себя По карте успешности.	Формирование навыков самооценки регулятивного УУД
Этап обобщения затруднений во внешней речи.	3-4 мин.	закрепление способов действий, вызвавших затруднения.	Алгоритм самооценки (приложение 5)	Учитель создает условия, которые способствуют закреплению способов действий, вызвавших затруднения. -Кто сейчас выполнил задание без ошибок? -Какие трудности у вас возникли?	Анализируют свои затруднения. Проговаривают алгоритмы.	Формирование навыков самооценки регулятивного УУД
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	5мин	интериоризация* нового способа действия, применение нового знание в типовых заданиях.	Эталон	Учитель организует освоение нового способа действий. -Найдите в проверочной работе те задания, в которых вы допустили ошибки, и выполните эти задания. Физминутка Дружно хлопаем в ладоши, Раз, два, три, четыре, пять. Встали, тихо потянулись, За уроки принялись.	Выполняют самостоятельно задание другого варианта и проводят самопроверку	Диагностика уровня сформированности УУД
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	2-3 мин	самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	У каждого на столе: Алгоритм самооценки. Приложение5	Учитель организует рефлексию деятельности для обучающихся -Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами? -В чем вам еще нужна помощь? -Изменилась ли оценка ваших знаний и умений? Домашнее задание: упражнение из рабочей тетради стр.35-36(выбор детей зависит от характера ошибок)	Оценивают свою деятельность, выбирают домашнее задание	Рефлексия уровня сформированности УУД

приложение 1

Проверочная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя_______________________________________Вариант 1

1.Соедини стрелками авторов и их произведения.

А. С. Пушкин «Лебедь, рак и щука»

И. А. Крылов «Котёнок»

Л. Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

2.Из каких произведений эти строки? Запиши название и автора.

* «Спасибо, что правду сказал»._________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

* «Там русский дух, там Русью пахнет…»__________________________________________________

*«И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный…»_____________________________________

_____________________________________________________________________________________

3.Прочитай. Определи, к какому жанру относится это произведение.

Подчеркни выбраный ответ.
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
⁫рассказ ⁫ басня⁫ сказка⁫ стихотворение
4. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и её конец.
Много захочешь - а потехе час.

Делу – время, а врозь хоть брось.

Дружно - негрузно, кто уменьем ума набирает.

Счастье тот добывает, последнее потеряешь.

Проверочная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя________________________________________Вариант 2

1.Соедини стрелками авторов и их произведения.

И. А. Крылов «Старый дед и внучек»

А. С. Пушкин «Стрекоза и муравей»

Л. Н. Толстой «У лукоморья дуб зелёный…»

2.Из каких произведений эти строки? Запиши название и автора.

* «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись.».____________________________

____________________________________________________________________________________

* «Дурачина ты, простофиля! Воротись, поклонись рыбке…»_________________________________

*«…А щука тянет в воду»_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3.Прочитай. Определи, к какому жанру относится это произведение.

Подчеркни выбраный ответ.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!
⁫ рассказ ⁫ басня⁫ сказка⁫ стихотворение

4.. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и её конец.
Много желать - а все за одного.

Кто родителей почитает, всегда пригодится.

Грамоте учиться добра не видать.

Один за всех, тот вовек не погибает.

Приложение 2 ответы

Проверочная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя_______________________________________Вариант 1

1.Соедини стрелками авторов и их произведения.

А. С. Пушкин «Лебедь, рак и щука»

И. А. Крылов «Котёнок»

Л. Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

2.Из каких произведений эти строки? Запиши название и автора.

* «Спасибо, что правду сказал»._________________________Л.Н.Толстой_____

____________________________________________________________________________________

* «Там русский дух, там Русью пахнет…»____У Лукоморья _дуб _зелёный______А,С, Пушкин_______________

*«И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный…»_____Стрекоза и муравей _________И.А,Крылов_______________________

_____________________________________________________________________________________

3.Прочитай. Определи, к какому жанру относится это произведение.

Подчеркни выбранный ответ.
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
⁫рассказ ⁫ басня⁫ сказка⁫ стихотворение
4. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и её конец.
Много захочешь - а потехе час.

Делу – время, а врозь хоть брось.

Дружно - негрузно, кто уменьем ума набирает.

Счастье тот добывает, последнее потеряешь.

Проверочная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя________________________________________Вариант 2

1.Соедини стрелками авторов и их произведения.

И. А. Крылов «Старый дед и внучек»

А. С. Пушкин «Стрекоза и муравей»

Л. Н. Толстой «У лукоморья дуб зелёный…»

2.Из каких произведений эти строки? Запиши название и автора.

* «Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись.» «Филипок»_______Л.Н,Толстой

____________________________________________________________________________________

* «Дурачина ты, простофиля! Воротись, поклонись рыбке…» «Сказка о рыбаке и рыбке»_____А,С, Пушкин___

*«…А щука тянет в воду» «Лебедь рак и щука»________И,А,Крылов_

_____________________________________________________________________________________

3.Прочитай. Определи, к какому жанру относится это произведение.

Подчеркни выбранный ответ.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!
⁫ рассказ ⁫ басня⁫ сказка⁫ стихотворение

4.. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и её конец.
Много желать - а все за одного.

Кто родителей почитает, всегда пригодится.

Грамоте учиться добра не видать.

Один за всех, тот вовек не погибает.

Приложение 3

Карта успешности

	Вызвало затруднение	У меня получилось	Могу объяснить
1.Соотнеси название произведения с фамилией автора
2.По цитате определи автора и название произведения
3.Определи жанр произведения
4.Собери пословицу
5. Определи отметку, которую ты можешь себе поставить за самооценку

Приложение 4

План работы

Вспомнить определения, произведения и авторов
Чтобы вспомнить, можно обратиться к учебнику, товарищу.
Выполнить подобные задания.
Исправить неправильно выполненные задания.

Приложение5.

Алгоритм самооценки

1 . Что нужно было сделать на уроке?

2. Справился полностью правильно или с ошибкой?

3. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

4.Оцени свое умение самооценки.

5. Как ты умеешь определять понятия?

6. Какую отметку ты можешь себе поставить.

Приложение 6

На доску. Карточки.

1. Один за всех, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

Храбрый не тот, кто страха не знает, добро и делай.

Добра желаешь – кто уменьем ума набирает.

Счастье тот добывает, а все за одного.

2. - Ты пирог съел?

- Нет, не я! считалка

- А ещё хочешь?

- Хочу!

Сшила Саша Саньке шапку. Пословица

Учись доброму, худое на ум не пойдет. Прибаутка

3. « Вышел мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?»» И.А.Крылов

Помертвело чисто поле;

Нет уж дней тех светлых боле, А.С.Пушкин

Как под каждым ей листком

Был готов и стол, и дом.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов; Л.Н. Толстой

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

4. Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза…

Басня Сказка Рассказ Стихотворение

Предварительный просмотр:

приложение 1

Проверочная работа по теме «Русские писатели».

Фамилия, имя_______________________________________Вариант 1

1.Соедини стрелками авторов и их произведения.

А. С. Пушкин «Лебедь, рак и щука»

И. А. Крылов «Котёнок»

Л. Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

2.Из каких произведений эти строки? Запиши название и автора.

* «Спасибо, что правду сказал»._________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

* «Там русский дух, там Русью пахнет…»__________________________________________________

*«И кому же в ум пойдёт на желудок петь голодный…»_____________________________________

_____________________________________________________________________________________

3.Прочитай. Определи, к какому жанру относится это произведение.

Подчеркни выбраный ответ.
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
⁫рассказ ⁫ басня⁫ сказка⁫ стихотворение

4. Собери пословицу. Соедини стрелочкой начало пословицы и её конец.
Много захочешь - а потехе час.