Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Мягкий согласный звук [ч'], буква Чч – закрепление»
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя.

Деятельность  учащихся

1. Мобилизующее начало

Ребята, назовите сегодняшнее число и день недели.

Декабрь – это первый месяц зимы или последний месяц осени?

Правильно. Зима очень холодное время года. Холодное для всех: для людей, для животных, для птиц. О том, как можно помочь птицам, мы узнали из стихотворения Елены Благининой «Голодно, холодно… Дома вы его учили наизусть, давайте послушаем вас.

Кто кормил птиц?

 Он один кормил или детей было много?

Как называются птицы, которые остаются зимовать?

Как мы можем позаботиться о птицах?

Отвечают на вопросы

Читают стихотворение наизусть у доски.

Отвечают на вопросы

2. Актуализация опорных знаний. Постановка задач урока.

С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?

Чем мы будем сегодня заниматься?

Буква Ч

Отвечают: будем читать слоги, слова, предложения, тексты.

Работа с лентой букв.

Но сначала мы повторим изученные буквы.

Назовите все изученные буквы гласных звуков

Назовите все звонкие согласные звуки

Назовите все глухие согласные звуки

Вспомните и назовите парные звуки по глухости-звонкости

Один ученик выходит к доске показывает карточку с буквами, называет букву, все ученики повторяют.

Называют звуки.

3. Организация познавательной деятельности

Ребята, а что мы знаем про звук [ч’]?

Он согласный, глухой, всегда мягкий, у него нет парного твердого звука, а ещё он  шипящий. 

Работа со слогами.

Прочитайте слоги-слияния и обратные слоги. Посадите гномиков в зависимости от мягкости и твёрдости согласного звука на кресло или на тумбочку. На кресло посадите гномиков, которые несут слог с мягким согласным звуком, на тумбочку посадите гномиков, которые несут слог с твёрдым согласным звуком.

Работают с электронным приложением к учебнику «Азбука».

Работают по цепочке.

Читают хором все слоги.

Мы прочитали слоги со звуком [ч’]. А сейчас послушайте и отгадайте загадки, в отгадках которых есть звук [ч’]?

У меня хранятся в брюшке

Ваши платья и игрушки.

Если только захочу,

Хоть полшкафа проглочу!

А потом по белу свету

Вместе с вами я поеду.

Повидал немало стран

Этот старый (чемодан).

Учитель приносит чемодан и постепенно достаёт из него остальные предметы.

Отгадывают загадки

Осенью его сажают,

А весной ростки встречают.

Убивает он микробы,

И расти здоровым чтобы,

Нужно есть его всегда.

С ним болезни не беда!

Много съесть его не смог,

Потому что он (чеснок).

По асфальту я скачу,

Через двор в траву лечу.

От друзей меня не прячь,

Поиграй-ка с ними в (мяч).

Лист в пакете не лавровый,

Заварю его с любовью.

Едут гости, выручай!

Надо сделать вкусный (чай). 

Материал «бойкий»

На каждой стройке.

Качеством отменный,

Идущий на стены! (кирпич)

Если вдруг отключен свет,

Ни тепла, ни газа нет.

Вас, светла и горяча,

Снова выручит (свеча).

Составление звуковой схемы слова. Парная работа

Ребята скажите, в каком слове-отгадке три слога?

Правильно, это слово «чемодан».

Давайте составим схему этого слова.

Определите в  слове слоги-слияния.

Произнесите слово полностью, поделите слово на слоги, определите ударный слог.

Как мы еще можем доказать, что это слово из трех слогов?

Какое мы знаем правило?

Составляют звуковую схему слова «чемодан» из красных, синих, зеленых треугольников и квадратов.

Отвечают:

сколько гласных в слове, столько и слогов.

4. Физминутка

Давайте немножко отдохнем!

Мы пойдем налево,

Мы пойдем направо.

Два раза повернемся,

Потянемся, проснемся,

Попрыгаем на месте,

Шагнем вперед все вместе,

Обратно как пингвины,

Покатимся со льдины,

И руки поднимем, опустим,

Поднимем, опустим, поднимем

Да! И друга обнимем

Выполняют движения под музыку

5. Продолжение работы по теме урока.

Задание для читающих учеников - карточка с заданиями по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого «Азбука».

Чтение слов по цепочке.

Ребята, давайте прочитаем слова на доске:

Читают слова. Находят «лишнее» слов в первом столбике. Обращают внимания на произносительные нормы устной речи (се[в]одня)

ученик

ученики

учение

чтение

сегодня

вчера

читаем

считаем

математика

рисование

Работа по учебник, с. 7. Чтение текста по цепочке «Мы учимся», с. 7.

Что ученики делают на уроке математики?

Какие слова читают дети на уроке чтения?

Какие буквы прописывают дети?

Ученики читаю текст по цепочке, отвечают на вопросы по тексту.

Работа с пословицам, с. 7.

Ребята, подумайте, как вы понимаете эти пословицы:

1. Недоученный хуже неученого.

Примерный ответ:

Человек, который начал учиться и бросил, хуже человека, который еще не пытался учиться. Он попробовал освоить что-то новое, но опустил руки. Нельзя оставлять дело недоделанным. Его всегда нужно доводить до конца.

Рассуждают вместе с учителем

2. Мало уметь читать, надо уметь думать.

Примерный ответ:

Человек, который умеет читать, должен уметь думать. От того, что текст будет просто прочитан, толку будет мало. Читатель должен не только уметь прочитывать слова и предложения, но и понимать смысл прочитанного.

Рассуждают вместе с учителем

Работа над орфограммой «ЧА – ЧУ».

Ребята, посмотрите на столбики слов

Какая буква потерялась в каждом столбике?

ч…сы                                        ч…до

туч…                                          ч…лок

Вставляем букву и читаем слово.

В этих словах есть буквосочетания ЧА-ЧУ. Какое мы знаем правило?

Дети вставляю буквы А и У, читают слова, выделяя сочетания ЧА и ЧУ

Вспоминают правило, произносят правило хором.

6. Итог урока

Ребята, давайте поведем итоги

Мы с вами все задачи урока выполнили?

Сведения о букве и звуке повторили?

Слоги читали?

Слова читали?

Текст мы прочли?

Ученики отмечают, что все задачи урока выполнены

7. Рефлексия

А теперь вспомните, как вы работали на уроке

Давайте повесим на нашу яблоню яблочки.

Зеленое яблоко не созрело, то есть надо ещё много трудиться.

Желтое яблочко – я всё знаю, но иногда делаю ошибки.

Красное яблочко поспело – я всё выполнил без ошибок.

Ученики оценивают свою работу с помощью разноцветных «яблок», прикрепляя их на макет «яблони» на доске.