Урок литературного чтения. Тема: Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. «Светло-пушистая…». На
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок литературного чтения.

Тема: Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения.

   Цели: познакомить учащихся с новым разделом ,со стихотворениями русских поэтов о зиме, о первом снеге, развивать память, мышление, речь, совершенствовать навык выразительного чтения, совершенствовать навык сравнения и анализа ,прививать любовь к красоте одной природы.

 Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

Оборудование: картина А. А. Пластoвa “ Первый снег”, фонограмма произведений П.И. Чайковского “Времена года”, картины русских художников о зиме.

Ход урока

1. Психологический настрой.

 Я рада видеть каждого из вас
И пусть в окно зима прохладой дышит,
Нам будет здесь уютно и тепло
Ведь весь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

Доброе утро,ребята !Сегодня у нас на уроке гости ,повернитесь и поздоровайтесь с гостями!

Ход урока:

2. Проверка  д.з  

Почему было такое дом.з?

У:  Вчера подвели итоги изучения раздела «О братьях наших меньших», а сегодня переходим в новый раздел учебника «Люблю природу русскую. Зима» (Слайд 1).Много произведений посвящено этому времени года, и у разных поэтов и писателей  она разная .Кто-то любит это время год, а кому-то она не нравится. А вы любите зиму?

Беседа на тему. Вспомните кому принадлежат эти строки? Какие еще стихи о зиме знаете?

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идёт волшебница зима.

3. Речевая разминка.

- Прочитайте стихотворение Аркадия Мельникова.(Слайд2)

Летают снежинки,

Почти невидимки,

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку,

Пушистую льдинку.

Поймал наконец-то рукой.

Заплакала тихо

Хрустальная льдинка...

На теплой ладони

Осталась слезинка^[a].

1).Чтение вполголоса

2).Чтение хором

3).Прочитайте быстро

       4). Начните читать громко и постепенно переходите на шепот

.

4. Введение в тему урока.

- Ребята, давайте определим тему нашего урока.

У: Зимой  можно  наблюдать самые различные  чудеса.  Сегодня  мы  будем говорить об одном замечательном чуде, которое можно увидеть каждый год с приходом зимы, но  только  один  раз. Догадайтесь,  о чём  идёт речь?

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым,

Всё, что видит на пути. (Снег)

У: Правильно, мы сегодня будем читать и сравнивать стихи разных поэтов о снеге, о зиме  и не просто о снеге, а о первом снеге.

 Мы будем читать стихи русских поэтов и смотреть на зиму их глазами, чувствовать их сердцем.

- А кто из вас видел, как шёл первый снег? Расскажите. (Он шёл медленно, неторопливо, плавно, танцуя. И всё, что попадало на его пути, снег красил в белый цвет)

5. Знакомство со стuxотворенuем И. Бунина «Первый снег»

- Мы уже знакомились с творчеством И.А.Бунина. Только его произведение было посвящено другому времени года – осени .(слайд 3)

Лес, ,точно терем расписной

Лиловый, ,золотой, ,багряный

Веселой пестрою стеной

Стоит над светлою поляной

 А сегодня прочитаем стихотворение о зиме.

А)Чтение учителем

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

- Какая картина вставала перед вашими глазами, когда вы слушали это стихотворение?

Б )(Рисование словесной картины)

В)Чтение вполголоса

Г) Словарная работа ( слайд 4-5)

Д) Выборочное чтение

- Какой день, какая погода была перед ночью? (Прохладный, закат был яркий)

- Прочитайте, какой была ночь?

- Когда стал падать первый снег?

- Прочитайте две последних строки. Как вы понимаете их?

 Почему стихотворение  называется первый снег?

- Как нужно читать это произведение? С каким чувством? Какое настроение передает это стихотворение? (Спокойное, немного грустное)

(Чтение 1-2 учеников)

Физпауза.

- Закройте глаза. Представьте, что мы идём по сказочному лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежинок. На ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Закружились снежинки в хороводе. Идём дальше. Посмотрите направо: на ветке сосны сидит снегирь. Налево, под ёлкой, сидит заяц. Не торопясь, выходим из леса. Потянитесь, вздохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело. Садитесь.

- Расскажите, какие снежинки вы видели? (Ажурные, легкие, серебристые)

Белые, как. ... (сахар, молоко)

Лёгкие, как ... (пух)

Ажурные, будто ... (кружево, звёздочки)

6.Знакомство со стихотворением К. Бальмонта.

- А сейчас узнаем, как описал снежинку К. Бальмонт в своём стихотворении.

1.Подготовленный ученик выразительно читает стихотворение

У:  Понравилось ли вам стихотворение?

- О чём оно?

2.  Повторное чтение стихотворения

3.Словарная работа (слайд 6)

 Перечитайте ещё раз стихотворение и найдите слова, которые использует автор для её описания.  - Какой же увидел поэт снежинку?

- А как вы думаете, как нужно читать это стихотворение. Что нужно передать при чтении этого стих-я?

 (Восторженно, восхищённо)

- С чем сравнивает поэт снежинку в конце пути? (Со звездой)

- Почему?

- На доске я перечислила несколько человеческих чувств. Подумайте и скажите, какие чувства выразил  поэт по отношению к снежинке?

(восхищение, сожаление, восторг, грусть, удивление, )

- А знаете ли вы, что в природе в одном снегопаде все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. Но все они имеют шесть лучей. (Учитель показывает нарисованную снежинку)

7. Работа с картиной «Первый снег» (слайд 7 )

Стихи пишут поэты, а картины пишут  ……… (ответы детей)

Очарованию первого снега, ещё нежного, робкого, посвящена картина русского художника Аркадия Александровича Пластова “Первый снег”.

- Рассмотрите эту картину. Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину? (Радостное, весёлое, хочется выбежать во двор, протянуть руки поймать снежинку)

- Какое время суток изобразил художник? (Утро, дети второпях выбежали на улицу посмотреть на первый снег)

- Сейчас,когда  мы познакомились с содержанием стихотворений и я попрошу вас подумать над тем, какое из стихотворений больше подходит к этой картине и объяснить почему вы так думаете?

- А кто помнит, чем пахнет снег? (Он пахнет свежестью, холодом, сыростью, зимой)

8.Звучит аудиозапись стихотворения Я. Акима “Первый снег”.(слайд 8-11)

- Какую картину можно нарисовать?

- Прочитайте, как поэт описывает первый снег?

- А что уже успел сделать снег?

9.Выразительное чтение.

- С какой интонацией прочитаем стихотворение? (Удивлённо, радостно)

10.Работа в парах (буриме)

- Мы прочитали три произведения русских поэтов, какой одной темой объединены все три произведения? (Все рисуют первый снег, зиму)

- А как вы думаете, какое из них больше всего подходит к картине А. А. Пластова “Первый снег” (Я. Акима)

- Согласитесь ли вы с мнением, что снежинка – визитная карточка зимы?

- Какая она бывает? У каждого на столе приземлилась своя снежинка, волшебная. Она спряталась в вашем учебнике.

Попробуйте составить и записать на ней четверостишье, используя данные рифмы.

…… ……..           снежинка

….………              пушинка

…... … ……          .летала

….. ……….          ..упала

(Работа детей, звучит музыка П.И. Чайковского “Сладкие грёзы”)

Зачитать детские четверостишья.

11.Итог урока

У:  Завершая наш урок, я хочу, чтобы музыка зимы, звучала в вашей душе, и прибавляла вам бодрости, здоровья и хорошего настроения.

Домашнее задание.

- Выучить понравившееся стихотворение наизусть.