Отчёт по самообразованию на тему: "Использование проблемных заданий на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности учащихся"
материал по математике

Отчёт по самообразованию

Калинина Анастасия Владимировна, МКОУ Семилукская ООШ №2, учитель начальных классов

Тема: «Использование проблемных заданий на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности учащихся».

Цель: создание педагогических условий, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики посредством применения методов и приёмов проблемного обучения.

Задачи:

1. изучить особенности технологии проблемного обучения;
2. выбрать наиболее эффективные методы, приёмы и средства активизации познавательной деятельности учащихся для применения на уроках математики;
3. проанализировать уровень качества обучения учащихся на уроках математики после включения проблемных заданий.

Проблема: во время проведения урока математики во 2 классе было замечен спад познавательной активности в деятельности обучающихся. Для выхода из данной ситуации было принято решение попытаться использовать проблемные задания в учебном процессе.

Современная общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетенции. Главным является развитие функционально грамотной личности, которая способна использовать, приобретать и совершенствовать уже имеющиеся знания. Не менее важным является формирование у учащихся компетенции в решении проблем, то есть способности ставить и решать определенные типы рациональных задач: определять цели, оценивать ситуации, планировать последовательность действий, оценивать временные затраты, выбирать подходящие методы и приёмы достижения поставленной цели. Именно формированию данной компетенции способствует включение в процесс обучения проблемных заданий.

Проблемное обучение это такая форма организации учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активное деятельность учащихся по их разрешению, в результате которых учащиеся овладевают теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, а также совершенствуют свои мыслительные способности.

Примеры заданий, включенных в урок математики на тему: «Сравнение чисел».

1. В одной пачке было 17 тетрадей, а во второй пачке тетрадей было меньше, чем в первой. Сколько тетрадей было во второй пачке?

Можно ли решить эту задачу? Почему?

2. Какие из чисел, записанных в строке, меньше 5?

1, 9, 4, 7, 3, 5, 6, 2, 8. Назовите их по порядку.

Вывод: после применения проблемных заданий на уроках математики, приведённых выше в качестве примера, совместно с психологом, предоставившем тесты, было выявлено, что при правильном использовании проблемное обучение способствует развитию психических процессов учащихся, способствует развитию познавательного интереса, за счёт творческой деятельности детей. Они активизируют интерес обучающихся к предметному обучению.

        Список использованных источников

1. Безручко, Н. Г. Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики: пособие для учителей / Н. Г. Безручко. – М.: Изд-во Московского университета, 2015. – 180 с.
2. Владимиров, В. И. Проблемные задания в обучении математике / В. И. Владимиров. – СПб.: Питер, 2018. – 160 с.
3. Гусев, А. П. Формирование критического мышления на уроках математики / А. П. Гусев. – Казань: Казанский университет, 2020. – 200 с.