Н. НОСОВ «ЗАПЛАТКА»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Полева Эльвира Витальевна, учитель начальных классов

МОУ «Аннинская школа»

Литературное чтение

2 класс

Тема урока: Н. НОСОВ «ЗАПЛАТКА»

Учебник Ефросинина Л.А., Литературное чтение издательство «Вентана-Граф» 2018 год

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Цель урока: создать условия для ознакомления с творчеством Н. Носова, познакомить с рассказом «Заплатка»; способствовать развитию смыслового чтения, творческих и коммуникативных

способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: труд - лень, зло - добро; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки

Планируемые результаты

Предметные:

объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами

М е т а п р е д м е т н ы е :

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие

Л и ч н о с т н ы е :

высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргумен- тами и авторитетным мнением

Технологии:

- личностно-ориентированные

-информационно-коммуникативные

- здоровьесберегающие

Образовательные ресурсы:  компьютер, мультимедийный проектор, аудиозапись рассказа Н. Носова «Заплатка», учебник, рабочая тетрадь, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг Н. Носова; смайлики

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

(осуществляемые действия)

Методические комментарии

I. Орг. момент

(1мин.)

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе. (слайд 1)

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви

II. Мотивация учебной деятельности

(1 мин.)

Одна китайская пословица гласит:

«Когда я слышу – я забываю, Когда я вижу – я запоминаю, Когда я делаю – я понимаю».

- И так, что мы будем делать сегодня на уроке?

Ведь чтение без размышления пустое развлечение. (слайд 2)

Начнём работу на уроке с проверки домашнего задания.

Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать, и читать.

 нацеливание на успешную деятельность

III. Проверка

домашнего задания

 (8 мин.)

-Назовите общую тему произведений, которые мы читали.

-Какое произведение изучали на прошлом уроке?

-Что такое рассказ?

-Кто автор этого рассказа?

-Какая пословица подходит к этому произведению?

(слайд 3)

Организует пересказ рассказа Е. Пермяка

«Смородинка».

- Выполним задания-тесты по прочитанному произведению и посмотрим, насколько вы внимательно относились к тексту.

Вариант I

1.  Что посадила Таня рядками?

а) Листочки; б) черенки; в) ростки. 2.Дополните предложение: «Таня разметила вскопанную землю...»:

а) линейкой; б) шнурком и колышками; в) лопатой.

В а р и а н т II

1. Где Таня вырастила смородину?

а) В школе; б) в палисаднике; в) в огороде. 2.Дополните предложение: «Вскоре из почек ростки...»:

а) улыбнулись; б) проклюнулись; в) убежали

- Молодцы, мне понравилась ваша работа. Оцените и вы свою работу. Поднимите смайлик с вашим настроением.

-«О детях и для детей».

-Рассказ Е. И. Пермяка «Смородинка».

-Рассказ - это произведение, в котором автор правдоподобно рассказывает о каком-либо событии из жизни героя.

-Евгений Александрович Пермяк.

-Называют пословицу.

Пересказывают рассказ:

1-й ряд - 1-я часть. 2-й ряд - 2-я часть.

3-й ряд - 3-я часть.

 Выполняют задания по вариантам по    прочитанному произведению.

Осуществляют взаимопроверку, а затем сдают свои работы учителю для контроля

Дети поднимают, выбранный смайлик

Ориентируются в своей

системе знаний. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру

 Учитель с комментированием оценивает пересказы детей

 Задание на вдумчивое осмысленное чтение

IV.

Актуализация знаний

 (7 мин.)

- А сейчас мы послушаем отрывки из других произведений. Я надеюсь, что вы  вспомните их автора и название. (слайд 4)

1. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану. 2.Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

- Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

3. Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера. Они были похожи друг на друга. Из карманов вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.

Читают отрывки вслух хорошо читающие  дети.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Формулируют ответы на вопросы.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме

• Кто автор этих строк?

- Посмотрите на портрет этого замечательного писателя (слайд 5)

Все книги Н. Носова рассказывают веселые и забавные истории из жизни детей, без смеха читать их невозможно. Носов писал:

«Насколько я себя помню, я всегда был юмористом. По-моему, я так родился, то есть у меня этот дар от природы».

- Посмотрите, как много таких интересных рассказов можно прочитать в этих книгах.

- Николай Николаевич Носов.

«Живая шляпа», «Огурцы», «Приключение Незнайки и его друзей»

Дети слушают рассказ учителя и рассматривают выставку книг.

Презентация и рассказ учителя об авторе.

 - А сейчас мы с вами попробуем узнать название рассказа, с которым познакомимся на уроке.

• Отгадайте, что спряталось в этой записи? (зал - л) + (платок - о) + а =
• Что такое заплатка! (слайд 6)
• Заплатка - это кусок ткани. В основе этого слова лежит древнерусское слово плат, что означает

«кусок ткани». От этого слова

образовались слова платок, платье, заплатка

Предугадывают название текста.

- Заплатка.

Высказывают свои предположения

Дети с интересом разгадывают ребус.

V. Постановка учебной задачи

(1 мин.)

• С каким же произведением мы сегодня познакомимся?
• Кто его автор? (слайд 7)
• Но помните, что мы не только послушаем рассказ Н.Н.Носова «Заплатка», а будем отвечать на вопросы, рассуждать, думать.
• Ведь чтение без размышления-пустое развлечение.

Внимательно слушают, отвечают на вопрос

Принимают и сохраняют учебную задачу

VI. Изучение нового мате- риала.

(21 мин.)

VII. Физкультминутка (1 мин.)

 VIII. Работа с текстом

• Послушайте рассказ Н. Носова «Заплатка» и подумайте, что смешного в этом рассказе?

(включаю аудиозапись)

• Понравился вам рассказ?
• Назовите героев произведения?

• Что же смешного в этом рассказе?

• У вас на столах лежат листки с заданиями. Прочитайте рассказ и найдите ответ на поставленный вопрос.

1. я г р у п п а . Почему мама не помогла сыну?
2. я г р у п п а . Почему Бобка решил сам пришить заплатку на свои штаны и как он это сделал?
3. я г р у п п а . Прочитайте пословицу на странице 49 задание 7. Подходит ли она к рассказу Н. Носова «Заплатка»?

- Давайте послушаем ответы детей каждой группы.

- Подтвердите ваше рассуждение словами текста.

- Молодцы, вы хорошо справились с самостоятельной работой.

Для здоровьесбережения
Выполняем упражненья:
Руки вверх, руки вниз,
На носочки поднялись:
То присели, то нагнулись:
Ровно стали, улыбнулись:
Тихо сели и опять
Мы готовы отвечать.

- Сейчас мы будем работать с текстом и составлять схематический план. (слайд 8)

• С чего начинается история?
• Какие были штаны?

-        Найдите предложение, которое показывает, как мальчик дорожит штанами. Зачитайте его.

(1-й «кирпичик» к схеме.)

1.        Солдатские штаны        2. Бобка и мама

3. Заплатка                             4. Молодец

- Почему мама не помогла сыну? Найдите ответ в тексте и зачитайте. (2-й «кирпичик» к схеме.)

Внимательно слушают.

Дети отвечают: Бобка, мама, ребята

Самый смешной эпизод: как Бобка ругает иголку, сравнение заплатки с сушеным грибом, поведение и поступки мальчика

Высказывают предположения. Отвечают на вопросы.

Читают рассказ и готовятся ответить на поставленный вопрос.

• Терпение и труд все перетрут.

 Дети зачитывают вопрос и отвечают на него.

• История начинается с описания штанов.
• Они были замечательные, защитного цвета, солдатские.

- «От досады он чуть не заплакал».

-        Мама рассердилась.

-        «Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»

 Дети эмоционально слушали  аудиозапись.

Отвечали на вопросы активно.

Подтверждение своих мыслей отрывком текста, заставляет ребенка вдумчиво читать. Выборочное чтение.

- Что сделал Бобка?

- Найдите и прочитайте, что сказали ребята в ответ.

Как поступил мальчик?

- Прочитайте, какой заплатка была сначала.

(3-й«кирпичик» к схеме.)

-        Он решил ходить в штанах с дыркой.

-         «Какой же ты солдат, если у тебя штаны с дырой».

-        Ему стало стыдно. Он пошел домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зеленой материи и стал зашивать дырку.

-         «Она торчала на штанах, словно сушеный гриб, а материя сморщилась так, что одна штанина стала короче».

-        Нет. Ему не понравилось.

-        «Он взял ножик и отпорол заплатку».

-«Молодец!».

- «Эх, мне бы пуговицы научиться пришивать».

• Понравились его терпение, старание, настойчивость в работе.

- Мальчик остался доволен своей работой?

-Что же он сделал?

-Что сказали ребята, увидев Бобку снова во дворе?

(4-й «кирпичик» к схеме.)

 - Что ответил Бобка?

-Вам понравился мальчик?

-Что понравилось в нем?

-По схематическому плану дома приготовите пересказ рассказа Н. Н. Носова «Заплатка».

IX. Итог урока. Рефлексия (3 мин.)

• Рассмотрите выставку книг. (слайд 10)
• Кто из вас читал книги Н. Носова?
• Кто хотел бы прочитать эти книги, поднимите смайлик (в конверте на столе).

- Урок хочется закончить словами пословицы, но она рассыпалась! Соберите ее в парах.

- Прочитайте хором.

Окончание урока словами писателя:

"Вряд ли стоит комментировать рассказы знаменитого Николая Носова. Их надо просто еще раз прочитать, чтобы вновь убедиться: все герои Носова "как живые", а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру и благородству". (слайд 11)

(Сергей Михалков)

Желающие поднимают руки.

Собирают пословицу: «Где труд, там и ра- дость»

X. Домашнее задание (2 мин.)

Выполнить задания в учебнике (с. 47-51, пересказ по плану с ключевыми словами); тетради (с. 20, задания 2, 3).

Творческое задание по выбору:

• нарисовать портрет Бобки;
• написать свою смешную историю

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы