Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС УМК "Начальная школа XXI века", Н.Ф.Виноградова
рабочая программа по чтению (2 класс)

Бюджетное  общеобразовательное учреждение г. Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 132»

Рабочая программа по

литературному чтению

на 2021–2022 учебный год

для обучающихся 2 класса  

(140 часов в год, 4 часа в неделю)

Уровень начального общего образования

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

 Примерной программы по предмету «Литературное чтение» и на основе авторской программы под редакцией:

Н.Ф. Виноградовой, И.С. Хомяковой, И.В. Сафоновой, В.И. Петровой в рамках проекта

«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

УМК учебник:

1. Н.Ф. Виноградова, И.С. Хомякова, И.В. Сафонова Литературное чтение: 2 класс:

Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2021. – 174 с.: ил.

Составитель: Мирошкина Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

       Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» построена и реализуется в соответствии с  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) (ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Примерной программы по предмету «Литературное чтение» и авторской программы под редакцией:

Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

      Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия

2. Н.Ф. Виноградова, И.С. Хомякова, И.В. Сафонова Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2021. – 160 с.: ил.
3. Н.Ф. Виноградова, И.С. Хомякова, И.В. Сафонова. Литературное чтение: методическое пособие: 2 класс. М.:  Вентана – Граф, 2021. – 240 с.
4. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.:  Вентана – Граф, 2009. – 176 с.
5. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия: в 2 ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 6-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2021. – 160 с.: ил. (Начальная школа XXI века)
6. Электронный словарь – справочник «Книгочей 1-4 классы»
7.  Н.Ф. Виноградова, И.С. Хомякова, И.В. Сафонова Литературное чтение. .Программа: 1-4 классы. «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2018г. – 112 с.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

           Личностными  результатами  обучения  в  начальной  школе  являются: осознание значимости  чтения  для  своего  дальнейшего  развития  и  успешного  обучения, формирование  потребности  в  систематическом  чтении  как  средстве  познания  мира  и самого  себя, знакомство  с  культурно- историческим  наследием  России, общечеловеческими  ценностями, восприятие  литературного  произведения  как  особого вида  искусства, полноценное  восприятие  художественной  литературы, эмоциональная отзывчивость  на  прочитанное, высказывание  своей  точки  зрения  и  уважение  мнения собеседника.

          Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов  поиска  нужной  информации, овладение  алгоритмами  основных  учебных действий, нахождение средств художественной выразительности, умением высказывать и пояснять свою точку зрения, освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром, формирование  представления  о  правилах  и  нормах  поведения, принятых  в обществе, овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне, осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

            Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого  уровня  читательской  компетентности, овладение  техникой  чтения, приёмами  понимания  прочитанного  и  прослушанного, элементарными  приёмами интерпретации, анализа  и  преобразования  художественных, научно-популярных  и учебных  текстов, умение  самостоятельно выбирать  интересующую  ученика  литературу, умение работать со словарями и справочниками, осознание себя как грамотного читателя, способного  к  творческой  деятельности, умение  составлять  несложные  монологические высказывания о произведении, о героях, о событиях, устно передавать содержание текста по  плану, составлять  небольшие  тексты  повествовательного  характера  с  элементами рассуждения  и  описания; умение  декламировать (читать  наизусть), выступать  перед знакомой аудиторией с небольшим сообщением.

2. Содержание учебного предмета, курса

Тема раздела 1 «О тех, кого мы любим». 9ч:

Тема урока «Детство».3ч. А. Усачёв «Самый лучший в мире дом». Развитие восприятия художественного произведения И. Суриков «Детство». Р. Сеф «Ночная музыка».

Тема урока «О мамах и бабушках».2ч. Н. Фёдорова «Бабуля Варя», В. Жуковский «Мальчик с пальчик», М. Горький «Детство». Г. Росимов «Говорит мама», А.Плещеев «Внучка».

Тема урока «Друзья детства». 3ч. С. Михалков «А что у Вас?» В. Перекалова «Чистик». Экскурсия в библиотеку по теме «Библиотека».

Обобщение раздела «О тех, кого мы любим». Проверь себя.

Тема раздела 2 «Краше нет родного края».6ч:

Тема урока «Вижу чудное приволье». 2ч. З. Александрова «Родина», русские народные песни «Рябинушка», «Берёзонька». Развитие восприятия художественного произведения И.Невлев «Русь». И. Соколов-Микитов «Лес осенью». В. Молчанов «Детство….Цветы…».

Тема урока «Любимая работа».1ч. Л. Воронкова «Кружка молока».

Тема урока «Хлеб всему голова».2ч. М. Глинская «Хлеб». В. Астафьев «Игра». Я.Дягутите «Каравай».

 Обобщение по разделу «Краше нет родного края». Проверь себя.

Тема раздела 3 «Звуки и краски природы».7ч:

Тема урока «Какого цвета осень?».2ч. М. Пришвин «Осеннее утро». И. Тургенев «Осень». Развитие восприятия художественного произведения И. Бунин «Листопад». В. Брюсов «Сухие листья..», Н.Егоров «Листопад».

Тема урока «Каким бывает ветер…». 2ч. Н. Некрасов «Заунывный ветер», А Пушкин «Ветер, ветер!», М. Исаковский «Осторожно ветер». Н. Некрасов «Перед дождём», С. Есенин «Закружилась листва золотая…». Развитие восприятия художественного произведения Ю. Ярмыш «Осенняя сказка».

Тема урока «Осенняя сказка».2ч. А. Пушкин «Евгений Онегин». Развитие восприятия художественного произведения Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …». Н. Абрамцева «Осенняя сказка».

Обобщение раздела «Звуки и краски природы». Проверь себя.

Тема раздела 4 «Сказка – ложь, да в ней намёк…». 11ч.:

Тема урока «Секреты сказок». 3ч. Д. Соколов «Паровозик», Н. Фёдорова «Паровозик». Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок».

Тема урока «Добрая хозяюшка?».3ч. В. Осеева «Добрая хозяюшка». Любимая книга. Мордовская сказка «Четыре ленивца».

Тема урока «Давай поговорим». 4ч. Русская народная сказка «Каша из топора». Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Петухан Куриханыч». Сравним сказки «Каша из топора» и «Петухан Куриханыч». Экскурсия в библиотеку по теме «Сказки».

Обобщение раздела «Сказка – ложь, да в ней намёк…». Проверь себя

Тема раздела 5 «О тех, кого человек приручил». 9ч.:

Тема урока «Ищу себе хозяина…». 3ч. Развитие восприятия художественного произведения. А. Барто «Он был совсем один». М. Пришвин «Журка». В. Берестов «Прощание с другом».

Тема урока «Друзья-проказники». 3ч. Любимая книга о животном. Б. Житков «Галка». С. Щипачёв «Был у нас кот Васька». В. Черкесов «Воробей».

Тема урока «Воспоминание о друге». 2ч. С. Образцов «Дружок». Составление плана рассказа.

Обобщение раздела «О тех, кого человек приручил». Проверь себя.

Тема раздела 6 «О смешном и серьёзном». 9ч.:

Тема урока «Что посеешь, то и пожнёшь».2ч. Ю. Ермолаев «Проговорился».

Тема урока «Почему топор лучше шубы греет». 3ч. Русская народная сказка «Два Мороза». Развитие восприятия художественного произведения. Литовская народная сказка «Мороз и морозец». Кто переводит произведения других народов.

Тема урока «Какими бывают герои-животные?». 3ч. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Любимая книга. Сказки о животных –  герои: заяц, волк, лиса.

Обобщение раздела «О смешном и серьёзном». Проверь себя.

Тема раздела 7 «Дружба – дело серьёзное». 11ч.:

Тема урока «Нет друга – ищи, найдёшь – береги».4ч. Братья Гримм «Бременские музыканты». Экскурсия в библиотеку на тему «Знакомство с творчеством братьев Гримм».

Тема урока «Умные договариваются, а глупые спорят».4ч. Б. Заходер «Мы – друзья». В. Сутеев «Яблоко». В. Сутеев «Кораблик». С. Погореловский «Стать добрым волшебником». Любимая книга на тему «Произведения Владимира Сутеева».

Тема урока «Вместе не так страшно». 2ч. Е.Чарушин «Страшный рассказ». В.Вересаев «Братишка».

Обобщение раздела «Дружба – дело серьёзное». Проверь себя.

Тема раздела 8 «Звуки и краски природы», 12ч.:

Тема урока «Здравствуй, гостья зима». 2ч. И. Суриков «Первый снег». Развитие восприятия художественного произведения. И. Полуянова «Шёпот снегов».

Тема урока «Новогодняя ёлка».4ч. Г. Скрибицкий, В. Чаплина «Новогодняя ёлка в лесу». В. Бианки «Книга зимы». А. Усачёв «Снежная книга». С. Михалков «Событие». В. Лебедев- Кумач «Здравствуй, ёлка!».

Тема урока «Волшебные краски Нового года», 4ч. Е. Пермяк «Волшебные краски». Н. Носов «На горке». Экскурсия в библиотеку на тему «Какие книги есть в нашей библиотеке?». Развитие восприятия художественного произведения. В. Одоевский «Мороз Иванович».

Обобщение раздела «Звуки и краски природы». Проверь себя.

Тема раздела 9 «О тех, кого мы любим». 11ч.:

Тема урока «Семья крепка ладом». 3ч. А Фет «Кот поёт, глаза прищуря…», «Я пришёл к тебе с приветом…». Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка". Любимая книга. Сказки о семье.

Тема урока «Дела семейные». 4ч. Татарская сказка «Как бедняк гуся делил». Татарская сказка «Два лентяя». Братья Гримм «Три брата». М. Горький «Воробьишко».

Тема урока «Про всякое в сказке говорится…». 3ч. Русская народная сказка «Снегурочка». В. Катаев «Цветик-семицветик». А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Обобщение раздела «О тех, кого мы любим». Проверь себя.

Тема раздела 10 «О тех, кого человек приручил».10ч.:

Тема урока «О ребятах и зверятах». 3ч. В. Осеева «Почему?» К. Паустовский «Барсучий нос».

Тема урока «Доброта творит чудеса», 2ч. А. Дементьев «Слепой заяц».

Тема урока «Человек и звери». 4ч. Развитие восприятия художественного произведения Р. Лесли «Медведи и я». В. Чаплина «Нюрка». Знакомимся с проектом. Тема «Что такое проект?».

Обобщение раздела «О тех, кого человек приручил». Проверь себя.

Тема раздела  11 «Сказка ложь, да в неё намёк…». 8ч.:

Тема урока «По страницам народных волшебных сказок». 2ч. М. Булатов «О сказках». Русская народная сказка «Жар-птица и Василиса-царевна».

Тема урока «Жадным быть – себе вредить». 5ч. Русская народная сказка «Золотая рыбка». Развитие восприятия художественного произведения. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Индийская народная сказка «Золотая рыба». Участвуем в проектной деятельности. Тема «Чему можно учиться, читая сказки».

Обобщение раздела «О тех, кого человек приручил». Проверь себя.

Тема раздела 12 «О смешном и серьёзном», 11ч. :

Тема урока «Про упрямых и капризных». 3ч. Африканская сказка «Упрямый слонёнок». Развитие восприятия художественного произведения. С. Михалков «Фома».

Тема урока «Без труда нет добра». 4ч. Русская народная сказка «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». Сербская сказка «Кто не работает, тот не ест». Любимая книга. Сказка, у которой заглавие – пословица.

Тема урока «Короток век у лжи», 3ч. Л. Толстой «Лгун». В Осеева «Что легче?». Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Экскурсия в библиотеку. Тема «Читая книгу, учимся добру».

Обобщение раздела «О смешном и серьёзном». Проверь себя.

Тема раздела 13 «Дороже нет родного края», 20ч.:

Тема урока «Картины родной природы», 3ч. А. Фет «Чудная картина», А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя….». Развитие восприятия художественного произведения. С. Есенин «Пороша». С. Есенин «Белая берёза». А. Чехов «Весной» З. Александрова «Снежок».

Тема урока «Сказки народов России», 6ч.  О сказках народов России. Татарская сказка  «Шурале». Нанайская сказка «Айога». Русская народная сказка «Царевна –лягушка». Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное». Русская народная сказка «Белая уточка». Ненецкая сказка «Белый медведь и бурый медведь».

Комплексная контрольная работа за год.

Тема урока «Дорогами войны», 4ч. А. Митяев «Кто нужнее?». С. Михалков «Быль для детей». В Степанов «Шинель»

Развитие восприятия художественного произведения. А. Твардовский «Рассказ танкиста». Л. Кассиль «Сестра». Т. Белозёров «День Победы». К. Курашкевич «Бессмертие».

Тема урока «Между боями»,3ч. А. Митяев «Отпуск на четыре часа». Развитие восприятия художественного произведения

А. Твардовский «Василий Тёркин». В. Алатырцев «Песня о черёмухе».

Тема урока «Дети войны»,2ч. Б. Лавренёв «Большое сердце».

Обобщение раздела «Дороже нет родного края». Проверь себя.

Тема раздела 14 «Звуки и краски природы», 6ч.:

Тема урока «Скоро лето», 3ч. В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».

Тема урока «Музыка леса», 2ч. Н. Луганский «Музыка леса».

Обобщение раздела «Звуки и краски природы». Проверь себя.

3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием

 количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Примерный план проведения проверочных и контрольных работ

Первое полугодие

Второе полугодие

1 Способ чтения здесь и далее: глазами с речедвижением, глазами без речедвижения. Задания даются на карточках.

Критерии оценивания различных видов деятельности обучаемых.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме этого учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности: во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы, небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.  

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

1. искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
2. неправильная постановка ударений (более двух);
3. чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
4. непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
5. неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
6. неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
7. нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
8. нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
9. монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

1. не более двух неправильных ударений;
2. отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
3. осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
4. неточности при формулировке основной мысли произведения;
5. нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

1. понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .
2. читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
3. верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения;
4. умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

1. понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
2. допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
3. правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
4. знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

1. осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
2. читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
3. читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
4. допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
5. пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
6. знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

1. читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
2. при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Критерии оценки

Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны, прежде всего, показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определённых обязательным минимум содержания в начальной школе. Показатели обученности по литературному чтению, которые соответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию:

1. навык чтения (умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения - ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
2. начитанность (знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях, знание книг и произведений из круга детского чтения);
3. умение работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам, знание элементов книги);
4. навыки и умения собственно читательской деятельности.

Виды проверочных и контрольных заданий: комплексные разноуровневые работы, литературные диктанты, тестовые задания, диагностические задания.

Инструментарий для оценивания результатов.

Тестовые задания  - требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Объём заданий во 2 классе – 10. Выполненное задание оценивается  в 1 балл. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - без ошибок;

«4» - верно выполнено ¾ заданий;

«3» - верно выполнено ½ заданий;

«2» - не выполнено больше половины заданий.

Литературные диктанты – форма проверки литературной эрудиции. Условно можно разбить на 3 вида: лексические, информационные, литературоведческие. Количество слов во 2 классе – 5-10. Проверка проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня всё верно», «У меня одна ошибка, но я её нашёл» и т.д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» - если в работе нет ошибок;

«4» - ели в работе одна ошибка;

«3» - если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

Диагностические задания  - динамичная форма проверки, направленная на выявление уровня усвоения учебного материала и сформированности учебной и читательской деятельности. Диагностические задания выполняются учеником на бланках-карточках и оцениваются в баллах. Для 2 класса составляется тест из 10 заданий.  Отметки за выполнение диагностических заданий:

0 баллов – задание не выполнено;

1 балл – выполнена часть задания или допущены ошибки;

2 балла – задание выполнено верно.

Проверка навыков чтения и понимание прочитанного служит средством проверки овладения способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту).

«5» - ученик читает целыми словами, отчётливо произносит читаемые слова; темп чтения – не менее 50 слов в минуту; соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, даёт полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

«4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передаёт содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок..

«3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

Проверка навыков выразительного чтения – контроль может быть текущим, периодическим, итоговым.

 «5» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает своё отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствует содержанию произведения.

«4» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает своё отношение к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но не темп и тон чтения не соответствует содержанию произведения.

 «2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».

Система контроля по курсу литературное чтение 2  класса включает  проведение проверочных работ в форме тестирования и итоговую комплексную работу.

Формы и средства контроля

(система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

На проведение контрольных работ отводится 4 часа, в конце каждой четверти по 1 ч.   Контрольные работы  проводятся в форме тестов.
Приложение

Контрольная работа № 3.

1.Кто из писателей  является автором произведения «Сыновья»?

1) Е. Пермяк  

2) Л. Толстой

3. В.Осеева  
4. А. Плещеев

2. Чему учил отец своих детей в произведении Л. Толстого «Отец и сыновья»?

1) жить отдельно друг от друга

2) жить в согласии друг с другом

3) ссориться друг с другом

4) не помогать друг другу

3. К какому жанру относится произведение Л. Воронковой  «Катин подарок»?

1) сказка

2) рассказ

3) басня

4) стихотворение

4. Какое растение первым расцвело ко Дню 8 Марта в стихотворении Ю. Коринца «Март»?

1) подснежник

2) медуница

3) верба

4) тюльпан

5. Стрелками соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.                                  

1) Маршак                                а) Иван Андреевич

2) Крылов                                б) Самуил Яковлевич

3) Ушинский                           в) Лев Николаевич

4) Толстой                                г) Константин Дмитриевич        

Контрольная работа № 4.

Итоговая (годовая) проверка читательских умений и навыков работы с текстом художественного произведения.

Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.

                                Пустые страхи.

Шел Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнется.

Сова закричала.

- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло -  дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.

- Волк меня держит!

        Перед волком тоже виноват.  На березах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

        «Что волку- то сказать?» - думает Мишка и чует – по спине что-то бегает, по лапам, по животу.

        - Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, – ужас!

        Хотел на помощь звать, да в это самое  время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

        Мишка-то как подскочит, как рванется – и свободен. За сучок шерсткой  зацепился.

 (В.  Бахревский)

Вопросы  и задания:

1. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

а) утром

б) днем

в) вечером

г) ночью

2. Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

3. Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

4. Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

5. Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

Пауки            волк           сова

6. Объясни значение словосочетания пустые страхи.

7. Кто на самом деле держал Мишку?

8. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

а) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

б) Лесом шел, а дров не видел.

в) Глаза страшат, а руки делают.     

Материально- техническое обеспечение

Основная литература:

8. Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил.
9. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература:

10. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие: 2 класс/ Л.А. Ефросинина. – 4–е изд., доп. М.:  Вентана – Граф, 2012. – 240с.
11. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.:  Вентана – Граф, 2009. – 176 с.
12. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч. 1 /  – М.:  Вентана-Граф, 2013. – 208с. -  (Оценка знаний).
13. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия: в 2 ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 6-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2012. – 160 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

Информационно-коммуникативные средства:

электронный словарь – справочник «Книгочей 1-4 классы»