Литературное чтение Произведения «Ночь над белой луной» и «Встреча»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

Настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Словесный

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели.

Настраиваются на урок и проверяют готовность рабочего места.

Слушают учителя.

Личностные УУД

Актуализация знаний

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу

Словесный, практический

Ребята, посмотрите на доску. Подберите к словам антонимы.

Большой-маленький (Встреча)-гл

Светлое-темное(Н)-гл

День-ночь(Н)-сущ.

Определите лишнюю пару. Почему?

Дайте характеристику этим понятиям.

Значит нам подходит пара «светлое-темное»

Смотрят на доску.

Лишняя пара день-ночь, потому что это существительное.

Днем светло, ночью темно.

Личностные УУД

Постановка темы урока

Обеспечение мотивации учения детьми

Словесный, наглядный, практический

Ребята, а могут ли понятия день и ночь встретиться в одно время суток?

А правильно на этот вопрос нам ответит автор. Посмотрите на его портрет.

Вадим Николаевич Бурлак. 11 апреля 1949 г.  на следующий год 70 лет. В свое время сменил множество профессий: был грузчиком, рабочим, комсомольским работником.

Какой взгляд у автора?  

Посмотрите на название произведения, как вы думаете, о чем будет нам автор рассказывать?

Давайте с вами прочитаем его рассказ «Ночь над белой луной».

Ребята, а кто знает, что такое станица? Давайте обратимся к толковому словарю. Пока у нас ребята будут смотреть, мы найдем цитаты из рассказа, что ночь может быть светлой. Почему?

Ребята, поиграем в игру. Сейчас вы должны придумать вопросы по тексту. Один человек встает задает вопрос, кто знает ответ отвечает, потом этот человек встает задает другому вопрос свой и тд.

Молодцы, а теперь посмотрите на доску, давайте с вами разгадаем кроссворд по тексту.

(На доске)

-Большое казачье селение(станица)

-Кто бьется в стекло? (Мошки)

-Кто ползает в тюльпанах и нюхает цветы? (Кот)

-Кто пытается перекричать кукушку? (Лягушка)

-Что наступает перед рассветом? (Тишина)

Физминутка

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

Ребята, а теперь посмотрите на доску, у нас тут осталась одна пара антонимов.

Что может быть крупным и маленьким в природе, приведите пример.  А может ли встретиться крупное и маленькое в природе? А нам об этом расскажет незнакомец. Найдите его среди портретов. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) Посмотрите на его взгляд. Автор, который родился 15 августа 1936г. в семье лесничего, смог увидеть это в природе.

(его произведения на през)

После.

Ребята, здесь из непонятных слов встретилось слово березняк, что это такое?

1)С чем сравни автор свою душу? А почему? (С летучей мышью, может была жизнь такая)

2)Чем была наполнена луговая морщина? (дождевой водой)

3)Какие деревья окружали луговую морщину?

4) Кто жил в этой луже?

5) Прочитайте отрывок встречи автора с лягушонком

А теперь работаем в парах. Поставить в правильном порядке отрывки из текста. (Описание пейзажа)

А теперь проверим.

Молодцы, справились с заданием.

А что общего в двух рассказах?

А чем отличаются?

Нет

Вместе с учителем читают.

Потому что можно предположить автор описывал природу вовремя полнолунии

Придумывают друг другу вопросы по рассказу.

Станица

 Мошки

 Кот

 Лягушка

-Тишина

Выполняют вместе с учителем.

Узнают нового писателя.

Березовый лес, роща.

«От страха и от счастья кинулась в небо, в лес, в луга, не в силах вместить всего, пугаясь, что на все не хватит любви.»

«Вода держала небо, опрокидывая в себя березы, грачей над березами, - и не пугала.»

«…ведь она была луговая вода, вода до большого июньского солнца.»

«Затаившись, я подсматривал тайны подводной жизни»

«…искал мою лужицу, в которой вмещается весь мир: небо, лес, человек и лягушонок.»

«Мне встретилась старая, заросшая травой дорога.»

«Дожди залились колеи мелкой ласковой водой»

Регулятивные УУД, Личностные УУД, Познавательные УУД

Рефлексия.

Обобщить работу детей на занятии, выявить и оценить лучших участников

Словесный

Подведем итоги, какие произведения мы с вами читали?

Назовите авторов.

Кто какое произведение написал?

Давайте оценим нашу сегодня работу. (Презентация)

Подводят итоги

«Встреча», «Ночь над белой луной».

Бахревский, Бурлак

Личностные УУД