План урока литературного чтения в 3 классе "М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт. Биография и творчество", УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3-А классе 15.11.2021. учитель Кривоносова Т.И.

Тема: «М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество».

Цели урока: ознакомить учащихся с биографией и  творчеством М.Ю.Лермонтова; подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений М.Ю.Лермонтова; развивать эмоции и чувства детей; прививать любовь к русской поэзии.

Задачи урока:

1.Образовательные: знакомство детей с биографией и творчеством

М.Ю. Лермонтова, познакомить детей с его произведениями, продолжить работу над совершенствованием навыка чтения; правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; продолжить работу над выработкой хорошей дикции; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения; формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

2. Развивающие: развивать устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность, развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение  детей; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления; развивать фонематический слух.

3. Воспитательные: воспитание интереса к миру русской поэзии и жизни талантливых людей; воспитание усидчивости, взаимоуважения; воспитание умения работать в команде, согласованно с одноклассниками.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Коммуникативные УУД – стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения; к умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; к умению работать в паре, оказывать взаимопомощь, формирование умения слушать собеседника, договариваться.

Регулятивные УУД – организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности)

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города.

Личностные – формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности.

Оборудование урока:

- учебник  Литературное чтение 3 класс;
- мультимедийная презентация;
- карточки с заданиями для детей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

  Вы готовы к работе? Тогда в путь.

2. Актуализация знаний учащихся.

Девизом нашего урока будет следующие слова:

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет…

-Почему я выбрала такой девиз?

- Из какой басни взяты  эти слова? Кто написал эту басню?

(Иван Андреевич Крылов)

Прежде чем мы прейдем к новой теме с вами, я бы хотела проверить ваши знания о пройдённом материале. Вы сейчас будете работать по группах, у вас будут карточки с вариантами ответов. Вы должны вместе быстро найти и отметить верные ответы.

  Работа в группах.

Капитаны команд , по очереди назовите вопросы и верные ответы на них.

Молодцы ребята.

Продолжите ответ. Басня –это…

Мораль-это….

Перед слайд (слайд1), на котором перечисляются различные поступки людей. Разбейте их на две группы.

- Итак, Иван Андреевич Крылов в своих произведениях  действительно высмеивал жадность, глупость, ложь, лицемерие, лесть, пустое времяпровождение и другие людские пороки. Но чтобы не обидеть людей главными героями были животные.

Физкультминутка

 -Вы, наверное, устали?

-Да!

-И поэтому все встали

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»

Пошипели, помолчали

И, как зайки, поскакали

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

3. Работа над новым материалом:

1. Сообщение темы урока    (слайд 2)

- Сегодня, ребята, в вашей жизни состоится важное знакомство. Важное потому что мы прикоснёмся к творчеству великого поэта Михаила Юрьевича Лермонтова, которому в этом году исполняется 207 лет со дня рождения.

2. Биография писателя

- Подумайте, как можно познакомиться с поэтом , если его уже нет с нами?

- Михаил  Юрьевич Лермонтов расскажет о себе стихами. 

Учитель читает: (слайд2)

Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

- Получилось ли у вас представить, что за человек Лермонтов?

- Посмотрите теперь на его портрет.

Работа с учебником, стр.142-144.

- Откройте разворот в учебнике на стр.140. Рассмотрите его.

- Что вы увидели на этих страницах? Портреты М. Лермонтова в маленьком возрасте, его автопортрет, портрет в военной форме, Петербургский университет и Кавказские горы.

3. Постановка учебной задачи

- Поставим цели и задачи урока. Чему мы должны научиться, с чем познакомиться.

Познакомимся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова, научимся выразительно читать стихотворение М. Ю.Лермонтова, понимать прочитанное, анализировать стихотворение.

Рассказ учителя о поэте.

        Михаил Юрьевич Лермонтов родился 2 октября 1814 года в г. Москве. Родители :  отец Юрий Петрович Лермонтов,  мать- Мария Михайловна. Когда Мише было 3 года, его мама умерла в возрасте 21 года. Воспитанием мальчика занималась его бабушка Елизавета Алексеевна в своём имении Тарханы Пензенской губернии. Михаил Юрьевич получил прекрасное домашнее образование. Он знал французский и немецкий языки,  потом овладел и английским, латынью. Кроме этого Михаил Юрьевич прекрасно рисовал, играл на фортепиано, скрипке. Прекрасно лепил из цветного воска.    Не зная еще грамоты, едва умея ходить и предпочитая ползать, маленький Лермонтов хорошо уже мог произносить слова и любил говорить в рифму... К этому его никто не приучал, да и довольно сложно в таком возрасте приучить к разговору в рифму! Привезут гости механическую заводную птичку, которая может махать крылышками и красиво петь, послушает маленький Лермонтов ее пение и скажет:
«Эта птичка хороша,
У нее поет душа».

Или уйдет мама из комнаты, а маленький Лермонтов сядет на ковер около двери и ждет ее, ждет, а потом скажет:
«Что же мама не идет?
Ведь Мишель все ждет и ждет.»

И взрослые гости и мама с бабушкой этому удивлялись и радовались.

– Какое дитя интересное! – говорили некоторые гости. – Еще и ходить не умеет как следует, на четвереньках ползает, а уже говорит, да все в рифму.

– Надо записывать за Мишелем его изреченья, – советовали другие гости. – Вырастет, быть может, знаменитым поэтом сделается.

Но так никто и не записывал, все только продолжали удивляться.

— Баба: окошка — кошка, слышишь? Стол — пол.

    Арсеньева прислушалась:

— Что же, Миша, стол — пол?

    Видя, что бабушка его не понимает, он отвернулся недовольный, сам же объяснить не мог.

    Гости говорят:

— А может, он в стихи играет? Ведь стол и пол — рифма. Кошка и окошка — тоже.

— А сколько ему?

— Немного больше двух с половиной.

— Рано. Разве кто насчет рифмы в таком раннем возрасте понимает? Ведь он говорить еще толком не умеет.

Первую поэму Лермонтов написал  в 14 лет, учась в благородном пансионе. Затем Лермонтов учится в Московском Университете. Впоследствии М.Ю. Лермонтов стал офицером гусарского полка. Большая часть жизни Лермонтова связана с Кавказом. Ещё ребёнком бабушка привозила его на лечение в Пятигорск на «кавказские воды». Очень много произведений посвятил поэт Кавказу, воспевая красоту гор. Служба Лермонтова проходила на Кавказе, здесь он и погиб у подножия горы Машук, на дуэли.  Лермонтову было 27 лет.

4. Работа с учебником

1.Слушание   стихотворений  «Горные вершины», «На севере диком»

Словарная работа над словом риза.

2.Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

 Работа над стихотворением «Утёс»  (слайд3)

3.Слушание  стихотворения

4.Словарная работа.

 Утёс, лазурь

Беседа с учащимися.

-  Скажите о чём стихотворение - о природе или о людях?

Учитель читает стихотворение. Затем идут высказывания детей (одни говорят о природе, другие - наоборот).

- Правы и те и другие ученики. У поэзии есть одна важная, почти волшебная особенность. Поэт произносит слова, которые живут одновременно двойной жизнью. Например, мы можем увидеть и пейзажную зарисовку, очень красочную и достоверную, и одновременно угадываем в ней рассказ о сложных человеческих отношениях.

- Сейчас мы и рассмотрим данное стихотворение с этих двух сторон.

 2 -3 ученика читают вслух.

- Посмотрим на стихотворение как на удивительно красивый пейзаж. Если бы нас попросили нарисовать иллюстрацию к нему, чтобы вы изобразили на своей картине? (слайд 4)

- Почему тучка золотая? Она из золота? - Цвет заката, заходящего солнышка. Такое приём в литературе называется эпитет.(слайд 6)
- Почему ночевала на груди утёса-великана? Что за грудь у утёса? -Утёс большой, высокий, на вершине склон. Тихая, безветренная погода. Тучка остановилась на этом склоне. Такой приём, когда неживому предмету наделяются качества человека, называется олицетворение (слайд 7).
- Почему утром она умчалась в путь рано, играя? - Её снесло ветром, а поскольку она небольшая, то ветер подхватил её и понёс..
- Что значит по лазури, играя? - По ярко-синему небу.
- Почему у утёса морщина влажная? - Это ложбинка, трещинка. За ночь часть тучки превратилась в капельки воды.
- Почему утёс тихонько плачет? - Влага под лучами солнца стала медленно испаряться.

- Мы сейчас так расшифровали образный язык стихотворения М. Ю. Лермонтова. Но согласитесь, что это помогло нам представить огромный утёс, стоящий в одиночестве в пустыне, лучи заходящего солнца, окрашивающие золотом маленькую игривую тучку.

Что является ведущей темой стихотворения? (слайд5)

Итог урока

Рефлексия

– С каким писателем мы сегодня познакомились на уроке?

– Что интересного запомнили о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова?

С какими литературными терминами мы сегодня познакомились?

Давайте подарим утёсу тучку.

Если у вас всё сегодня получилось, нужно раскрасить тучку голубым цветом, если удалось, но не всё – синим, если было много трудностей – черным.

     Домашнее задание

- Выучить стихотворение  «Утёс» наизусть.