Конспект урока литературного чтения 3 класс на тему : М.М.Зощенко «Великие путешественники» (УМК "Школа России")
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 26. 04. 2019

Школа: «№154»

Класс: 3

ФИО учителя: Ким А.Х.

ФИО студента: Масальских Н.А.

ФИО руководителя практики: Солопова Т.В.

Оценка ______________________

Этап урока

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределение к деятельности

Психологический настрой, организация урока.

Словесный: слово учителя

Психологический настрой.

2 мин.

- Здравствуйте, ребята! Каждый урок должен начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда на протяжении всего занятия дела будут идти хорошо и всё будет получаться.

- Сделайте хлопок, если вы пришли на урок с хорошим настроением.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

- Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок.

Приветствуют учителя.

Психологически готовятся на урок.

Слушают учителя.

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический: артикуляционная разминка

5 мин.

Фронтальная форма работы

Речевая разминка

- Ребята, чтобы настроится на хорошую работу, сейчас мы с вами проведем разминку.
Для разминки мы с вами возьмем скороговорку.

• Читаем с повышением тона, с понижением тона.
• Читаем с грустной интонацией, с веселой интонацией.
• Читаем вместе со мной хором выразительно.
• Читаем выразительно без меня.
• Читаем медленно, быстро.

У Киры и Фиры
В квартире был пир:
Факир ел зефир и
Кефир пил Факир.
А Фира и Кира
Не пили кефира,
Не ели зефира –
Кормили Факира.

-На доске картинки данных предметов: рюкзак, палатка, котелок, костер, спички, спальный мешок.

-С чем у вас ассоциируются эти предметы?

-Поднимите руки, кто любит ходить в походы? Или те, кто ходил в походы с родителями.

-Хорошо! Подберите к слову поход синоним?

-А как вы думаете, кто эти люди?(на слайде портреты путешественников) Что их объединяет?
Христофор Колумб – именно с его именем связывают открытие в 1492 году целого континента – Америки.

Васко да Гама – командующий португальской экспедицией, которому в 1498 году удалось проложить прямой торговый путь из Европы в Азию.

-Что же делают великие путешественники в начале своего пути?

-Хорошо! Молодцы!

С походом.

Путешествие

Р.:  принятие и сохранение учебной задачи, сличение с образцом, оценка работы

К.: построение монологического высказывания; развитие речи

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа

Фронтальный опрос

4 мин.

- Тема нашего урока будет звучать «Михаил Михайлович Зощенко. Великие путешественники».

- Какие цели мы с вами поставим?

 - Замечательно!

Тема нашего урока: «Михаил Михайлович Зощенко. Великие путешественники»

- Познакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Познакомиться с рассказом «Великие путешественники».

К.: выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: принятие и сохранение учебной задачи,

П.: установление причинно-следственных связей,

анализ объекты с целью выделения общих признаков, подведение под понятие.

IV. «Открытие» детьми нового знания

Словесный: слово об авторе

Первоначальное знакомство с текстом.

Словесный: анализ текса

Практический: поиск соответствий.

 8 мин.

Фронтальная форма работы

-Прежде чем приступить к изучению рассказа, давайте вспомним, что вы запомнили об авторе.

• -Что вы знаете о Михаиле Зощенко?
• -Где родился?
• -Кто его родители?
• -Какая семья?
• -Какими были его рассказы?

- Сегодня мы познакомимся с рассказом «Великие путешественники». Может быть, кто-то из вас в героях рассказа узнает себя.

Словарная  работа.

/На доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте./

Рукомойник- небольшой висячий умывальник.
Выбилась из сил- очень устала
Куда Макар телят не водил- очень далеко
Блаженная (улыбка) – в высшей степени счастливый, очень счастливая
В аккурат похожа – в точности, очень сильно похожа
Всыплю не меньше 20 розог – пучками из прутиков различных деревьев наказание порка
Космография – наука, изучающая Вселенную.

/У детей на партах лежат задание «Найди соответствие», ребята работают в парах.

-Как вы думаете, о чем этот рассказ? 

Слушают учителя

П.: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

Р.: осознают и принимают
учебную задачу, контролируют учебные действия,

К.: обмениваются мнениями; умеют слушать друг

Л.: определение границ собственного знания и незнания

V. Первичное закрепление

Практический: выборочное чтение, выразительное чтение. Анализ выразительного чтения.

5 мин.

Чтение с остановками. Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка.   (1 часть заканчивается  предложением: «…мы покинули нашу деревню Пески».)

-От чего имени ведётся рассказ?

- Что ребята взяли с собой в путешествие?

 Свои ответы дети подтверждают словами из текста.

-Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

2 остановка. (2 часть заканчивается  предложением: «…Тут Степка решил сделать привал…».)

-Что случилось у ребят? Почему в мешке разбилась посуда?

-Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

-Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

-Как вы думаете, чем закончится рассказ?

3 остановка. (2 часть заканчивается  предложением: «… …».)

-Как поступали все великие путешественники?

-Что Степка собрался делать с теми, кто захочет вернуться домой?

-Что случилось с Минькой?

Чтение рассказа до конца.

- Что сделали Минька и Леля?

-Чему удивлялся Степка, когда они отправились в путешествие дальше?

-Что подумала нянька?

-Что предложила бабушка?

-Что сказал папа?

-Как наказали Степку?

Рассказ ведётся от имени главного героя Миньки, от автора.

К: выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

VI. Самостоятельная работа в парах

Практический : выразительное чтение.

5 мин.

Индивидуальная форма работы

-Выполните задания в рабочем листе.

Ответь на вопросы

1.Кто рассказал Миньке, что Земля имеет форму шара?________________

2.Что подарил Минька Стёпке, чтобы отправится в путешествие?___________________

3.Где Стёпка устроил общее собрание для путешественников?_____________

4.Что приготовил Минька для ловли тропических бабочек?______________

5.Почему Стёпка хотел вернуться домой?_________________________

6.На чем дети вернулись домой?________________________
7.Как бабушка предложила наказать детей?________________

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, согласованно выполнять совместную деятельность

VII. Включение в систему знаний

Словесный: беседа

8 мин.

Индивидуальная форма работы

Восстанови порядок событий в рассказе

Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие и устраивает общее собрание путешественников.

Лёля и Минька встречаются с родителями.

Дети готовятся к путешествию.

Путешественники устраиваются на ночлег в лесу. Хитрость Лёли.

Дети возвращаются домой.

Путешественники отправляются в путь.

Опиши главных героев рассказа

Минька____________________________________________

______________________________________________

Стёпка_____________________________________________

Лёля______________________________________________

Отвечают на вопросы и заполняют рабочий лис..

К.: построение речевых высказываний

П.: восприятие информации.

Р.: принимать и сохранять задачу

VIII. Рефлексия

Словесный: беседа

3 мин.

- Какая тема нашего урока была?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Оцените свою работу. На слайде выберите фразу и продолжите её.

(Сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… я попробую… меня удивило…)

- Спасибо за урок.

Тема нашего урока: «Михаил Михайлович Зощенко. Золотые слова»

- Познакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Познакомиться с рассказом «Золотые слова».

Оценивают и анализируют свою деятельность.

Л: умение ставить оценку собственной деятельности