Рабочая программа по предмету "Литературное чтение". 3 класс. УМК "Планета Знаний"
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс)

Рассмотрено

                     Руководитель

                   методического

объединения учителей _______________________
_______________________

________/______________/

                            ФИО

Протокол №_______

от «___» __________201_ г

Принято

На педагогическом совете

             Протокол №_______

от «___» _________201_г 

Утверждаю

                  Директор «ЦО № 19»

__________/_____________/

                            ФИО

Приказ №______

от «___» ___________201_ г

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

неудовлетворительно

Учащийся не владеет терминологией, не может назвать изученных авторов, произведения; владение навыком чтения не соответствует нормам для данной ступени обучения (не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т.п.).

Минимальный

уровень

«3»

(удовлетворительно)

Выполнение читательского задания с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания прочитанного, ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.

«4»

(хорошо)

Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьезных ошибок, пере-сказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьезной помощи учителя, знание авторов и произведений с несерьезными ошибками.

Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+» (очень хорошо)

Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незна-чительными ошибками (недочетами), не

влияющими на результат.

«5»

(отлично)

Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+»

(превосходно)

Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок

Класс

Предмет

Авторская программа

Методическое пособие

Контрольно-оценочные материалы

Учебник, рабочая тетрадь

3

Литературное чтение

Авторская программа курса «Литературное чтение» 1-4 классы/ Э.Э.Кац. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель, 2013

Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» Э.Э.Кац (Программа. Методические реко-мендации. Тематическое планирование)

(Э.Э.Кац) М.: АСТ Астрель, 2014

Литературное чтение. Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля к учебнику Э.Э.Кац

«Литературное чтение»

3 класс

(Э.Э.Кац). М.: ДРОФА Астрель, 2016

Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы к учебнику Э.Э.Кац

«Литературное чтение»

3 класс(Э.Э.Кац). М.: ДРОФА Астрель, 2016

Литературное чтение.

3 класс. Учебник в 3-х частях /

Э.Э.Кац – М.: ДРОФА Астрель, 2017

Литератруное чтение.

3 класс. Рабочие тетради № 1, 2, 3 к учебнику Э.Э,Кац «Литературное чтение» /

Э.Э.Кац – М.: ДРОФА Астрель, 2016

№

Тема урока

Элементы содержания

Результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

I ТРИМЕСТР

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…. -15 часов

1.

День знаний. Вводный инструктаж по ОТ.

01.09. – 03.09.

2.

Часть 1.

Синонимы. Словарь синонимов. К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом.

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

3.

Собственное отношение к прочитанному. К. Г. Паустовский «Барсучий нос».

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать свою

работу

06.09. – 10.09.

4.

Работа с научно-популярным текстом. «Барсук».

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

5.

Эмоциональная окрашенность лирического произведения. И. А. Бунин  «Листопад».

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

6.

Метафора. М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук».

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

7.

М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

13.09. – 17.09.

8.

Сравнение, рифма. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки».

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

9.

Характеристика литературных героев рассказа К. Г. Паустовского «Подарок».

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

10.

Творческий рассказ. Золотая осень в живописи. К.Г.Паустовский «Подарок».

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

11.

Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей.

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.09. – 24.09.

12.

Проверочный тест по произведениям раздела: «Уж небо осенью дышало».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Осень в произведениях русских поэтов.

13.

Анализ теста. Коррекция ошибок. Картинная галерея.  И. И. Левитан «Лесное озеро».

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение худож-ника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

14.

Работа с научно-популярным текстом. «О живописи».

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов        

15.

Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало…». Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 1 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ – 15 часов

16

Анализ работ. Коррекция ошибок. Вхождение в мир русской сказки. «Семь Симеонов» (русская народная сказка).

Выявление особен-ностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

27.09. – 01.10.

17

Язык и композиция народной сказки «Семь Симеонов».

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18

Сравнительная характеристика героев сказки «Семь Симеонов».

19

Сюжет сказки. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).

Слушание, первичный анализ текста. Состав-ление партитуры чтения. Выразитель-ное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

04.10. – 08.10.

20

Чтение по ролям русской народной сказки «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

21

Особенность волшебной сказки. «Царевна-Лягушка» (русская народная сказка).

Формирование умений выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.

Планировать собственную читательскую деятельность.

22

Характеристика героев сказки «Царевна-Лягушка».

23

Язык и композиция русской народной сказки «Царевна-Лягушка». Проверочный тест по теме: «Русские народные сказки».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

11.10. – 15.10.

24

Анализ теста. Коррекция ошибок. Внеклассное чтение.   Русские народные сказки.

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

25

Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке».

Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецова, изучение творчества художника, сравнение литератур-ных и художествен-ных произведений схожей тематики, выявление особеннос-тей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

26

Сказки других народов. «Жаба-королева» (литовская народная сказка).

Знакомство с особенностями при-балтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

27

Сравнение сказок разных народов. «Птица Кахна» (таджикская народная сказка).

Знакомство с особенностями вос-точных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

18.10. – 22.10.

28

Анализ китайской народной сказки «Как юноша любимую искал».

Знакомство с осо-бенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

29

Китайская народная сказка «Как юноша любимую искал». Сопоставление нравственных позиций героев разных сказок.

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

30

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.  Характеристика героев казахской народной сказки  «Мастер Али».

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ – 6 часов

31

Поэтическая страничка. А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный..».

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

25.10. – 29.10.

32

Выразительное чтение лирического произведения. Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

33

Ю.Мориц «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада).

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

34

Эпитеты, синонимы, антонимы. Г. Сапгир «Сны».

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

35

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…».

Выразительное чтение поэтических произве-дений, актуализация читательского опыта, сравнение литератур-ных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.11. – 03.11.

36

Обобщение по разделам «Народные сказки» и «Поэтические страницы».  Диагностическая проверочная работа по разделам

(работа № 2 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ – 11 часов

37

Анализ работ. Коррекция ошибок. Внутреннее состояние литературных героев в рассказах В. Белова

«Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку».

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

38

Авторское отношение к герою рассказов В.Белова.

11.11. – 12.11.

39

Художественный анализ произведения И. С. Тургенева «Воробей».

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

15.11. – 19.11.

40

Композиция рассказа

Н. Г. Гарина-Михайловского «Тёма и Жучка».

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

41

Способы выражения чувств, переживаний героя произведения Н. Г. Гарина-Михайловского «Тёма и Жучка».

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

42

Нравственные уроки произведения Н. Г. Гарина-Михайловского «Тёма и Жучка».

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

43

Проверочный тест по произведениям разделов: «Поэтические страницы» и «О мужестве и любви».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Работа с научно-популярным текстом. «Больше, чем просто собака».

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов        

22.11. – 26.11.

44

Анализ теста. Коррекция ошибок. Нравственные испытания героя произведения Л. Н. Толстого «Прыжок».

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

45

Нравственная оценка поступкам героев рассказа В.Астафьева «Белогрудка».

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

46

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца, В. Каверина.

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литера-турном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

47

Обобщение по разделу «О мужестве и любви».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 3 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

29.11. – 30.11.

ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА – 9 часов

48

Часть 2.

Анализ работ. Коррекция ошибок. Работа с научно-популярным текстом. «Ледяное дыхание Арктики».

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов        

II ТРИМЕСТР

49

Олицетворение. С. Есенин «Разгулялась вьюга...».

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.12 – 03.12

50

Изображение зимы в искусстве. А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок).

Словесное иллюстри-рование литератур-ного произведения, внимание к слову в контексте произведе-ния, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

51

Эмоциональная окраска стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро».

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

06.12 – 10.12

52

Эмоциональная окраска стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога» (отрывок)

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изо-бразительных средств, используемых в произ-ведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

53

Зимние картины природы в поэтическом произведении Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою...».

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить аналогии

54

Картинная галерея. Н Крылов «Зима».

Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

55

Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров.

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

56

Обобщение по разделу «Зимы ждала, ждала природа…».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 4 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ – 15 часов

57

Анализ работ. Коррекция ошибок.  Авторская сказка. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснова-ние личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

13.12 – 17.12

58

Выразительное чтение сказки А.С.Пушкина.

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

59

Художественный анализ сказки А.С.Пушкина.

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.12 – 24.12

10.01 – 14.01

60

Авторское отношение к героям произведения.

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

61

Нравственные уроки произведения А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

62

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обобщение. Проверочный тест по произведениям разделов «Зимы ждала, ждала природа…» и «Авторские сказки»

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

Формирование чита-тельского интереса. Соотнесение жизнен-ных и читательских впечатлений.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умения выполнять учебные действия в устной форме.

63

Анализ работ. Коррекция ошибок. Викторина по сказкам А.С.Пушкина.

64

Авторское отношение к персонажам сказки Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторс-кого отношения к героям, использование цитат для доказатель-ства своего мнения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

65

Характеристика внутреннего состояния героя сказки.

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям. Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

66

Сочетание чудесного и реального в сказке Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

67

Жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

17.01 – 21.01

68

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

69

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев. Л. Н. Толстой «Царь и рубашка».

Определение автор-ского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, обдумывание некото-рых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

70

Собственное отношение к герою сказки С.Седова «Король красуется».

71

Обобщение по разделу «Авторские сказки».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 5 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

БАСНИ – 8 часов

72

Анализ работ. Коррекция ошибок. Басня как жанр. О. Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши».

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

24.01 – 28.01

31.01 – 04.02

73

Нравственные уроки произведений Л. Н. Толстого «Отец и сыновья», «Лгун».

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

74

Мораль басни И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

75

Сопоставление персонажей басни И.А.Крылова «Слон и Моська».

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

76

Мораль басни И.А.Крылова «Две Бочки».

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

77

Пословицы.

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

78

Читальный зал. Басни.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

79

Обобщение по разделу «Басни».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 6 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ – 16 часов

80

Анализ работ. Коррекция ошибок. Анализ произведения А. П. Чехова «Белолобый».

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

07.02 – 11.02

81

Авторское отношение к героям рассказа. А. П. Чехов «Белолобый».

Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

82

План рассказа А. П. Чехова «Белолобый».

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

83

Внутреннее состояния героев произведения А. П. Чехова «Белолобый».

14.02 – 18.02

84

Идея и тема произведения М. М. Пришвина «Лимон».

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

85

Композиция рассказа М. М. Пришвина «Лимон».

Словесное иллюстри-рование произведения, составление словес-ного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию

86

Собственное отношение к героям произведения М. М. Пришвина «Лимон»

87

Нравственные уроки произведения Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.02 – 25.02

88

Всепобеждающая сила доброты в рассказе К. Г. Паустовского «Кот Ворюга».

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

89

Характеристика главного героя рассказа и анализ его поступков.

Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

90

Проверочный тест по произведениям разделов «Басни» и «Братья наши меньшие».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»). Работа с научно-популярным текстом «Кошка».

Различение художест-венных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

91

Анализ теста. Коррекция ошибок. Поэтическая страничка Саша Чёрный «Оленёнок».

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

III ТРИМЕСТР

92

Авторская оценка поступков героев в рассказе А.Куприна «Завирайка».

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

28.02 – 04.03

93

Внеклассное чтение. Книги о животных.

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

94

Картинная галерея Б. Мурильо «Мальчик с собакой».

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

95

Обобщение по разделу «Братья наши меньшие».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 7 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ – 13 часов

96

Анализ работ. Коррекция ошибок. Смысл слова в контексте литературного произведения. Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

07.03 – 11.03

97

Нравственные испытания героя произведения Ю. Яковлева «Полосатая палка».

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

98

Композиция рассказа Ю. Яковлева «Полосатая палка».  Эволюция развития главного героя рассказа.

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

99

Часть 3.

Составление плана легенды А. Платонова «Разноцветная бабочка».

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

14.03 – 18.03

100

Пересказ сюжета легенды от лица персонажа.

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

101

Работа с научно-популярным текстом «Бабочки рядом с человеком».

Различение художест-венных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

102

О совести. А. Кешоков «Мне больно, мальчики».

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

103

Художественный анализ произведения. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.03 – 23.03

104

Авторское отношение к персонажам сказки «Тёплый хлеб».

Определение автор-ской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

105

Нравственные уроки сказки К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Обогащение нравст-венных понятий, расширение представ-лений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

106

Внеклассное чтение.  Сказки К. Г. Паустовского.

Составление отзыва о литературном произ-ведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

04.04 – 08.04

107

Читальный зал. К.Д.Ушинский «Слепая лошадь». Р.Сеф «Добрый человек».

Обогащение нравст-венных понятий, расширение представ-лений о моральных ценностях

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

108

Обобщение по разделу «О совести и долге».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 8 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

ВЕСНА ПРИШЛА – 9 часов

109

Анализ работ. Коррекция ошибок.  Устное народное творчество. Народные песни.

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

110

Работа с научно-популярным текстом «Изменения погоды».

Различие художест-венных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

11.04 – 15.04

111

Анализ лирического произведения. А. А. Фет «Весенний дождь».

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение». Построение устного и письменного высказывания

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников

112

Изображение весны с помощью разных художественных средств.

М. М. Пришвин «Лесная капель».

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть от-рывка из прозаичес-кого произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

113

Собственное отношение к изменениям в природе. К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

114

Сравнение и метафоры в стихах. А. А. Фет «Рыбка».

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18.04 – 22.04

115

Читальный зал. В.Астафьев «Весенний остров».

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

116

Изображение весны в искусстве. О.Дриз «Как сделать утро волшебным».

117

Обобщение по разделу «Весна пришла».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 9 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ – 19 часов

118

Анализ работ. Коррекция ошибок. Шутки-прибаутки.

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

25.04 – 29.04

119

Главная мысль русской народной сказки «Болтливая баба».

Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных

задач

120

Характеристика персонажа сказки «Болтливая баба».

121

Композиция произведения А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

122

Собственное отношение к герою произведении А.Лингрен.

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

02.05 – 06.05

123

Воспроизведение сюжета с позиции главного героя произведения.

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

124

Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина.

Примение полученных знаний в нестандар-тной ситуации, ответы на впоросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

125

Юмористические стихи С. Маршака. С.Маршак «Про двух соседей».

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсцениро-вание стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров

126

Секреты юмористических стихов. С.Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Наблюдение за описанием персона-жей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

09.05 – 13.05

127

Анализ произведения М. Зощенко «Великие путешественники».

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

128

Характеристика главных героев рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».

129

Авторское отношение к персонажам произведения.

130

Свое отношение к героям М.Зощенко.  Проверочный тест по произведениям разделов «О совести и долге», «Весна пришла», «И в шутку и всерьез».

(сборник «Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля»).

16.05 – 20.05

131

Анализ теста. Коррекция ошибок.  Внеклассное чтение. Детская периодическая литература.

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных матери-алов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произве-дениях, презентация прочитанной литера-туры

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

132

Картинная галерея З. Серебрякова «За обедом».

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

133

Читальный зал. А Усачёв «На чём держится Земля». А.Дорофеев «Укушенные».

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

134

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».   Диагностическая проверочная работа по разделу

(работа № 10 из сборника «Проверочные и диагностические работы»).

Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации.

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Способность к самоконтролю и самооценке.

Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

23.05 – 25.05

135

Итоговое контрольное чтение.

Проверка индивиду-ального уровня овладения читатель-скими умениями и навыками, их соответствия требова-ниям 3 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

136

Заключительный урок-викторина. Определение круга книг для чтения летом.

Применение получен-ных знаний в нестандартной ситуа-ции, работа со словом, текстом

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого пла-на

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет