Рабочая программа по предмету "Литературное чтение". 2 класс. УМК "Планета Знаний"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс)

№

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

I ТРИМЕСТР

ОСЕНЬ ПРИШЛА – 12 часов

Вспомним лето – 6 часов

1.

День знаний. Вводный инструктаж по ОТ.

01.09 – 04.09

2.

Часть 1.

Знакомство с учебником. Структура учебника, тип книги, исходные данные.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формиро-вание умения пользо-ваться толковым слова-рем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умения выполнять учебные действия в устной форме.

3.

С.П.Щипачев «Подсолнух». Выразительное чтение.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Овладение «техно-логией» осмысленного выразительного чтения лирического произ-ведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

4.

И.З.Суриков «Степь» (отрывок). Ритм стихотворения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

07.09 – 11.09

5.

И.С.Соколов-Микитов «Вертушинка». Деление текста на части. Диалог о прочитанном.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдель-ные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необхо-димые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстра-циям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

6.

Приём сравнения.  О.О.Дриз «Кончилось лето».

Урок

 изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечат-лениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочит.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

Здравствуй, осень – 6 часов

7.

М.М.Пришвин «Полянка в лесу». Сравнение. Герои произведения, их переживания.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к состоянию рассазчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочи-танного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

8.

А.Н.Майков «Осень». Анализ настроения и позиции автора. Ритм стихотворения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информа-цию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

14.09 – 18.09

9.

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок). Ритм стихотворения

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения рассказывать о жизнен-ных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произве-дение, заучивать стихотворение, выб-ранное самостоятель-но.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике.

10.

К.Г.Паустовский «Прощание с летом» (отрывок). Выражение чувств.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литератур-ным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учиты-вать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художе-

 прочитанным, записи его.

ственного текста, выделять существенную информацию из текста.

11.

Картинная галерея.

И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование эстети-ческой оценки произведения изобра-зительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

12.

Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование чита-тельского интереса. Соотнесение жизнен-ных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художест-венный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифици-овать произведения по заданным крите-риям.

21.09 – 25.09

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ – 30 часов

Песни – 5 часов

13.

Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учиты-вать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

14.

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной  песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учиты-вать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

15.

«Заинька, где ты был…?» (русская народная песня). Рассказ о персонаже по плану.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения передавать эмоции-ональную окрашен-ность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, осущест-влять взаимоконт-роль, распределять работу в паре.

16.

Шотландские и чешские народные песни. Оценочные высказывания о прочитанном.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения анализировать настро-ение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выра-жения этой позиции; предавать эмоцио-нальную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной

песни.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

28.09 – 02.10

17.

С.Я.Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка). Тема, события, последовательность.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с биогра-фией автора, твор-чеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персо-наже по предположен-ному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному

выбору.

Умение читать произведения  разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

Сказки народов России  – 15 часов

18.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование пред-ставления о разнооб-разии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учиты-вать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

19.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Анализ внутреннего мира героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения анализировать внут-ренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

20.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части, пересказ по плану. Работа с иллюстрацией.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умения делить текст на смыс-ловые части; переска-зывать произведения по плану.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

05.10 – 09.10

21.

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка».

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения аннализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эмпатия, понима-ние чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.

Русская народная сказка «Хаврошечка». Пересказ фрагментов. Сравнение персонажей.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с произве-дением. Формирование умения пересказывать фрагменты  текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продол-жение сказки; привле-кать читательский опыт и рассказывать о нем.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение находить нужную информа-цию, используя словари, помещенные в учебнике, учиты-вать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

23.

Русская народная сказка «Хаврошечка». Роль волшебных предметов в сказке. Деление на части, пересказ.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умения делить текст на смыс-ловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

24.

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». Сходство и различие авторской и на-

родной сказки.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование пред-ставлений о много-значности слова, уме-ния определять  значе-ние слова в контексте; определять собствен-ное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

12.10 – 16.10

25.

Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». Чтение вслух целыми словами. Осмысление цели чтения.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Осознание этни-ческой принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

26.

Русская народная сказка «Каша из топора». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержанием текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этни-ческой принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учите-лем ориентиры действия при освоении нового художест-венного текста.

27.

Ненецкая народная сказка «Кукушка». Оценочное суждение. Рассказ сказки от лица персонажей.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений анализировать и пере-давать собственные переживания, обосно-вывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нрав-ственных катего-риях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступков.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавли-вать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

28.

Татарская народная сказка «Три дочери». Герои произведения, их сравнение.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений  выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных катего-риях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступков.

Умение учитывать выделенные учите-лем ориентиры действия при освоении нового художест-венного текста, выделять существен-ную информацию из текста.

19.10 – 23.10

29.

Татарская народная сказка «Три дочери». Работа по содержанию.  Пересказ по плану.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умения делить текст на смыс-ловые части; переска-зывать произведения по плану; определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

30.

Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо». Чтение по ролям. Пересказ от лица героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказы-вать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулровать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

31.

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосно-вывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

32.

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». Диалог и обсуждение.

Контрольное чтение.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений  анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

26.10 – 30.10

Колыбельные песни  – 3 часа

33.

Сравнительный анализ русской и зарубежной колыбельной песни.

«Березонька скрип-скрип…» (русская колыбельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произве-дений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

34.

Колыбельные песни. Различие жанров произведений. «Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная).

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к эмоциональной окра-шенности произве-дения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувств анна основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

35.

Внеклассное чтение. Русский фольклор.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Знакомство с жанрами русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произ-ведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопри-частности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Сказки народов мира  – 4 часа

36.

Индийская народная сказка «Золотая рыба». Герои произведения, деление на части.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

02.11 – 04.11

11.11 – 13.11

37.

Индийская народная сказка «Золотая рыба». Чтение по ролям. Основная мысль произведения.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

38.

Иранская народная сказка «Счастливый мальчик». Объяснение и оценка поступков героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений находить в тексте нуж-ный эпизод, читать или пересказывать его.

Формирование умения

 пересказывать произ-ведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с по

мощью учителя.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

39.

Сербская сказка «Два ленивца». Хорватская сказка «Век живи – век учись». Герои произведения,  их оценка.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привле-кать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изуча-емом произведении проблему.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Пословицы  – 3 часа

40.

Пословицы о правде, о труде и лени. Объяснение смысла, соотнесение содержания с поступками.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Углубление знаний о пословице. Форми-рование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступ-ками героев произве-дений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

16.11 – 20.11

41.

Пословицы о дружбе, об учебе. Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения объяснять  смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

42.

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Подготовка к самосто-ятельной работе с книгой под руковод-ством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

ЗИМНИЕ КАРТИНЫ  – 12 часов

43.

И.С.Никитин «Встреча зимы». Анализ поэтического слова.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторс-кому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти  с соблюдением литературных норм и смысла текста

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

44.

К.Г.Паустовский «Первый зимний день».  Осмысление цели чтения. Пересказ фрагментов.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений пересказывать фраг-менты текста, пони-мать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

23.11 – 27.11

45.

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения рассказывать о собст-венных наблюдениях за природой по предложенным вопро-сам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

46.

С.А.Есенин «Пороша». Анализ поэтического образа.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к собственной эмоцио-нальной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возник-шие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

47.

С.А.Есенин «Пороша». Составление устного рассказа.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие воображения, умения создавать зрительные и худо-жественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответству-ющие заданию.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

48.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…». Тема, основная мысль. Анализ названия.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения воспринимать  эмоци-ональный настрой поэтического произве-дения. Формирование умений выражать в устной речи впечатле-ние от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

30.11

II ТРИМЕСТР

49.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…». Эмоциональный настрой произведения.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умения создавать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечат-лений.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

01.12 – 04.12

50.

Н.И.Сладков «Песенки подо льдом». Осмысление цели чтения. Обсуждение собственного опыта общения с природой.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения привлекать собст-венный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

51.

С.Я.Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок). Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

52.

Загадки о зиме. Принцип построения, сочинение загадок.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с некото-рыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формиро-вание умения сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

07.12 – 11.12

53.

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет,  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

54.

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

Продолжение.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Чувство понимания и любви к живой природе, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет,  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ  – 37 часов

55.

К.Д.Ушинский «Мена». Основа произведения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений прогнозировать пове-дение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведе-нию персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

56.

К.Д.Ушинский «Мена». Анализ позиции автора, свой выбор.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

14.12 – 18.12

57.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чтение и пересказ фрагмента.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Первичное знакомство с произведением, обу-чение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устарев-ших слов.

Умение читать произведения  с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

58.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений пересказывать фраг-менты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения, основную мысль произведения, сопоставлять персона-жей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

59.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Основная мысль, характеры героев.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений пересказывать фраг-менты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных  норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

60.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Осмысление цели чтения. Чтение вслух.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений пересказывать фраг-менты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

21.12 – 25.12

61.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Особенности пушкинской сказки.

Контрольное чтение.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений пересказывать фраг-менты произведения с использованием слов из текста, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Проверка индивиду-ального уровня продвижения в овладении чита-тельскими умениями и навыками.

Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

62.

Литературная викто-рина по произведениям, изученным в 1 части учебника.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование чита-тельского интереса. Соотнесение жизнен-ных и читательских впечатлений.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умения выполнять учебные действия в устной форме.

63.

Часть 2.

Братья Гримм «Храбрый портной». Оценка поступков героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с произве-дением, обучение выразительному чтению.

Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

64.

Братья Гримм «Храбрый портной». Тема и мысль текста.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

11.01 – 15.01

65.

Братья Гримм «Храбрый портной». Герои произведения. Восприятие и понимание их чувств.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

66.

И.П.Токмакова «Гном». Тема и название, основная мысль текста.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование эмоци-ональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

67.

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок). Отношение к героям. Диалог.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Первичное знакомство с произведением, раз-витие умения преду-гадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике.

68.

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок).  Работа по содержанию.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование собст-венного отношения к героям произведения, умения аргументиро-ванно его выразить. Развитие творческого воображения.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

18.01 – 22.01

69.

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок). Тема текста, основная мысль. Чтение вслух целыми словами.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Развитие творческого воображения, связан-ного с конкретными впечатлениями от прочитанного.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

70.

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художествен-ной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

71.

Братья Гримм «Маленькие человечки». Герои произведения, восприятие и понимание их переживаний.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализиро-вать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

72.

А.Н.Толстой Отрывок из книги «Золотой ключик или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую кук-лу…». Анализ поступков героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления   о моральных нормах, ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

25.01 – 29.01

73.

А.Н.Толстой Отрывок из книги «Золотой ключик или Приключения Буратино». «Гово-рящий сверчок». Диалог о прочитанном.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Умение читать произведения  с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

74.

А.Н.Толстой Отрывок из книги «Золотой ключик или Приключения Буратино». Работа по содержанию. Обобщение.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

75.

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приклю-чения Буратино».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать глав-ного героя, высказы-вать мнение об иллюс-трациях к конкретному произведению.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

76.

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат».

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоцио-нально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

01.02 – 05.02

77.

С.Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья». Выразительное чтение и пересказ.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения, выра-жать впечатления, по-лученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

78.

С.Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения, выра-жать впечатления, по-лученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

79.

С.Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус». Чтение по ролям, анализ эпизодов.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений работать с текстом произведения, выра-жать впечатления, по-лученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

80.

С.Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».  Пересказ, сюжетные линии.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование умений использовать пись-менную речь для фиксации результатов творческой деятель-ности.

08.02 – 12.02

81.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его дру-зей». Поступки героев. Чтение по ролям.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

82.

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его дру-зей». Деление текста на части. Пересказ текста.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

83.

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приклю-чения Незнайки и его друзей».

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование умений рассказывать о дейс-твиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

84.

Б.В.Заходер «Про пана Трулялянского». Анализ смысла слова.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

15.02 – 19.02

85.

Б.В.Заходер «Про пана Трулялянского». Выразительное чтение.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

86.

Дж.Родари «Волшебный барабан». Эмоционально-нравственные переживания героев и автора.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формиро-вание собственного отношения к прочи-танному, умения определять позицию автора в произведении.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

87.

Дж.Родари «Волшебный барабан». Личная оценка, аргументация своего мнения.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

88.

С.А.Седов «Два медведя». Составление и записывание плана.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формиро-вание умения состав-лять и записывать план произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.02 – 26.02

89.

О.О.Дриз «Очень Высокий Человек». Анализ поступков героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окра-шенности, запись их. Актуализация прош-лого читательского опыта.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

90.

О.О.Дриз «Очень Высокий Человек».  Сочинение сказки.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

91.

Внеклассное чтение. Авторские сказки.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художествен-ной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

III ТРИМЕСТР

ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ  – 30 часов

92.

Л.А. Мей «Баю-баюшки…» Эмоционально-нравственные переживания героев и автора.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к особенностям колы-бельной как поэтичес-кого жанра. Формирова-ние умения объяснять собственное эмоционал-ьное впечатление от прочитанного. Форми-рование умения самос-тоятельно работать с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

01.03 – 05.03

93.

А.Н.Майков «Спи, дитя мое, усни…».  Ритм стихотворения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечат-ление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

94.

И.П.Токмакова  «Как на горке  снег, снег…».

О.О.Дриз «Нашуме-лись…».  Сравнение стихотворений для детей.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечат-ление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

95.

А.Л.Барто «Колыбельная». Тема и главная мысль.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

96.

Н.Н.Носов «Фантазеры». Тема, основная мысль, события, их последовательность.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Первичное знакомство с произведением, выяв-ление первичного по-нимания смысла.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

08.03 – 12.03

97.

Н.Н.Носов «Фантазеры». Осмысление цели чтения. Деление на части, пересказ.

Контрольное чтение.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений работать с текстом произведения. Обога-щение словаря, опреде-ляющего нравственную характеристику чело-века. Актуализация чи-тательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

98.

С.Я.Маршак «Чего боялся Петя?» Работа над основными темами  детского чтения: родина, природа, добро, труд.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений рассказывать о пережи-ваниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произве-дений. Развитие внима-ния к ритму лиричес-кого произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

99.

А.Л.Барто «Олень». Выразительное чтение лирического стихотворения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выразительно читать лирическое произве-дение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самосто-ятельного опыта рабо-ты с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

100

О.Ф.Кургузов «Надоело летать». Построение монологического высказывания.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоя-нию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргу-ментировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

15.03 – 19.03

101

Ю.М.Владимиров «Чудаки». Анализ названия. Отношение к персонажам.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений читать лирическое произведение, опреде-лять позицию автора. Развитие внимания к названию произведе-ния, смысловым оттен-кам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

102

Л.Н.Толстой «Косточка». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к внутреннему состоя-нию персонажа и способам его выраже-ния. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного про-изведения, воспроизво-дить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

103

А.П.Гайдар «Совесть». Чтение вслух целыми словами. Цель чтения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений определять состояние персонажа, расска-зывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в нем существенную инфор-мацию, строить логические высказывания, делать выводы.

104

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникно-вения в суть произве-дения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

22.03

01.04 – 02.04

105

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Определение причин поступков героев.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувст-ва человека. Работа над выразительным чтени-ем прозаического текс-та. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатле-ниям, ассоциирую-щимся с прочитанным, и записывать их.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

106

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Составление плана. Анализ произведения.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

107

В.А.Осеева «Волшебное слово». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Первичное знакомство, воспитание нравст-венности, формиро-вание этических навы-ков.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в нем существенную инфор-мацию, строить логические высказывания, делать выводы.

05.04 – 09.04

108

В.А.Осеева «Волшебное слово». Чтение по ролям.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование собст-венного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении,  выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произве-дений. Развитие внимания к внутрен-нему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

109

Л.Н.Толстой «Птичка». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения. Разви-тие внимания к внут-ренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

110

Л.Н.Толстой «Птичка». Диалог о прочитанном.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений работать с текстом произведения. Разви-тие внимания к внут-ренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

111

Л.Пантелеев «Трус». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к поведению и внут-реннему состоянию литературных персона-жей. Формирование умений ориентиро-ваться в тексте, объяснять смысл названия произведе-ния, привлекать жиз-ненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

12.04 – 16.04

112

Н.Носов «Живая шляпа». Приемы смешного в литературных произведениях. Чтение по ролям.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений определять эмоцио-нальную окрашенность произведения, переда-вать внутреннее состо-яние героев при чтении по ролям, пересказы-вать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

113

А.Л.Барто «Снегирь». Ориентировка в тексте. Оценка поведения героев.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к внутреннему состоя-нию персонажа и способам его выраже-ния. Формирование умений определять собственное отноше-ние к герою, прогнози-ровать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

114

А.Л.Барто «Снегирь». Выразительное чтение.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений определять собст-венное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

115

В.К.Железников «Рыцарь». Деление текста на части. Пересказ по частям.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения. Разви-тие внимания к внутреннему состоя-нию героя, определя-ющему его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике, анализировать, ориентиро-ваться в тексте, выделять в нем существенную инфор-мацию, строить логические высказывания, делать выводы.

19.04 – 23.04

116

В.К.Железников «Рыцарь». Диалог о прочитанном.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие воображения, умения работать с иллюстрацией, созда-вать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

117

А.Г.Алексин «Первый день». Работа по содержанию.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с произве-дением, проверка первичного восприя-тия.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной форме.

118

А.Г.Алексин «Первый день». Чтение вслух. Пересказ.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Развитие внимания к внутреннему состоя-нию персонажей, уме-ния объяснять причи-ны их поступков, соот-носить пословицу с содержанием произве-дения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

119

С.Я.Маршак «Друзья-товарищи». Основная мысль и тема текста.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений определять эмоцио-нальное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

26.04 – 30.04

120

Картинная галерея.

В.И.Суриков «Портрет дочери». Анализ картины. Составление рассказа.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяю-щим понять состояние и настроение изобра-женного человека.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

121

Внеклассное чтение.

Рассказы о детях.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Желез-ников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, пла-нировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ  – 15 часов

122

Произведения устного народного творчества. Русские народные песни.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой

природе.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

123

А.Н.Плещееев «Птичка». Описание природы. А.Н.Плещееев «Весна». Ритм стихотворения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Развитие внимания к переживаниям ав-тора. Формирование культуры чтения лирического произ-ведения, развитие внимания к поэти-ческому ритму

Чувство понимания и любви к живой

природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

03.05 – 07.05

124

Картинная галерея.

И.И. Левитан «Март».

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой

природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

125

Научно-популярные произведения. В.В.Вересаев «Перелетные птицы»

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой

природе, бережное отношение к ней.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

126

А.С.Пушкин «Только что на проталинах…» Ритм стихотворения.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собствен-ные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

127

А.Н.Толстой «Весна». Чтение и пересказ близко к тексту.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений вычленять необхо-димые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизнен-ных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

10.05 – 14.05

128

Саша Черный «Зеленые стихи». Лирическое стихотворение.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений читать лирическое про-изведение, передавать переживания, выра-женные в нём, сопос-тавлять персонажей разных произведений.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

129

Л.Милеева «Синяя сказка». Рассказ о героях произведения. Работа по тексту.

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяс-нять смысл названия произведения, приду-мывать сказки по аналогии с прочитан-ным.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

130

О.Ф.Кургузов «Мы пишем рассказ». Работа по содержанию

Урок

изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений находить нужные фраг-менты текста, переска-зывать их кратко и близко к тексту, сочи-нять рассказ по пред-ложенному плану.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

131

Контроль знаний. Тестирование.

Урок

 проверки, оценки и контроля знаний

Проверка знания со-держания произве-дений, предложенных к изучению во 2 классе.

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

17.05 – 21.05

24.05 – 25.05

132

Итоговое контрольное чтение.

Урок

 проверки, оценки и контроля знаний

Проверка индивиду-ального уровня овладения читатель-скими умениями и навыками, их соответствия требова-ниям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

133

Б.Заходер «Что красивее всего». Урок-викторина.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование умений понимать эмоциональ-ное состояние персона-жа при чтении лири-ческого произведения

 и рассказывать об этих впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить по

ступки героев с нравственными

нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

134

Внеклассное чтение.

Весна в произведениях русских писателей и поэтов.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

Формирование чита-тельского интереса. Соотнесение жизнен-ных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художест-венный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным крите-риям.

135

Внеклассное чтение.

Весна в произведениях русских писателей и поэтов.

Урок ком-плексного использо-вания знаний

136

Заключительный урок-викторина. Определение круга книг для чтения летом.

Урок

обобщения и систематизации знаний

Формирование чита-тельского интереса. Соотнесение жизнен-ных и читательских впечатлений.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умения выполнять учебные действия в устной форме.