Технологическая карта урока в 1 классе
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

1. Организационный момент

Создание эмоционального настроя детей на тему урока.

 Всем, всем доброе утро!

Приветствие. Пожелание творческой работы.

Настраиваются на работу, проверяют подготовку к уроку.

Регулятивные УУД: умение сосредоточить внимание.

II. Определение темы урока. Постановка целей, задач урока.

 Минутка чтения  «Жужжащее чтение».

Проверка домашнего задания: сообщение об истории флота стр. 70. Всю эту информацию вы нашли из разных источников, каких?(книги, Интернет, родители)

-Ребята, у нас урок литературного чтения. Скажите, для чего нужно уметь читать?

Главная ценность на уроках чтения – это книги. (Чтение пословиц о книгах по 3 человека от колонки).

Какова главная мысль, которая заключена в пословицах? (Книги нужно ценить, беречь, читать)

Предлагает детям  чтение своей детской книжки вполголоса.

Слушание сообщений

Ценностное отношение к предмету литературное чтение

Читают вслух, делают отметку по завершении 5 минутки

Регулятивные УУД: 

Умение самостоятельно читать вслух в своем темпе

Умение воспринимать новую информацию

III. Актуализация знаний.

-На какую букву начинается слово «флот»?

У нас 3 проблемных вопроса:

Гласный    Глухой          Мягкий

 ?                    ?                        ?

Согласный Звонкий      Твердый

-Произнесем этот звук, как дуем на ранку? (ф-ф-ф)

-Как произносим?  (с преградой, не поется)

-Значит, это согласный звук.

Как произносили: звонко или глухо? (глухой)

-Есть пара? (звонкий звук[в])парный.

«Фотографирование» карточек со слогами с буквой Ф.

Показ карточек и планирование деятельности

Держит перед детьми по очереди карточки со слогами в течение 1 секунды.

Определение проблемного поля

Артикуляция звука

Стараются быстро прочесть слоги.

Регулятивные УУД: умение сосредоточить внимание.

Познавательные: анализ, синтез, умение «сливать» буквы в слоги.

IV. Подготовка к восприятию нового материала.

-Напечатаем буквы, которые обозначают этот звук в наших тетрадях. Какие они? (печатные)  Почему букв две? (заглавная и строчная).

Заглавная буква нужна для…..(имена, фамилии, названия, начало предложения)

Зажгите фонарик под самой красивой буквой.

«На что похожа буква»

Предлагает детям печатание новых букв Ф, ф

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Печать букв в тетради

Регулятивные УУД:

умение воспринимать и удерживать учебную задачу

V. Этап повторения изученного материала.

1)Чтение слов с новой буквой.

1. Работа со схемами на диске .

Вывод: Сделаем вывод, кто даст полную характеристику нового звука?

Согласный

Глухой

Твердый

Мягкий

Парный

2. Упражнение в распознавании слов в сплошном потоке.

1. Раздаёт карточки, просит определить, в чём состоит задание. Кластер, рассказ по кластеру

2. Проверяет работу у учеников, выполнивших задание быстрее других.

1.Определяют задание,  вывод.

2. Работают «консультантами»: на партах карточки, подходят и распределяют в столбики верно

1. Познавательные УУД:

Умение «водить» глазами сверху вниз, расширение поля зрения.

Коммуникативные: умение внимательно слушать соседа, следить за его глазами.

Регулятивные: контроль и коррекция деятельности.

2. Познавательные УУД: умения быстро прочитывать слово, вычленяя его из сплошного текста.

Регулятивные: контроль и коррекция деятельности.

Коммуникативные: умение адекватно воспринимать замечания одноклассников.

2) Чтение слогов, слов, предложений.

Работа  по Азбуке с.70

-чтение слогов, слов

- чтение строчек из сказки с.70

-Как называется эта сказка? («Сказка о Царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди») Это первая сказка, которая появилась в печати.

 Контроль

 Выразительное, правильное, беглое, осознанное чтение

Познавательные УУД: умения выделять слоги,  чтение

Регулятивные: контроль и коррекция деятельности.

Познавательные: умение читать слова целиком, расширение словарного запаса

3) Дополнительный материал.

Это портрет Александра Сергеевича Пушкина. Всего он написал 5 сказок и шестая сказка не закончена. Назовите, какие знаете и читали.

1. Сказка о попе и работнике его Балде
2. Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях
3. Сказка о Царе Салтане
4. Сказка о рыбаке и рыбке
5. Сказка о золотом петушке
6. Сказка о Медведихе ( не закончена)

-Кто не читал сказки Пушкина, обязательно возьмите в библиотеке и прочитайте.

 «Пушкинская сказка - прямая наследница сказки народной». С. Я. Маршак. Няня Арина Родионовна рассказывала много народных сказок А.С. Пушкину, пела народные песни. Она обладала большим мастерством сказителя. Народные мотивы отразились  и в сказках Пушкина. (Связь с пословицами)

VI. Этап применения знаний в нестандартной ситуации.

 -О чем говорится в этих строчках? (о кораблике)

-Можем мы кораблик отнести к флоту? (да)

-Ежегодно в последнее воскресение июля в Санкт-Петербурге проходит парад военно-морского флота. Где демонстрируется вся мощь России.

-Вот флаг ВМФ и военная форма моряка.

Просмотр видеофрагмента парада.

Коммуникативные: умение слушать ответы одноклассников.

VII. Этап оценки и самооценки деятельности.

Проходит в течение урока и в конце урока.

-С какой буквой познакомились?(эф)

-Какие звуки она обозначает?

-Дайте характеристику по 3 проблемным вопросам.

Просит учащихся оценить свою деятельность с помощью флажков красного, зелёного и жёлтого цвета.

Регулятивные: контроль и коррекция деятельности.

VIII. Этап рефлексии

Графическая. «Флажки на корабле»

-Прикрепите флажки на мачту:

Зеленый -  работал хорошо, всё понял

Желтый – остались вопросы

Красный - были трудности

Раздаёт карточки с  треугольниками разного цвета;  высказать цветом  своё отношение к деятельности на уроке.

 Сигнальными цветовыми карточками показывают свою оценку.

Регулятивные: контроль и коррекция деятельности.

Познавательные:

умение понимать своё эмоциональное состояние на уроке.