Урок и технологическая карта урока 2 класс. Тема: Части речи (вводный)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

предмет

признак предмета

действие предмета

кто?

что?

какой?

какая?

какое?

какие?

что делает?

что сделают?

что делают?

что делали?

существительное

прилагательное

глагол

Старик

золотая

закинул

рыба

ветхая

ловил

землянка

синее

жили

море

морская

пришёл

существительное

прилагательное

глагол

сказка

добрый

выдумывать

чудо

волшебная

заколдует

золотая

сказочный

рассказываем

терем

летает

читать

белочка

вкусное

фея

орешек

интересная

мечтаем

Этап урока

(в соответствии с технологией)

Содержание заданий

(для обучающихся)

Виды деятельности обучающихся, формы организации работы

Планируемые результаты

Предметные

Виды УУД, характеристики

I.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении

Знать:

Уметь:

желание и умение учиться;

навыки сотрудничества;

Личностные УУД

проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

Коммуникативные УУД

построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками

II.Актуализация ранее изученного

1. Чистописание.

Цель – умение соотносить свою деятельность с образцом.

выполняет устные и письменные упражнения

Знать:

Буквы русского алфавита;

Уметь:

соотносить свою деятельность с образцом.

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств

Логические УУД:

- выстраивание логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками

2.Словарно-орфографическая работа у доски.

Формирование интереса учащихся к нормам русского языка с использованием алгоритма работы со словарными словами;

выполняет устные и письменные упражнения;

выполняет другие виды разбора :деление слов на слоги, ставит ударение в словах;

Знать:

Словарные слова, изученные в 1 полугодии;

Знать последовательность букв в русском алфавите

Уметь:

каллиграфически правильно писать лова, предложения, тексты без вставок, искажений букв;

ставить в словах ударение;

Делить слова на слоги;

Выделять ударный слог;

Уметь:

Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог выделяется интонацией.

Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.

Уметь делить слова для переноса.

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания

Логические УУД:

- выстраивание логической цепи рассуждений ;

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение;

контролировать собственные действия и действия партнера

3.Беседа

воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания;

формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;

формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов;

участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении;

осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет ;

структурирует знания;

осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме ;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует;

участвует в подведении под понятия;

участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

Знать:

Знать, что в алфавите есть гласные и согласные. Гласные поются, произносятся только голосом, а согласные произносятся при помощи языка, губ;

Согласные звуки бывают:

• парными

• по твёрдости-мягкости (б-бь, в-вь, г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть);
• по звонкости-глухости (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с);

• непарными:

• всегда твёрдыми — ж, ц, ш;
• всегда мягкими — й, ч, щ;
• всегда звонкими — л, м, н, р, й;
• всегда глухими — х, ц, ч,щ.

Уметь:

Пользоваться правилами русского языка на практике;

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Логические УУД:

выстраивание логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

умение формулировать собственное мнение;

задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

III.Создание самой проблемной ситуации (задачи, вопроса)

4. Подводящий диалог, при котором учитель пошагово приводит учеников к формулировке темы или знания.

5.Анализ:

Постановка вопросов, подводящих к изучению новой темы;

Подведение к анализу и постановке гипотез;

Учитель пошагово приводит учеников к формулировке темы или знания.

Подводящий диалог развивает речь учащихся и логическое мышление;

формирование понятия «часть речи»;

участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении;

 осуществляет знаково-символические моделирование ;

осуществляет поиск и выделение необходимой информации;

структурирует знания ;

осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме;

осуществляет смысловое чтение ;

осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности ;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует

- участвует в подведении под понятия

участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве

Знать:

правильно ставить вопрос к слову и по нему определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;

Уметь:

находить ключевые слова;

отвечать на вопросы учителя;

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем ;

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- выстраивание логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) 

IV. Нахождение и предложение вариантов решения.

6. Проверка вариантов

Подведение к формулированию учащимися темы урока;

Умение выдвигать гипотезы;

Сравнение и анализ;

Знакомство  с совокупностью лексико-грамматических признаков, свойственных каждой части речи;

Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных);

участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении

- осуществляет знаково-символические моделирование

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет

- структурирует знания

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме

- осуществляет выбор наиболее эффективных способов

- осуществляет смысловое чтение

- осуществляет постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

- анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует

- участвует в подведении под понятия

- участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

- участвует в выдвижении гипотез, их обосновании, доказательстве

Знать:

Название частей речи(имя существительное, имя прилагательное, глагол);

Уметь:

Определять признаки, по которым слова можно отнести к определённой части речи;

Анализировать, сопоставлять, думать.

Личностные УУД:

проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

- умение структурировать  знания

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

- выстраивание логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) 

V.Физминутка

Использование здоровьесберегающих технологий.

VI..Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Развивать умение учащихся использовать полученные знания при работе с учебником, таблицами;

Осознание учащимися общности в языке определенных групп слов, их роли в общении людей;

Развитие устной и письменной речи учащихся, включая обогащение словарного запаса детей новыми именами существительными, прилагательными, глаголами, уточнение смысла слов, которыми дети пользовались ранее, и развитие умения точно употреблять слова в связной речи;

выполняет устные и письменные упражнения;

определяет тему текста;

Выделяет грамматическую основу предложения;

участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении

- осуществляет знаково-символические моделирование

- осуществляет поиск и выделение необходимой информации, в учебнике, рабочей тетради, хрестоматии, сети Интернет

- структурирует знания

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме ;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует;

участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений

Знать:

Называть по рисунку сначала слова-названия  предметов, потом слова-названия признаков этих предметов, затем слова-названия действий предметов. На какой вопрос отвечает каждое слово, которое вы называли?

Уметь:

Составлять  по рисунку предложение; выделять грамматическую основу.

Личностные УУД:

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем ;

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом;

умение структурировать  знания;

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

Коммуникативные УУД:

построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

формирование уважительного отношения к иному мнению;

VII. Закрепление изученного.

7. Первичная проверка понимания нового материала.

8. Игра «Немой диктант».

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

10. Работа с текстом.

Развитие умений применять полученные знания на практике;

Пользоваться научными основами по данной теме;

Развитие умения классифицировать и объединять слова в различные группы;

Осознание учащимися степени овладения понятиями и применение полученных знаний

;

Корректировка ответов учащихся;

развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

• формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

• формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

выполняет устные и письменные упражнения;

осуществляет знаково-символические моделирование;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует;

участвует в установлении причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений;

сравнения частей речи;

выделение основных сторон формируемых грамматических понятий;

Знать:

Как различать части речи;

Уметь:

Классифицировать, объединять слова в группы;

Определять тему текста;

Личностные УУД:

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи ;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану ( алгоритму)  

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем ;

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- использование знаково - символических средств

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в словаре при работе с текстом

умение структурировать  знания

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ;

• формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей);

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

VIII. Итог урока.

Осмысление своих достижений;

подведение учащихся к выводу, не давая готовых знаний сразу;

участвует в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении;

структурирует знания

- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме ;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует

Знать :

учение о частях речи как разрядах слов, «объединенных общими грамматическими свойствами;

Уметь:

определять какой частью речи является слово;

распознавать признаки частей речи;

Личностные УУД:

проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка ;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- оценивание успешности решения  учебной задачи по критериям определенным совместно с одноклассниками и учителем

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) 

IX. Рефлексия

Проверка эмоционального состояния.

структурирует знания ;

осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме;

анализирует, синтезирует, сравнивает, классифицирует

Уметь различать части речи;

решать поставленную задачу самостоятельно;

принимать самостоятельные решения;

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку

- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

 - проявление национальной гордости (гражданской позиции) на основе представлений о многообразии русского языка

Коммуникативные УУД:

- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) 

X.Домашнее задание.

69,с.41,прав.с.40

существительное

прилагательное

глагол

существительное

прилагательное

глагол

сказка

добрый

выдумывать

чудо

волшебная

заколдует

золотая

сказочный

рассказываем

терем

летает

читать

белочка

вкусное

фея

орешек

интересная

мечтаем

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен
легким / трудным