Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс)

Пояснительная записка

 Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 1а классе составлена в соответствии с ФГОС НОО для глухих детей  на основе АООП НОО глухих детей (вариант 1.2).

 Учебники: Зыкова Т.С. Чтение ФГОС ОВЗ 1 кл.– М: Просвещение, 2019

Цель учебного предмета «Чтение»: формирование первых умений и навыков чтения и письма у глухих детей в тесной взаимосвязи с развитием речи как средства общения.

Задачи: 

 - овладение глухими обучающимися грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

 - развитие у глухих обучающихся устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму;

 - овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

 - развитие у глухих обучающихся способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем их возрасту и развитию;

 - развитие умений вступать в устную коммуникацию, слухозрительно воспринимать устную речь (с использованием слуховых аппаратов), говорить достаточно внятно и естественно, реализуя произносительные возможности.

Место учебного предмета в учебном плане.

В 1 классе на изучение учебного  предмета «Чтение» отводится 3 часа в неделю,  102 часов в год.

Чтение является одним из основных средств обучения, воспитания и развития. Обучение чтению как виду речевой деятельности предполагает формирование потребности детей в чтении, усиление мотивации, обучение выделению смысла прочитанного, обработке и использованию полученной при чтении информации. Достижению этой цели служат не только уроки чтения, но и уроки ППО (чтение поручений, инструкций, текстов и др.). Дети учатся самостоятельному, сознательному чтению, а не изучению предлагаемых им рассказов, текстов и т. д. На уроках чтения отрабатывается и техническая сторона процесса чтения, его выразительность, формируется эмоциональное, эстетическое восприятие читаемого. Уроки чтения используются для развития языковой способности. Школьники обучаются улавливать смысл целого текста, основываясь на знакомом речевом материале, на понимании значения новых слов в контексте, на установлении аналогий в словоформах и конструкциях высказываний, на определении логики в развитии событий и др. Уроки чтения используются для речевого развития детей за счет общего развития, расширения, обогащения речи новыми словами, образцами фраз и синтаксических конструкций, обучения перифразу, ответам на вопросы, пересказу и т. д. Здесь же осуществляется работа по развитию разговорной и связной речи.

Повышению эффективности обучения чтению способствует целенаправленный подбор текстов, обеспечивающих общее и речевое развитие и одновременно вызывающих у детей интерес к этому виду речевой деятельности.

Тематика чтения (как и количество часов), указанная в программе, является примерной и может быть частично изменена с учетом региональных особенностей, условий обучения, личностных характеристик детей класса.

При обучении чтению реализуются общие принципы, характерные для формирования речевой деятельности (направленность на развитие учащихся, связь с деятельностью детей и особенно с ППД, усиление коммуникативной направленности обучения, целенаправленное формирование умственной деятельности, форм деятельности, реализация межпредметных и внутрипредметных связей, дифференцированный подход к учащимся).

Примерный ход работы над текстом складывается из самостоятельного чтения учащимися; передачи ими содержания прочитанного в виде зарисовок, составления аппликаций и макетов, ответов на вопросы, бесед и др.; разбора содержания прочитанного (путем сопоставления иллюстраций, сделанных рисунков, аппликаций с текстами; выборочного чтения и др.) с одновременной и последующей отработкой техники, выразительности чтения; пересказа прочитанного.

Программа определяет умения, которые необходимо формировать у школьников в определенные периоды обучения, тематику чтения (с примерным распределением учебных часов).

Обучение чтению на уроках дополняется внеклассным чтением школьников, где продолжает формироваться интерес к книгам, положительное отношение к самостоятельному чтению, осуществляется дальнейшее речевое и общее развитие детей.

В 1 классе внеклассное чтение проводится в часы занятий в интернате и организуется воспитателем с учетом требований, предъявляемых к работе по формированию читательской деятельности и изложенных в разделе «Чтение и развитие речи».

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение» в 1 «А» классе:

Предметные результаты:

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознавание значения русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения;

- практическое овладение языком, как средством общения (в условиях предметно практической деятельности) включая: владение: грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения; умение выбрать адекватные средства и вербальной и невербальной коммуникации в зависимости от собеседника (слышащий, слабослышащий, глухой).

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи, стремление к улучшению качества собственной речи (на уровне индивидуальных  возможностей обучающегося), интереса к чтению доступных, литературных  произведений, наличие положительного читательского опыта и личных читательских предпочтений.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
• Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
• Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
• В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
• Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
• Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
• Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

• Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
• Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
• Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
• Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 

Личностные  результаты:

• Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
• Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
• Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
• Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
• Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
• Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
• Адекватно воспринимать оценку учителя.

Содержание учебного предмета

Учебно-методическое обеспечение

 Электронные образовательные ресурсы:

http://wikipedia.ru

http://prezentacii.com

http://www.school.edu.ru – документы МО РФ, законы, вспомогательные материалы (раздаточные материалы, иллюстрации), инфотека, электронная библиотека образовательных ресурсов

http://cor.edu.27.ru – единая коллекция ЦОР Хабаровского края

http://stranamasterov.ru/technics

http://edusait.ru

http://openclass.ru