Методическая разработка урока "Г.Х. Андерсен "Гадкий утёнок"
план-конспект урока по чтению

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические примечания

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем с вами урок литературного чтения.

- проверьте свою готовность к уроку, улыбнитесь соседу. присаживайтесь

Положительный настрой на работу

Речевая разминка.

Кто на все вопросы мне ответит?

Кто расскажет про дела вокруг?

Да, такой волшебник есть на свете:

- лучший спутник мой и друг.

 Чтение в разном темпе, выразительно

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

- Рассмотрим выставку книг. Какие это книги?

Почему у нас в гостях эти книги?

Великий сказочник заслуживает того, чтобы мы ещё раз перечитали его сказки, больше узнали о нём и его книгах. Волшебные истории придуманные Г.Х Андерсеном никого не оставят равнодушным.

-Сегодня мы завершаем работать над этим произведением, но прежде, чем начать нашу дальнейшую работу над сказкой, давайте вспомним.
-Где и в каком году родился датский писатель?
-Из какой семьи Г.Х.Андерсен?
-Кем мечтал стать Г.Х.Андерсен?
-Что закончил Г.Х.Андерсен? Что ему приходилось терпеть?
-Как начал писать свои сказки Г.Х.Андерсен?
-Что послужило этому?
-Какие интересные факты из жизни писателя вы знаете?

Высказывания уч-ся.

2 апреля 1805г гОденс в Дании

Регулятивные УУД:  

- планировать свою деятельность в соответствии с

целевой установкой;  

- выполнять пробные учебные действия

.

Изучение нового материала

Работа над сказкой

-Ребята, как вы думаете, почему датский писатель Г.Х.Андерсен назвал свою сказку «Гадкий утенок?»

-Как вы понимаете слово «гадкий». 

-В словаре синонимов слово «гадкий» обозначает 

К сказке вы нарисовали рисунки.

Описание героя.

Работа по учебнику. Стр.225.

-Как и почему приняли утенка на птичьем рынке? (просмотр отрывка, вернуться к вопросу)
-Докажите словами из текста.

-А как утенок объясняет то, что его не приняли на птичьем дворе?

Подтвердите текстом (стр.225)

Портрет героя

-Посмотрите на свои работы, каждый из вас изобразил «гадкого утенка» таким, каким себе представляет.

Физминутка

Великаны и гномики –для позвоночника.

Зайчики – для ног.

Массаж для рук.

Пожелания успехов друг другу.

Вопросы по содержанию

-Когда гадкий утенок не выдержал унижений, он убежал. Куда он попал?
-С кем он встретился на болоте?
-Найдите отрывок в учебнике о том, как дикие утки приняли гадкого утенка(стр.226)
-О чем думал гадкий утенок?

Подтвердите текстом.
-Повторилась ли картина?

-Куда гадкий утенок попал после болота?
-Найдите отрывок в учебнике о том, как приняли гадкого утенка в избушке.(Находят отрывок).

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам чтение по ролям, вам нужно вжиться в роль и разыграть небольшую сценку из произведения 

Чтение по ролям

- Давайте, определим, сколько человек понадобится при чтении.

1. автор
2. кот
3. старушка
4. курица
5. утенок

- Молодцы, все молодцы. Отлично сыграли свои роли

После чтения:

-Нашел ли утенок понимание у них?

Как для обитателей двора был «странный», так и для курицы, и для кота тоже. Он хотел того, чего не хотели они, хотел иметь свое мнение.

- Какова же дальнейшая судьба утенка?

Главная мысль.

- В чем же заключается главная мысль сказки? 

-Действительно ли добро побеждает зло? 

Чему учит сказка Г.Х. Андерсена?

- Потому, что утенок, который позже всех вылупился из яйца, был некрасивым, неприятным на внешний вид, гадкий

- Безобразный, некрасивый, не как все, уродливый

Читают подтверждения из текста

- Гадкого утенка не приняли ни на птичьем дворе, ни дикие утки на болоте

Находят отрывок

Читают сказку по ролям, вживаясь в роль

- Показать качества, характеры героев. И что за этими героями прячутся люди. Андерсен хотел показать людям их качества, и чтобы они поняли, что самое главное доброта, бескорыстие, а не внешний вид. В сказках всегда добро побеждает зло

- Да, сказка кончается хорошо: добро побеждает зло. Из некрасивого гадкого утенка вырастает удивительный прекрасный лебедь

Познавательные УУД:  формировать навыки поисковой, исследовательской

Познавательные УУД:

- соотносить информацию, представленную в разных

формах;  

- извлекать необходимую информацию из текста;  

- ориентироваться в учебнике;

Коммуникативные УУД:

строить монологическую и диалогическую речь;  

- строить устное высказывание в соответствие с

коммуникативной задачей;  

- слушать и понимать речь других

Итог урока.

Рефлексия

-Итак, ребята, подведем итоги нашего урока.

- Какое произведение мы изучали?

- О чем оно?

- что вам больше всего понравилось?

- Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. Раскрасьте смайлик в зеленый цвет- если у вас все получилось на уроке и вам понравилась сказка, и в красный цвет- если вам было скучно на уроке и сказка вам не понравилась

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:  систематизировать и обобщать полученные знания

Регулятивные УУД: производить оценку своей деятельности