Литературное чтение В.Чаплина "Мушка" 1класс
учебно-методический материал по чтению (1 класс)

Тема: Рассказы для детей. В.В. Чаплина «Мушка».

Учебные задачи: учить воспринимать произведения о сверстниках и выражать свое отношение к ним и их поступкам; закрепить понятие «рассказ»; учить выделять особенности рассказа; учить воссоздавать образы героев (описание внешнего вида, поведения); учить составлять план и пересказывать (подробно).

1) Вступление.

• Прозвенел звонок , вот начинается урок
• Урок литературного слушания
• Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете?
• Какими фигурами их обозначаем на моделях обложек?
• А темы произведений?
• Каким цветом их обозначаем на модели?

2)  Начнём наш урок с конкурса знатоков

Игра «Прочитай и соедини             "Кто это говорит?»

3) Подведём итоги. Оцените работу

•  Посмотрите, что открыли нам пазлы:

(Ф.И.О. писательницы)

• Героями в игре были люди и животные. Кто попробует сформулировать тему урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В.В.Чаплиной (о ком это будет произведение) о людях и животных.

- Какую роль вы выполняли сейчас? (Знатоков литературы)

4) Работа с рассказом В. Чаплиной «Мушка»: слушание, беседа, моделирование.

• Послушайте произведение В. Чаплиной
  - Какую роль вы будете сейчас выполнять? (Слушателей.)  
  - Какими слушателями? (Внимательными.)

Чтение рассказа учителем с остановкой («… и упала».)
- Подумайте, как развивались события? (Предположения детей.)
- Кем вы сейчас были?   (Сочинителями.)  
- Послушайте, как автор описал события.

Дочитывание рассказа учителем, но не до конца.
- Как вы думаете, закончилось произведение?
- Какие чувства вызвало у вас произведение? (Жалость,          грусть, страх, радость, удивление.)
- Какую роль вы начали выполнять? (Собеседников.) 
- Что понравилось? Что не понравилось? Почему?

5)  Смоделируйте самостоятельно обложку к произведению.
- Кем вы сейчас будете работать? (Конструкторами.)  

Моделирование обложки детьми.
- К какому жанру относится это произведение? Почему?  (Небольшое произведение, об одном событии с небольшим количеством героев)
- Какова тема рассказа?    (Прямоугольник коричнево-желтый.)
- Как бы вы озаглавили этот рассказ?      (Мушка.)
- Кто автор?      (Появляется надпись: В.В. Чаплина и фотография.)

Сообщение учителя об авторе. Выставка книг В.В. Чаплиной.

Знаете ли вы, кто такая Вера Чаплина? Это известная детская писательница, творчество которой посвящено животному миру. С ним связаны не только ее произведения, но и жизненный путь. Долгие годы проработала в Московском зоопарке Вера Чаплина. Родилась она в Москве 24 апреля. В 10летнем возрасте она потерялась и попала в детский дом, далёко от Москвы, в Ташкенте.

Вскоре Девочку отыскала мать и привезла обратно в Москву. Вера стала посещать зоопарк и кружок юных биологов. Вера Чаплина не просто кормила соской детенышей разных зверей и заботилась о них.  Она наблюдала за ними. Она хотела создать для животных такие условия, чтобы они не чувствовали, что находятся в неволе.Чаплина Вера Васильевна в Московском зоопарке создала детскую площадку для молодника животных. Здесь воспитывался крепкий и здоровый молодняк, были все условия для того, чтобы разные животные могли уживаться друг с другом. Этот эксперимент вызвал огромный интерес зрителей и многие годы был "визитной карточкой" Московского зоопарка. В это же время в журнале "Юный натуралист" были напечатаны первые рассказы Чаплиной. Они имели успех у читателей. Во время войны В.В. была эвакуирована вместе с ценными животными на Урал. Проявила себя решительным и умелым организатором. Она стала летом 1942 года замдиректора Свердловского зоопарка. Весной 1943 г. Вера вернулась в Москву. Более 30 лет своей жизни отдала Вера Чаплина Московскому зоопарку. После войны Вера Васильевна занялась постоянной литературной работой и появились новые книги. Вот одни из них.

Знакомство с книгами В. Чаплиной.

6) Давайте узнаем, как закончилась эта история.

Откроем книгу с.109 Дочитывание рассказа детьми в учебнике.    
- Какую роль вы будете выполнять? (Читателей.)             
- Какие чувства возникли в процессе чтения? (Гордость, радость.)

7) Повторное слушание; деление на части и составление схематического плана рассказа.
Чтение первой части детьми в рабочей тетради на странице 36.

• Кого однажды принесла Люда домой?
• Как выглядела собачка?
• Как бы вы озаглавили первую часть?    (Люда и Мушка.)

Чтение второй части

• Почему Мушка всех боялась?
• Как вела себя на улице?
• Как относились к этому ребята во дворе?
• Как бы вы озаглавили вторую часть? (Во дворе.)

Чтение третьей  части

• Что случилось однажды во дворе?
• Как повела себя Мушка в этой ситуации?
• Что заставило маленькую пугливую собачку броситься на большую страшную собаку?
• Как вы думаете Мушка перестала бояться эту собаку?
• Как повела себя большая серая собака?
• Что делала Мушка?
• Как озаглавим эту часть? (Злая собака и Мушка.)

Чтение четвёртой части

• Как стали относится к Мушке во дворе после этого случая? Почему?
• Как озаглавим эту часть? (Мушка)

 Рекомендации: попробуйте дома пересказать рассказ по схеме,

 В рабочем листе восстановите последовательность рассказа числами.

Проверка. Оценка

О чём хотела рассказать нам В.В.Чаплина этим рассказом?

(В трудную минуту любовь и преданность оказались сильнее страха\. И пугливая Мушка встала на защиту Люды.)

8) Прочтите, пожалуйста, глазами эти предложения. Что это? Выберите те которые подходят к рассказу

Проверка и оценивание

 9) Итог урока

-  С каким произведением познакомились?
- Кто автор?
- Какая главная мысль рассказа?  
- Оцените свою работу на уроке?

Выбери своё настроение урока

Тема: Рассказы для детей. В.В. Чаплина «Мушка».

Учебные задачи: учить воспринимать произведения о сверстниках и выражать свое отношение к ним и их поступкам; закрепить понятие «рассказ»; учить выделять особенности рассказа; учить воссоздавать образы героев (описание внешнего вида, поведения); учить составлять план и пересказывать (подробно).

1) Вступление.

• Прозвенел звонок , вот начинается урок
• Урок литературного слушания
• Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете?
• Какими фигурами их обозначаем на моделях обложек?
• А темы произведений?
• Каким цветом их обозначаем на модели?

2)  Начнём наш урок с конкурса знатоков

Игра «Прочитай и соедини             "Кто это говорит?»

3) Подведём итоги. Оцените работу

•  Посмотрите, что открыли нам пазлы:

(Ф.И.О. писательницы)

• Героями в игре были люди и животные. Кто попробует сформулировать тему урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В.В.Чаплиной (о ком это будет произведение) о людях и животных.

- Какую роль вы выполняли сейчас? (Знатоков литературы)

4) Работа с рассказом В. Чаплиной «Мушка»: слушание, беседа, моделирование.

• Послушайте произведение В. Чаплиной
  - Какую роль вы будете сейчас выполнять? (Слушателей.)  
  - Какими слушателями? (Внимательными.)

Чтение рассказа учителем с остановкой («… и упала».)
- Подумайте, как развивались события? (Предположения детей.)
- Кем вы сейчас были?   (Сочинителями.)  
- Послушайте, как автор описал события.

Дочитывание рассказа учителем, но не до конца.
- Как вы думаете, закончилось произведение?
- Какие чувства вызвало у вас произведение? (Жалость,          грусть, страх, радость, удивление.)
- Какую роль вы начали выполнять? (Собеседников.) 
- Что понравилось? Что не понравилось? Почему?

5)  Смоделируйте самостоятельно обложку к произведению.
- Кем вы сейчас будете работать? (Конструкторами.)  

Моделирование обложки детьми.
- К какому жанру относится это произведение? Почему?  (Небольшое произведение, об одном событии с небольшим количеством героев)
- Какова тема рассказа?    (Прямоугольник коричнево-желтый.)
- Как бы вы озаглавили этот рассказ?      (Мушка.)
- Кто автор?      (Появляется надпись: В.В. Чаплина и фотография.)

Сообщение учителя об авторе. Выставка книг В.В. Чаплиной.

Знаете ли вы, кто такая Вера Чаплина? Это известная детская писательница, творчество которой посвящено животному миру. С ним связаны не только ее произведения, но и жизненный путь. Долгие годы проработала в Московском зоопарке Вера Чаплина. Родилась она в Москве 24 апреля. В 10летнем возрасте она потерялась и попала в детский дом, далёко от Москвы, в Ташкенте.

Вскоре Девочку отыскала мать и привезла обратно в Москву. Вера стала посещать зоопарк и кружок юных биологов. Вера Чаплина не просто кормила соской детенышей разных зверей и заботилась о них.  Она наблюдала за ними. Она хотела создать для животных такие условия, чтобы они не чувствовали, что находятся в неволе.Чаплина Вера Васильевна в Московском зоопарке создала детскую площадку для молодника животных. Здесь воспитывался крепкий и здоровый молодняк, были все условия для того, чтобы разные животные могли уживаться друг с другом. Этот эксперимент вызвал огромный интерес зрителей и многие годы был "визитной карточкой" Московского зоопарка. В это же время в журнале "Юный натуралист" были напечатаны первые рассказы Чаплиной. Они имели успех у читателей. Во время войны В.В. была эвакуирована вместе с ценными животными на Урал. Проявила себя решительным и умелым организатором. Она стала летом 1942 года замдиректора Свердловского зоопарка. Весной 1943 г. Вера вернулась в Москву. Более 30 лет своей жизни отдала Вера Чаплина Московскому зоопарку. После войны Вера Васильевна занялась постоянной литературной работой и появились новые книги. Вот одни из них.

Знакомство с книгами В. Чаплиной.

6) Давайте узнаем, как закончилась эта история.

Откроем книгу с.109 Дочитывание рассказа детьми в учебнике.    
- Какую роль вы будете выполнять? (Читателей.)             
- Какие чувства возникли в процессе чтения? (Гордость, радость.)

7) Повторное слушание; деление на части и составление схематического плана рассказа.
Чтение первой части детьми в рабочей тетради на странице 36.

• Кого однажды принесла Люда домой?
• Как выглядела собачка?
• Как бы вы озаглавили первую часть?    (Люда и Мушка.)

Чтение второй части

• Почему Мушка всех боялась?
• Как вела себя на улице?
• Как относились к этому ребята во дворе?
• Как бы вы озаглавили вторую часть? (Во дворе.)

Чтение третьей  части

• Что случилось однажды во дворе?
• Как повела себя Мушка в этой ситуации?
• Что заставило маленькую пугливую собачку броситься на большую страшную собаку?
• Как вы думаете Мушка перестала бояться эту собаку?
• Как повела себя большая серая собака?
• Что делала Мушка?
• Как озаглавим эту часть? (Злая собака и Мушка.)

Чтение четвёртой части

• Как стали относится к Мушке во дворе после этого случая? Почему?
• Как озаглавим эту часть? (Мушка)

 Рекомендации: попробуйте дома пересказать рассказ по схеме,

 В рабочем листе восстановите последовательность рассказа числами.

Проверка. Оценка

О чём хотела рассказать нам В.В.Чаплина этим рассказом?

(В трудную минуту любовь и преданность оказались сильнее страха\. И пугливая Мушка встала на защиту Люды.)

8) Прочтите, пожалуйста, глазами эти предложения. Что это? Выберите те которые подходят к рассказу

Проверка и оценивание

 9) Итог урока

-  С каким произведением познакомились?
- Кто автор?
- Какая главная мысль рассказа?  
- Оцените свою работу на уроке?

Выбери своё настроение урока