Конспект урока обучения грамоте. Тема "Звуки [м], [м'], буквы М, м".
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте по теме "Звуки [м], [м'], буквы М, м".

1-й класс по УМК "Школа России"

Шмелева Елена Владимировна  учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Класс: 1

Цель урока: создать условия для овладения обучающимися знаниями о звуках [м], [м’], буквах М. м;
- для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Образовательные задачи:

-учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения;

-расширить знания детей об окружающем мире.

Развивающие задачи:

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.  

- развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, совершенствовать культуру речи;

- способствовать обогащению словарного запаса;

-  развивать мышление, речь, память, внимание

Воспитательные задачи:

- воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России;

- воспитывать интерес к чтению и культуру учебного труда.

                                                   Планируемые результаты

Личностные результаты:

• проявление интереса к содержанию урока;
•  уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения строительства Москвы для развития нашего Отечества;
•  проявление уважения к истории нашего государства, к людям, создававшим эту историю;
•  проявление любознательности к изучаемому материалу;

Метапредметные результаты:

Познавательные:        

• расширение кругозора младших школьников; создать условия для развития познавательного интереса;
• формировать умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
• развивать умение сравнивать и находить различия  и сходства у изучаемых объектов,  умение аргументировать и доказывать свое мнение, умение обобщать и синтезировать знания,
• развивать умение последовательно строить свое высказывание; развивать творческое мышление;
• тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять;  ассоциативного мышления, воображения, внимания; развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя.  

Регулятивные:

• формировать умение определять цель деятельности на уроке;
• формировать умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
• формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;
• формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

• строить самостоятельно связные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом;
• формировать умение слушать и понимать других;
• формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
• формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные результаты:

• расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов;
• соотносить понятия звук – буква, уметь характеризовать данные звуки, слышать их в слове;
•  уметь моделировать схемы слов, читать их сравнивать слово и предложенные схемы;
•  продолжать работать с изученными буквами и звуками, которые их обозначают.

Оборудование: учебник «Русская азбука» (Горецкий В.Г. и другие), видеозапись о Москве, иллюстрации о Москве, аудиозапись песни «Москва! Звонят колокола!», карточки с заданиями, предметные картинки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
Приготовь скорей, дружок,
Аккуратно по порядку
Книжку, ручку и тетрадку.

2. Сообщение темы урока.

- Посмотрите на предметные картинки и определите тему нашего урока. (На доске карточки с иллюстрациями: моста, медведя, Москвы, самолета, метро, молотка)

- На уроке мы познакомимся с новыми буквами и звуками, которые они обозначают.

- Но чтобы познакомиться с новыми буквами и звуками, мы отправимся с вами в путешествие.

3. Повторение пройденного. Актуализация знаний.

1) Давайте разгадаем загадку, чтобы узнать, на чем мы поедем в путешествие.

Свет горит, мотор гудит

На колёсах шины

По дороге лихо мчит

Нас в себе … . (машина)

2) Работа по формированию навыков правильного, слогового, беглого чтения.

- Что нужно машине, чтобы она могла ехать? (бензин)

- Заправим машину, правильно ответив на вопросы.

               1) На доске: А О П У И Е Ы

- Какая буква «лишняя»? (Буква П – обозначает согласный звук).

- Какие буквы указывают на мягкость согласного? (Буквы И, Е).

- Назовите «хитрую» букву. Почему мы ее так назвали? (Буква Е).

            2) Мгновенный диктант. (В течение нескольких секунд показывается карточка с напечатанным словом. Дети должны успеть прочитать слово, а потом назвать его.)

Спорт, спуск, спина, спели, спали, справа, справка.

- В каких словах звук /п/ - мягкий?

           3) Чтение текста учащимися.

Кот Портос.

У Ларисы кот. Кот Портос. Лариса налила коту молока.  Но кот Портос сыт. Он спит.

4. Физкультмитутка

«Мы – шофёры»

Едем – едем на машине (руками крутим руль)

Нажимаем на педаль (ногу сгибаем и разгибаем)

Газ включаем, выключаем (движения рукой вперёд- назад)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу вглядываемся вдаль)

Дворники смывают капли (руки согнуты в локтях движения вправо-влево)

вправо-влево – чистота!

Ветер волосы взъерошил ( взъерошить волосы)

Мы шофёры – хоть куда! ( выставляем большой палец)

5. Работа над новым материалом.

(Видео о Москве).

-Куда же мы с вами приехали?

- В старину люди говорили: «Град Москва – всей Руси глава». Для многих россиян главный город страны является родным домом. Основал Москву князь Юрий Долгорукий. В давние времена на берегу реки, среди семи холмов стояло село Московия. «Быть здесь граду», - воскликнул Долгорукий. Так более 800 лет назад началась строиться Москва.

Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах…
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!...

1) Выделение звуков / м /, /м / из слов «дом», «семь».

Вывод: согласный, звонкий, может быть твердым и мягким. Составление схем слов.

2) Определение позиции звука в словах (работаем по предметным картинкам, которые использовали для определения темы урока).

3) Знакомство с буквами М, м.

- На что похожа буква М?
Вот качели – буква М!
Здесь кататься можно всем!

Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.

- Пропечатайте в своих карточках буквы М, м. Почему этих букв две?

4) Обучение навыкам чтения с новой буквой.

Чтение с доски (открытые и закрытые слоги, слова):

- Назовите собственные имена.

- Назовите односложные, трехсложные слова.

- Назовите слова, в которых звук /м/ - мягкий.

6. Физкультминутка 

Остановка

 Игра «Камень – вата». Если в слове звук /м/ - твердый приседают мальчики, если мягкий – девочки.

Мрамор, молоко, мир, мука, музей, медведь, мыло, метро, Москва, морковь, место, сумка, метель, масло.

7. Закрепление пройденного материала.

- Продолжим наше путешествие.

- Москва – один из самых древних русских городов. Именно вокруг Москвы – столицы – главного города крепла и хорошела великая Россия. Вокруг Москвы собирался народ, когда Родина оказывалась в беде. В Москве праздновались самые главные праздники и самые большие победы. И самой главной площадью России считается главная площадь Москвы – Красная. Красная – значит красивая. А начиналась Москва с Кремля. (Показываю картинку с изображением старой Москвы.) Сначала была построена деревянная крепость, а потом Кремль окружили каменными стенами. С тех пор Москву стали называть белокаменной.

- Вернемся в школу из нашего путешествия.

- Откроем учебники на странице 84 и посмотрим, как выглядит Кремль сегодня.

- Как вы понимаете пословицу: «Мало хотеть, надо уметь»? (Ответы детей).

- Прочитайте слова на странице 85. (Хором, по цепочке).

- Назовите собственные имена.

- Составьте предложения, используя данные слова.

- Какие слова имеют общую часть? Подберите родственные слова к слову: строители.

- Когда так говорят: «Мир строит, а война разрушает»?

- Прочитаем самостоятельно текст на странице 85. (Проводится индивидуальная помощь слабоуспевающим ученикам).

- Почему дети написали именно эти слова: «мама», «Москва», «мир»?

У каждого человека есть мама, есть свой дом. И каждому человеку хочется, чтобы в его доме, в его стране, на всей планете всегда был мир. Ведь недаром говорят: «Кто сеет мир, пожнет и счастье» 

8. Итог урока. (Встаньте парами и возьмитесь за ручки).

Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали.

- Поднимите ладошки, кому урок понравился?