План-конспект урока по лит. чтению "К.И.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона»"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организация начала урока.

1. Готовность к уроку.

2. Эмоциональный настрой.

1 мин

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Юрьевна. Сегодня я проведу вас урок литературного чтения. Я очень рада встрече с вами. Посмотрите на свои рабочие места. У вас всё готово к уроку? Если всё готово, тогда садитесь. Ребята, посмотрите на экран(1 СЛАЙД, солнышко). В такой морозный день к нам заглянуло солнышко, оно улыбается вам и дарить свои теплы лучики. Давайте мы тоже улыбнемся солнышку. А теперь улыбнитесь соседу по парте и пожелайте что-нибудь хорошее. Детки, я тоже хочу пожелать вам, чтобы наш урок прошел увлекательно, интересно и продуктивно. Будьте активнее и всё получится.

-Приветсвуют.

-Проверяют готовность к уроку. Садятся.

-Улыбаются друг другу, желают хорошего настроения на уроке.

Л: развитие доброжелательности к людям.

Осознанность учения.

II. Актуализация ЗУН и пробное учебное действие.

1. Речевая разминка

4 мин

Ребята, сегодня нас ждет встреча с замечательным детским писателем, автором стихов.

Для выразительного чтения нам надо хорошо подготовиться. Прочитайте стихотворение на слайде про себя. (2 СЛАЙД – стихотворение)

Ехали медведи
На велосипеде. 
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.

Теперь прочитайте шепотом; прочитайте сердито(шепотом, чтобы не мешать друг другу); прочитайте выразительно(шепотом, чтобы не мешать друг другу).

-Замечательно размялись.

-Читают стихотворение.

П.: осмысленно читают текст.

К: речевая деятельность

III. Выявление места и причины затруднения.

Выставка книг.

6 мин

-Ребята, из какого произведения эти строки?

-Кто автор произведения?

Ребята, эти строки взяты из произведения «Тараканище». Автор: Корней Иванович Чуковский. (показать книгу и вывесить на доску портрет)

Что вы знаете о Корнее Ивановиче Чуковском?

Какие произведения Корнея Ивановича Чуковского вы уже читали? О чем они? Кто герои этих сказок? (выставка книг)

Ответы детей.

-отвечают на вопросы.

П.: строят речевое высказывание.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

1 мин

Дети, в произведениях Корнея Ивановича Чуковского есть и другие герои и сегодня мы об

этом узнаем. Ребятки, так как вы думаете, какая же тема урока? (3 СЛАЙД – Корней Иванович Чуковский. «Приключения Бибигона»)

Что же вы будете делать сегодня на уроке?

(3 СЛАЙД – 1. Читать произведение. 2. Отвечать на вопросы. 3. Определять особенности произведения. 4. Рассматривать иллюстрации. 5. Сопоставлять иллюстрации с текстом. 6. Определять главный смысл.)

-формулируют тему и цель урока

Р: определение и формулирование темы и целей деятельности на уроке с помощью учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

V. Реализация построенного проекта.

 Подготовка к первичному восприятию текста.

 Антиципация чтения.

Первичное восприятие текста.

Проверка первичного восприятия текста.

7 мин

В детстве Корней Иванович Чуковский был Колей, а фамилия у него была Корнейчуков. Хотя семья жила очень бедно, матери все же удалось отдать детей в гимназию. Но из пятого класса гимназии Николай был исключен, потому что раньше дети из бедных семей не могли получать образование. Образование получали только дети из богатых семей. Ему пришлось перепробовать много профессий: он помогал рыбакам чинить сети, клеил на перекрестках афиши, помогал малярам красить крыши. Но каждую свободную минуту он бежал в библиотеку и читал «запоем и без всякого порядка». Ребята, запоем значит читать без остановки.

Дети, которые его знали, считали его великаном, настоящим добрым волшебником из сказки.

Что вы запомнили?

Откройте учебник на странице 32 и прочитайте название про себя.

-Что необычного в этом названии?

-Рассмотрите рисунки на страницах 32-33, как вы думаете, о чем будет произведение?

-Кто такой Бибигон?

-А почему называется «Я начинаю любить Бибигона»? Получается, что автор не любил его раньше?

Ребята, а знаете ли вы кто такие «лилипуты»?(Лилипут - человек неестественно маленького роста, карлик.)(4 СЛАЙД)

Дети, сейчас я прочитаю вам отрывок произведения из серии «Приключения Бибигона», который называется «Я начинаю любить Бибигона». Ребята, вы знаете, что такое отрывок? Отрывок – это только часть произведения. Поэтому если вам понравится, то обязательно возьмите в библиотеке полное произведения и прочитайте дома.

Отложите в сторону ваши учебники и слушайте меня внимательно. После чтения, я задам вам вопросы.

-Какие слова и выражения вам были не понятны? (добавление к 4 СЛАЙДУ, индюк, шпага)

О чем это произведение?

-понравилось ли вам произведение? Чем?

-Какое настроение в этом произведении?

-Подтвердились ли ваши предположения? В чем?

-предполагают, читают со слайда определение.

-слушают и следят.

-О Бибигоне.

Оно смешное и веселое.

-Веселое

Л: умение слышать и слушать учителя.

Л: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: познавательная инициатива.

ФИЗМИНУТКА.

1-2

Молодцы, ребята. А теперь нам пора отдохнуть.

Л: установка на ЗОЖ.

5. Вторичное чтение и анализ.

Обобщающая беседа.

7. Концептуальная беседа.

5 мин

-Дети, кто главный герой произведения?

-Найдите в тексте строчки, в которых описывается, как выглядит Бибигон.

-Какой характер у Бибигона? Докажите строчками из текста.

-Что означает «мал, да удал»?

-Ребята, посмотрите на иллюстрацию на странице 33. Что вы на ней видите?

Найдите в тексте строчки, которые подходят к данному рисунку.

-Кто был врагом Бибигона? Найдите в тексте и прочитайте.

-Ребята, прочитайте строчки, которые начинаются со слов «И шпагой взмахнувши» и заканчиваются «съёжился вдруг». Какой рисунок описывается этими строчками?

-Дети, как вы думаете, почему в ваших учбениках даны рисунки лягушат?

-Ребята, что такое канава? (словарная работа с картинкой на слайде)

--Можно ли предположить, что лягушата будут в канаве, в которую упал индюк?

Хорошо, молодцы, ребятки.

Что произошло с главный героем произведения?

Как звали индюка?

-Перечитайте эпизод сражения Бибигона с индюком.

-Ребята, какую черту характера Бибигона помогает представить данный эпизод?

-Если бы вы превратились в маленького человечка, смогли бы преодолеть трудности, в которые попадает Бибигон?

Как вы понимаете «смертельная гибель» в строчках: 
И всем показалось, 
Что в эту минуту 
Смертельная гибель 
Грозит лилипуту.

А что случилось с индюком? С кем сравнивает его автор?

И чудо свершилось: огромный индюк, 
Как мокрая курица, съёжился вдруг, 
Попятился к лесу, 
За пень зацепился 
И вниз головою 
В канаву свалился.

-А почему свершилось чудо?

-Какое отношение было сперва у автора к Бибигону?

-Почему он начал любить его? Подтвердите свои слова, прочитав отрывок из текста.(Должно быть, люблю я его оттого: что очень мне жалко глядеть на него.)

-Бибигон

-Тоненький он, 
Словно прутик, 
Маленький он 
Лилипутик. 

-Ростом, бедняга, не выше 
Вот этакой маленькой мыши.

-А он, поглядите, какой боевой: 
Бесстрашно и дерзко бросается в бой. 
-Со всеми, со всеми 
Готов он сразиться 
И никогда 
Никого 
Не боится. 
-Он весел и ловок, 
Он мал, да удал, 
Другого Такого Я век не видал. 

Это значит, что, несмотря на маленький рост, он очень сильный.

И вдруг перед ним – его бешеный враг,

Огромный и грозный индюк Брундуляк.

Он сразился с индюком.

Брундуляк.

- Это значит, что он чуть не погиб, сражаясь с индюком

- Потому что Бибигон победил индюка.

-Не любил лилипута.

Р.: Оценивать правильность выполнения задания.

П.: строят речевое высказывание.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

6 мин

Итак, теперь мы хорошо знаем сюжет нашей сказки, и я предлагаю вам выполнить задание по карточкам. Вам нужно дополнить предложения из сказки, при выполнении задания вы можете пользоваться учебником.

Работать вы будете в парах. Вам даётся 5 минут.

Игра «Дополни предложение».

1. Ростом бедняга, не выше 
   Вот этакой маленькой…(мыши)
2. А он, поглядите, какой боевой:
   Бесстрашно и дерзко бросается в… (бой)
3. Зафыркал индюк, запыхтел он ужасно,
   И нос у него стал от ярости…(красный)
4. И все закричали:
   - Да здравствует он,
   Могучий и храбрый
   … (Боец Бибигон!)

Все закончили? Давайте проверим, что у вас получилось. Я читаю, а вы хором дополняете.

-работают в парах.

-проверяют.

Р.: Оценивать правильность выполнения задания.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Ребята, сейчас вы поработаете самостоятельно. Я у каждого на столах лежат конвертики, в них карточки. На карточках написаны черты характера. Ваша задача: выбрать те черты, которые подходят Бибигону.

Как закончите – уберите лишние карточки в конверт, а нужные аккуратно положите на стол, мы потом проверим.

(Бибигон: хвастливый, весёлый, добрый, капризный, злой, храбрый, умный, могучий.)5 СЛАЙД.

Выполняют самостоятельное задание и проверяют со слайда.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Выразительное чтение.

4мин

-Ребята, к какому жанру относится это произведение?

-Почему это сказка?

-В начале урока, вы говорили мне о героях, которых встречали в сказках Корнея Ивановича. Кого вы добавите в список после прочтения этой сказки?

-Дайте характеристику героям сказки.

-Как вы думаете, почему Чуковский написал эту сказку? О чем она заставила задуматься? 

(При остатке времени, доп. Задание)

-Найдите из текста отрывок, который нужно читать жалобно и с лаской.

-Где строки, показывающие тревогу?

Сейчас вы будете выразительно читать в парах друг другу. Сначала один прочитает, потом другой. Ребята, читать будете в полголоса, чтобы не мешать остальным. Из каждой пары начинает тот, у кого длиннее волосы.

-сказка.

-потому что в сказке есть приключения, что то волшебное и необычное.

-Она смешная. Оказывается, что есть маленькие люди и им бывает трудно. Всем надо быть внимательным друг к другу, надо помогать.

- Тоненький он, 
Словно прутик, 
Маленький он 
Лилипутик. 

Ростом, бедняга, не выше 
Вот этакой маленькой мыши. 

И каждая может ворона 
Шутя погубить Бибигона. 

И всем показалось, 
Что в эту минуту 
Смертельная гибель 
Грозит лилипуту. 

-Читают друг другу.

IX. Рефлексия и итог урока.

5 мин

-ребята,  на слайде даны незаконченные предложения. Кто хочет их закончить – поднимаем руку и отвечаем.

1. На сегодняшнего уроке я понял(а), я узнал(а)…

2. Я похвалил(а) бы себя…

3. Особенно мне понравилось …

4. После урока мне захотелось …

5. Сегодня мне удалось …

6. Было интересно …

7. Теперь я могу …

Хорошо, спасибо, ребята, за ваши ответы. Теперь мне хочется узнать, какие произведения К. И. Чуковского вы запомнили?

Давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке?

Ребята, вы молодцы. Спасибо за урок. Урок окончен.

-Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы.

- Рефлексия способов и условий действия (П)

- контроль и оценка процесса и результата деятельности (П) усвоения (П)

- адекватное понимание причин успеха (Л)
- формулирование своего мнения (К