Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе по теме "Болтливая баба"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Учебный предмет

Литературное чтение

Класс

3А

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема урока

Русская народная сказка «Болтливая баба»

Цель урока

Знакомство с русской народной сказкой «Болтливая баба»

Задачи урока

Образовательные:

-познакомить учащихся с русской народной сказкой «Болтливая баба»;

-расширять словарный запас  младших школьников посредством проведения словарной работы по теме урока;

-закреплять знания младших школьников о сказках, ее видах, особенностях и частях

-актуализировать знания учащихся о разделе «И в шутку и в серьез», посредством организации беседы.

Воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к чужому мнению через организацию фронтальной работы на уроке;

-прививать любовь к чтению через  работу над выразительными средствами родного языка, проведение словарной работы;

-воспитывать любовь к устному народному творчеству

Развивающие:

-способствовать развитию читательской компетенции: работать над осознанностью, выразительностью, правильностью чтения в ходе выполнения заданий по произведению;

-развивать речь младших школьников посредством проведения речевой разминки, словарной работы, организации беседы по произведению в ходе урока;

-способствовать развитию навыков анализа литературного произведения в ходе работы над русской народной сказкой «Болтливая баба»

Основные термины, понятия

Сказка, бытовая сказка, волшебная сказка, сказка о животных, фразеологизм, зачин, кульминация, концовка.

Предметные умения

-познакомиться с русской народной сказкой «Болтливая баба»;

-расширить словарный запас младших школьников посредством проведения словарной работы по теме урока;

- закрепить знания о таких понятиях как «фразеологизмы» через проведение словарной работы;

-актуализировать знания о сказках, их видах, ее особенностях посредством организации беседы на уроке.

Личностные УУД:

1.Осознавать личностный смысл учения и интерес к изучению литературного чтения.

2.Устанавливать связь между целью деятельности и её содержанием.

3.Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Регулятивные УУД

1.Мотивация совместной деятельности учащихся и учителя по достижению результата.

2.Планировать учебную деятельность на уроке.

3.Планировать дальнейшую читательскую деятельность.

Познавательные УУД:

1.Пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

2.Устанавливать причинно-следственные связи.

3.Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные УУД:

1.Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

2.Формировать умение уважительно относиться к позиции другого.

3.Учиться работать в парах и группе.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальна,

Работа в группах,

Работа в парах.

Книгопечатная продукция:

1.Учебник: Планета Знаний, Э.Э.Кац

Технические средства обучения

Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:

-ребус;

-особенности бытовой сказки;

-прилагательные для составления характеристики героев;

-фразеологизмы;

-словарные слова.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Самоопределение к деятельности

(1-2мин)

1.Подготовка рабочего места

2.Приветствие учащихся

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Вспомнили правила посадки: ноги вместе, спина прямая.

3. Настрой на работу

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

-Ребята, чему могут нас научить стихи, сказки, рассказы?

-Желаю вам на сегодняшнем уроке узнать что-то новое и интересное. А для этого вам нужно внимательно меня слушать и не отвлекаться.

Учащиеся приводят в порядок рабочее место

Присаживаются на свои места

Настраиваются на серьезную и продуктивную работу на уроке

Рассказы, стихи, сказки могут научить нас многому: радоваться изменениям в природе, творить хорошие дела и поступки.

II.Актуализация знаний

(5-8мин)

1. Речевая разминка

-Ребята, обратите внимание на доску. Прочитайте предложение.

У Пашки в кармашке букашки и бумажки.

-Ребята, как можно назвать это предложение?

-Что такое скороговорка?

-Для чего же нужны скороговорки?

Работа со скороговоркой:

• Чтение про себя
• Чтение вслух
• Чтение по группам
• Чтение с разной интонацией

(на доске эмоции: грусть ,радость, удивление)

-Молодцы, ребята!

-Ребята, как вы можете охарактеризовать данную скороговорку. К изучению, какого раздела вы приступили на прошлом уроке.

2. Актуализация знаний о сказках.

-Ребята, какие жанры устного народного творчества вы знаете?

- А с каким жанром устного народного творчества мы будем работать сегодня, вы узнаете ,отгадав загадку.

Что наш маленький народ
В мир волшебный унесет.
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – … сказка!

-Ребята, а знаете ли вы, что такое сказка?

-Да, сказка является жанром литературного творчества.

Это повествовательное, обычно народно - поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях,  с участием волшебных, фантастических сил.

-На какие три группы можно разделить все сказки по их содержанию?

-Кто может быть автором сказок?

-Это означает, что сказки бывают двух видов. Каких?

-Кто является автором русских народных сказок?

-Верно, автором русских народных сказок является народ.

-А что можете сказать про авторские сказки?

-Какие части выделяют в сказках?

-Что такое зачин?

-Что такое кульминация (основная часть ) сказки?

-Что такое концовка в сказке?

Высказывают свои предположения.

Она смешная, весела. Раздел «И в шутку и в серьез».

Скороговорка

Скороговорка-это предложение, в котором часто повторяются похожие звуки.

Скороговорки нужны для того, чтобы правильно и четко говорить.

Читают скороговорку медленно, по слогам, про себя.

Читают скороговорку с разными эмоциями.

Песни, заклички, считалки, сказки, рассказы, частушки, потешки, пословицы, поговорки, прибаутки.

Сказка

У них есть один конкретный автор, который их написал.

Волшебные, о животных, бытовые

Народ и отдельные люди

Русские народные и авторские

Народ

У них есть один конкретный автор, который их написал.

Зачин, кульминация,(основная часть ) концовка

Это начало сказки

Основное событие в сказке, ее сюжет

Последние слова в сказке, т.е то, чем она кончилась

IV.Открытие новых знаний

(25 мин)

1.Создание проблемной ситуации

Сейчас я предлагаю вам разгадать ребус, который вы видите на доске.

Б     3=В                1, 2, 3,4

Итак, какое словосочетание у нас получилось?

-Как вы думаете, как оно относится к нашему уроку?

-С какой же русской народной сказкой мы с вами сегодня будем знакомиться?

-Еще раз внимательно прочтите название сказки и рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем пойдет речь в сказке?

-Можно ли определить по ее названию главных героев?

-А как бы вы описали эту сказку по ее названию? Обратите внимание на раздел, в котором эта сказка находится.

2.Словарная работа

катомка, ячея, ноша, покуда, квохчешь, ступай, пролегала

-Катомка – сумка, которую носят за плечами.

-Ячея - отверстие, отдельная ячейка рыболовной сетки.

-Квохчешь – (бормотать, приговаривать) значит приговариваешь.

-Блеять - значит реветь по овечьи.

3.Первичное восприятие.

• Чтение  сказки  учителем
• Работа над содержанием сказки

-Итак, ребята, к какому же виду русских народных сказок относится сказка «Болтливая баба»?

-Почему?

-Какие бытовые сказки вы знаете?

-А какие особенности нам помогут отличить бытовую сказку?

-В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, деревнях.

Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

-Итак, к основным особенностям бытовой сказки относят:

Герои – простые люди.

Встречаются смешные ситуации.

Высмеиваются отрицательные черты характера.

Действия происходят в условиях, близких к реальностям.

-На доске вы видите особенности бытовой сказки, докажите, что сказка «Болтливая баба» бытовая.

-Ребята, как вы думаете, почему сегодня мы с вами уделяем внимание именно бытовым сказкам?

-К работе, с каким разделом вы приступили на прошлом уроке?

-А как это может быть связано с бытовой сказкой?

-Ребята, вам понравилась сказка? Чем?

4. Вторичное чтение

-Сейчас, мы еще раз прочитаем сказку. После прочтения сказки вам нужно будет ответить на вопрос: «Что помогло мужику сохранить у себя клад?»

5. Беседа по содержанию сказки

-Ребята, так что же мужику помогло сохранить у себя клад?

-Почему сказка называется «Болтливая баба»?

-А как по-другому можно назвать эту сказку?

-Где мужик нашел клад?

-Чего побоялся мужик, когда нашел клад? Прочитайте этот фрагмент в тексте.

-Что мужик вытащил из капкана?

-Куда он его дел?

-А что мужик нашел в сетях?

-Что он сделал со щукой?

-А зачем он поменял их местами.

-Что произошло, когда мужик пришел домой?

- Как отреагировала жена, когда узнала, что муж нашел клад?

Найдите это в тексте.

-Зачем мужику понадобились блины?

-Зачем он вешал их на деревья?

-Кого увидели в капкане?

-А кого обнаружили в рыболовной сети?

-Что произошло возле барской усадьбы. Найдите и прочитайте этот эпизод в тексте.

-Это же были бараны, почему мужик сказал, что это черти?

-Удалось ли мужику принести клад домой?

-О чем он попросил жену?

-А что произошло утром? Прочитайте этот эпизод.

-Выполнила ли жена свое обещание?

-Следовательно, как мы можем охарактеризовать жену?

-Что произошло, когда жена мужика все рассказала соседям?

-Узнал ли барин о том, что мужик нашел клад?

-Что он сделал?

-Почему барин не посмеялся над Татьяной, а закричал на нее: «Вон отсюда глупая баба»?

-Отобрал ли барин клад у мужика?

- Каким перед нами предстает барин? Найдите это в тексте.

-Обманула ли жена барина?

-А мужик?

-Правильно ли поступил мужик в данной сказке? Почему?

-Как вы думаете, как автор относится к барину?

-Как вы думаете, какое состояние было у барина, когда мужик сказал ему, что никакого клада он не находил? Найдите этот эпизод в тексте.

-Ребята, так кого же автор назвал в сказке болтливой бабой?

- Почему?

Разгадывают ребус

Болтливая баба

Это название сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться

Русская народная сказка «Болтливая баба»

О бабе, которая много говорит

Болтливая баба

Высказывают свои мысли

Объясняют  значение слов

Высказывают свои предположения

бытовой

доказывают

Каша из топора, крошечка – хаврошечка, дочь семилетка

Мы приступили к разделу и в шутку и всерьез

Веселая, поучительная, смешная…

Возможно это жители деревенские

Основными чертами бытовой сказки является: веселое настроение и смешные ситуации.

Внимательно читают сказку, следят по тексту.

Его ум и находчивость.

Высказывают свои предположения

В волчьей яме

Боялся, что барин отберет клад

Зайца

Запутал в сети

Щуку

Положил ее в капкан

Чтобы запутать свою жену.

Он приказал жене печь блины и рассказал ей про клад

Он вешал их на деревья

Чтобы запутать жену

Щуку

Зайца

Они испугались баранов

Чтобы запутать жену

Да

Никому ничего не говорить

Она все рассказала

Нет

Болтливая

Слух быстро дошел до барина

Да

Пригласил их к себе

Потому что он понял, что клада ему не видать.

Нет

Злым, ценичным.

Нет

Да

Да правильно, потому что клад нашел он, и он вправе им распоряжаться

Отрицательно

Он был разозлен.

Жену Татьяну

Она все таки разболтала про клад.

V.Первичное закрепление

(5 мин)

1.Работа в группах с пословицами.

-Ребята, а что такое пословица?

Задание: нужно выбрать ту, которая выражает главную мысль сказки.

Помните, работая в группах, нужно прислушиваться к мнению товарищей, учитывать позицию каждого.

-Прочитайте пословицы вслух, громко и четко.

1. Лучше с умным потерять, чем с дураком найти.

2. На голове густо, а в голове пусто.

3. Ни копьем побивают, а умом.

4. Был бы ум, будет и рубль.

5. Глупый разум по миру пускает.

Ответы  учащихся:

1 группа, какую пословицу выбрали вы?  Почему?

-2 группа ваша версия? Почему?

-3 группа, как считаете вы? Почему?

-Почему именно эта пословица подходит, объясните?

-Как вы думаете, какова же мудрость сказки? Чему она нам учит? В чем ее воспитательная ценность?

-Верно, ребята, эта сказка учит нас быть честными, не говорить лишнего людям, проявлять ум, смекалку и находчивость.

2.Физкультминутка

-Пришло время отдохнуть. Вышли все из-за парт. Я буду называть вам имена прилагательные, если они относятся к весне, то вы хлопаете, если не относятся- топаете.

Солнечная, пасмурная, дождливая, свежая, цветущая, прекрасная, черная, зеленая, морозная, белая.

3.Работа с иллюстрацией

-Ребята, обратите внимание на иллюстрацию. Внимательно ее рассмотрите. Как вы думаете, что передает нам иллюстрация своим содержанием?

-Что на ней изображено?

-Что изображено на первом плане?

-Какие чувства у вас вызывает данная картина?

-Как автор изобразил мужика?

-Как автор изобразил его жену?

-Найдите в тексте эпизод, который описывает данную иллюстрацию

4.Работа в парах

• составить характеристику героев сказки:

1 ряд – мужик,

2 ряд – баба,

3 ряд – барин.

Помните, что работая в парах, мы прислушиваемся к мнению соседа.

Болтливая, умный, смекалистый, жадный, находчивый, смелый, добрая, скупой, сердитый, недовольный.

-Итак, пары готовы охарактеризовать героев нашей сказки.

-Выйдете к доске и соотнесите прилагательные с нужными героями.

5.Работа с фразеологизмами

с 48. 

Прочитайте сочетания слов: мастер на все руки, душа ушла в пятки, валять дурака, пропускать мимо ушей.

Внимательно рассматривают иллюстрацию.

Иллюстрация передает нам образ героев и помогает наиболее полно раскрыть их как внешние, так и внутренние особенности.

На ней изображены главные герои сказки

Мужик с женой

Чувства веселья, но и страха, ведь мужик боялся, что их увидит барин

Серьезным

Веселой и удивленной

Находят эпизод в тексте.

Внимательно слушают задание учителя.

Выбирают из прилагательных те, которые подходят к тому или иному герою.

Выходят к доске и распределяют прилагательные по героям.

Открывают учебники на с.48, находят сочетании слов

Фразеологизмы

Мастер на все руки

Выходят  и дают характеритсику героям

Фразеологизмы:

Мастер на все руки -Человек, который умеет все делать

Душа ушла в пятки. - Сильно испугался

Валять дурака. - Дурачиться, ничего не делать.  

Пропускать мимо ушей. - Не слушать.

VI.Итог урока

(3 мин)

-Итак, ребята, с каким же жанром устного народного творчества мы сегодня работали?

-Что мы с вами сегодня повторили?

-Какие же бывают сказки?

-С каким видом сказок мы сегодня работали?

-Как она называлась?

Со сказкой

Виды сказок

Русские народные и авторские, волшебные, бытовые и о животных.

Сегодня работали с бытовыми сказками

Болтливая баба

VII.Рефлексия деятельности

(1 мин)

Рефлексия

- Закончите , пожалуйста фразу  

было интересно …

 было сложно …

 я смог …

меня удивило …

-За активную работу на уроке я бы хотела поблагодарить и поставить отметки ……С вами было приятно работать. До свидания.

Дом/задание: с 48 – 53, подготовить  отрывок  по ролям.