Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 А класса на 2018-2019 учебный год 102 часа
рабочая программа по чтению (3 класс)

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество часов по плану

1 четверть

9

3

27ч

2 четверть

7

3

21ч

3четверть

10

3

30ч

4 четверть

8

3

24ч

За год

34   недели

 102ч

Планируемые результаты

Для детей, не имеющих отклонений в развитии

Для детей с ОВЗ  (ЗПР)

Личностные

У обучающихся  будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Обучающийся  получит  возможность для формирования:

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся  научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные

Обучающийся  научится:

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные

Обучающийся  научится:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся  научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака:

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Работа с текстом: преобразование  и интерпретация  информации

Обучающийся  научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Работа с текстом: оценка  информации

Обучающийся  научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

ИКТ- компетентность

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся  научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся  научится:

владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

Обработка и поиск информации

Обучающийся  научится:

подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида

искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся  научится:

создавать диаграммы, планы территории и пр.;

размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся  научится:

планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,

Регулятивные

Обучающийся  получит возможность научиться:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные

Обучающийся  получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с текстом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся  получит возможность научиться:

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

работать с   несколькими источниками информации

Работа с текстом: преобразование  и интерпретация  информации

Обучающийся  получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном

Работа с текстом: оценка  информации

Обучающийся получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

ИКТ- компетентность

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся получит возможность научиться:

работать с   несколькими источниками информации сопоставлять

информацию, полученную из нескольких источников.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обработка и поиск информации

Обучающийся получит возможность научиться:

описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся получит возможность научиться:

моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные

Обучающийся научится:

Бегло, выразительно читать  текст;

Выработать умение ускоренно читать произведение за счет отработки приемов целостного и точного воспроизведения слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное

Улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

Составлять план прочитанного произведения и передавать содержание прочитанного в виде  пересказа;

Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: формулировать и простые выводы, интерпретировать текст, опираясь на его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные напрямую

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений

Различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.

Устно рисовать картины к прочитанным произведения;

Описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

Создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

Восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

Самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

Научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.

Обучающийся получит возможность научиться:

• удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой;

• находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета;

• создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

• работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

№ п/п

Тема урока

К-во

час

Характеристика учебной деятельности

Дата

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ

(уровень изучения данной темы, используемые методы и приёмы, индивидуальные задания)

1четверть Вводный урок по курсу литературное чтение

1.

Знакомство с учебником литературное чтение.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержании главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Самое великое чудо на свете

/3ч/

2

Рукописные книги Древней Руси.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

3

Первопечатник Иван Федоров.

1

4.

Урок – путешествие в прошлое.

1

Устное народное творчество

/10 ч/

5.

Русские народные песни.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть жанры прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

7-8

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2

9-10

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

2

11-12

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

2

13.

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

1

14.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

Поэтическая тетрадь 1

/8 ч/

15.

«Как научиться читать стихи»- статья Я.Смоленского.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определить различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

16.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,«Листья».

1

17.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

18.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

1

19.

И. Никитин «Встреча зимы».

1

20.

И. Суриков «Детство».

1

21.

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1

22.

 Обобщение  по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Великие русские писатели

/18ч/

23.

Статья об А. С.Пушкине.

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определить различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

24.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.

1

25.

А. Пушкин А. Пушкин «Зимний вечер». «Зимнее утро».

1

26-

27-28

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

3

29.

Статья об И.А.Крылове . И. Крылов «Мартышка и Очки».

1

30.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

1

31.

И. Крылов «Ворона и Лисица».

1

32.

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

1

33.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

1

34.

М. Лермонтов «Утес», «Осень».

1

35.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя).

1

36.

Л. Толстой «Акула».

1

37.

Л. Толстой «Прыжок».

1

38.

Л. Толстой «Лев и собачка».

1

39.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1

40.

 Обобщение по разделу «Великие русские писатели»).

1

Поэтическая тетрадь 2

/5 ч/

41.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

42.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

43.

К. Бальмонт «Золотое слово».

1

44

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы».

45.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

.

1

Литературные сказки

/6ч/

46.

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

поэтапная проверка.

47-48

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

2

49-

50.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

2

51.

Обобщение по разделу «Литературные сказки»).

1

Были-небылицы

/6ч/

52.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

53-

54.

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

2

55-

56.

А. Куприн «Слон».

2

57.

Обобщение по разделу «Были-небылицы».

.

1

Поэтическая тетрадь 1

/4ч/

58.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..» «Воробей», «Слон».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

59.

А. Блок «Ветхая избушка».

А. Блок «Сны», «Ворона».

1

60.

С. Есенин «Черемуха».

1

61.

Обобщение  по теме «Поэтическая тетрадь 1».

1

Люби живое

/13ч/

62

М. Пришвин «Моя Родина».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

63-64

Соколов-Микитов «Листопадничек».

2

65.

В. Белов «Малька провинилась».

1

66.

В. Белов «Еще раз про Мальку».

1

67-

68.

В. Бианки «Мышонок Пик».

2

69-

71

Б. Житков «Про обезьянку».

3

72

В. Астафьев «Капалуха».

1

73

В. Драгунский «Он живой и светится…».

1

74

Обобщение по разделу «Люби живое»

1

Поэтическая тетрадь 2

/5 ч/

75

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

76

А. Барто «Разлука».

 «В театре».

1

77

С. Михалков «Если»

1

78

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

1

79

Проект «Праздник поэзии»

1

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

/12 ч/

80.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

4чет

81- 82.

А. Платонов «Цветок на земле».

2

83-

84.

А. Платонов «Еще мама».

2

85-86

М. Зощенко «Золотые слова».

2

87

88

М. Зощенко «Великие путешественники».

2

89

Н. Носов «Федина задача».

1

 90

Н. Носов «Телефон».

1

91.

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

По страницам детских журналов

/5 ч/

92.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

93.

Ю. Ермолаев «Проговорился».

1

94.

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

1

95.

Г. Остер «Вредные советы».

Г. Остер «Как получаются легенды».

1

96.

Р. Сеф «Веселые стихи». Обобщение по разделу  «По страницам детских журналов».

1

Зарубежная литература

/6ч/

97

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персий».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

98

99

100

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

3

101

Годовая стандартизированная работа

1

102.

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

1