Конструкт урока по учебному предмету «Литературное чтение» на тему: «Загадки, песенки, потешки».
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема урока: 

Задачи:

Дата.

Классная работа.

Этапы урока, задачи этапов

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: развивать у обучающихся умение контролировать свое внимание

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа).

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть.

- Чтобы настроиться на работу, я предлагаю нам выполнить упражнение, которое поможет нам быть внимательными на этом и на последующих уроках.

- Указательным пальцем правой руки дотроньтесь до носа, а левой рукой возьмитесь за правое ухо. У вас должен получиться крест. По команде «поменяли», правая рука должна оказаться на левом ухе, а левая – на носу. (несколько раз, но медленно)

- Молодцы! Встряхнули руки. Теперь мы с вами будем внимательны на уроке.

- Спасибо! Присаживайтесь.

Регулятивные УУД: обучающихся способны контролировать свое внимание

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: развивать у обучающихся способность ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; развивать способность корректировать свои ответы и ответы одноклассников; развивать умение участвовать в диалоге, отвечать на вопросы

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение, порицание

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение), практические (упражнение)

Методы развития речи:
коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой интересной темой, но чтобы узнать с какой попробуем разгадать литературный ребус.

-У каждого из вас на партах лежит листок с ребусом. Ниже у вас есть цифры, и каждой цифре соответствует своя буква, вам нужно вставить вместо цифр буквы в ребус, например первая цифра 4, а это какая буква? (у) 

-Верно, записываем букву У.

-Дальше самостоятельно.

-Что у вас получилось? (Устное народное творчество)

-Какой жанр устного народного творчества мы уже изучили? (Сказка)

-Сегодня мы продолжаем изучать жанры устного народного творчества. Один из них вы сможете назвать сами, выполнив 1 задание.

- На доске записаны пары стихотворных строк, сейчас я вам их прочитаю, а вы внимательно слушайте и сравните их.

- О чем говорится в первом стихотворении? (О березе)

- Подумайте, почему у автора береза «в беленом сарафанчике»?

Найдите в тексте другие слова, которые автор использует для описания березы? (С платочками в карманчиках, с красивыми застежками, с зелеными сережками.)

-О чем говорится во втором стихотворении? (Тоже о березе)

- Как вы догадались, что в этом стихотворение тоже говорится о березе? Какие особенности этого дерева описывает автор?

-С чем он сравнивает ветки березы (кофточка), с чем ствол (сарафан)?

-А на что похож второй текст? Автор сразу говорит нам о березе, или он хочет, чтобы мы догадались сами?

-Похоже это на загадку?

-Верно.

-Ребята, первую часть темы урока вы отгадали, это загадка.

- Правильно! Как вы думаете, какую задачу мы поставим перед собой?

1. познакомиться с жанром «загадки».

Регулятивные УУД: обучающиеся способны ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; способны корректировать свои ответы и ответы одноклассников

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют умение отвечать на вопрос, вести диалог.

3. Решение проблемы

Задача: воспитывать у обучающихся интерес к литературному творчеству; воспитывать полноценное восприятие художественного произведения; развивать способность способны слушать и понимать других, умение высказывать свою точку зрения; развивать навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение, порицание

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа), практические (упражнение), наглядные (демонстрация)

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоения элементарных норм ведения разговора

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Какой из отрывков можно назвать стихотворением, а какой загадкой? (1 – стихотворение, 2 – загадка)

-Что конкретно называет автор в первом стихотворении и о чем не говорит во втором? (В 1 автор назвал березу и описал ее)

-С кем сравнивается береза во втором отрывке? (автор сравнил отличительные черты березы с кофточкой и сарафанчиком)

-Знаете ли вы, что такое загадка?

- Правильно, загадки - один из увлекательных и интересных жанров устного народного творчества. Загадки заставляют нас рассуждать, сопоставлять, сравнивать предметы и явления, их признаки и проявления, чтобы обнаружить сходство, догадаться, о чем говорится в загадке. В русском народном творчестве есть загадки на все случаи жизни: и о животных, и о явлениях природы, и о растениях, и об инструментах, и о школе, и о многом-многом другом.

- Какие загадки вы знаете?

- Давайте прочитаем загадки, предложенные нам авторами учебника на стр. 42-43.

- Какой автор называет луну в первой загадке? (Круглолицей, белолицей)

- Что за красавица по небу катится? (Луна)

- В какие зеркала она глядится? (Реки, озера, моря)

- С чем сравнивается луна во второй загадке? (С тарелкой)

- Почему? (Она тоже круглая)

- Что за тарелка, которая может плыть по небу? (Луна)

- Как вы думаете, с чем еще можно сравнить луну? (Перечисляют предметы похожие на луну)

- Послушайте загадки о лесе.

- Что говорится о лесе в первой загадке?

- Как описывается лес во второй загадке?

- Подумайте, с чем еще можно сравнить лес?

Такая же работа проводится с другими загадками.

- Попробуйте вместе с соседом по парте придумать свою загадку про облако по плану.

- Но перед этим вместе со мной составим загадку про солнце.

-Объединить полученные данные можно так:

Жаркое, как печка.

Золотое, как одуванчик.

Круглое, как колесо.

Яркое, как огонь.

- А теперь подобным образом составьте загадку про облако. У вас есть 2 минуты.

-Кто хочет загадать загадку своим одноклассникам?

-Я тоже успела придумать, послушайте.

Пушистое, как вата.

Белое, как снег.

Большое, как слон.

- Похлопайте себе, если справились с этим заданием. 

Знакомство с жанром «песенки».

Прослушивание музыкальной записи русской народной песни.

- К какому жанру относится это произведение? (песни)

-Верно, второе слово в нашей теме урока «песни».

-Какую вторую задачу мы поставим перед собой?

2.познаокмиться с жанром «песни».

-Молодцы. О чем поется в песне?

-Раньше с песнями обращались к солнцу, дождю, ветру.

-Какие песенки вы знаете?

Сейчас я вам прочитаю песенку, которую предлагают нам авторы учебника «Идет матушка-Весна» , а вы внимательно послушайте и подумайте о чем она.

-Откройте учебник на стр. 44.

- Как названа весна в песне? Найдите и зачитайте. (Матушкой).

- Как вы думаете, почему её так назвали?

- О каких весенних месяцах говорится в песне?

- Назовите признаки весенних месяцев в этой песенке.

- С какой интонацией нужно читать эту песенку?

-Сейчас вместе с вами прочитаем песенку передавая голосом радость. Будет выборочное чтение.

-Я начинаю, а продолжает …

-Чем песенки отличается от загадки?

3. Знакомство с жанром «потешки».

-Ну а третье слово нашей темы вы узнаете открыв стр. ученика 45.

-Что написано? (потешки) 

-И какую третью задачу мы с вами поставим?

3. познакомиться с жанром «потешки».

- Одной из разновидностей народных песен являются потешки.

- Как вы думаете, почему их так назвали?

- Прослушайте аудио запись чтения вслух одной из потешек, которая находится на стр. 45.

- Подумайте, сколько человек может читать потешку?

- Давайте попробуем прочитать текст потешки по ролям.

- Как вы думаете, какие слова будет говорить Кисонька? Кто говорит в тексте другие слова( автор)?

- Сейчас мы с вами попробуем прочитать 1 потешку по ролям (чтение потешки детьми, 1- 2 пары).

Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к литературному творчеству, творчеству писателей; демонстрируют способность полноценно воспринимать художественное произведение

Регулятивные УУД: обучающиеся способны корректировать свои ответы и ответы одноклассников

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности через сличение результата деятельности с образцом.

Обучающиеся демонстрируют навыки диалогической и монологической речи.

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение), практические (упражнение)

- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте встанем из-за парт так, чтобы нам ничего не мешало. Задвинем стулья.

Встало утром солнышко (потягивание)

И гулять отправилось (ходьба на месте)

И на нашей улице

Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)

Побежало солнышко

Золотой дорожкой (бег по кругу)

И попало солнышко

Прямо к нам в окошко (складывают руки в фигуру «окошко»)

Вместе мы отправимся

С солнцем в школу (ходьба по кругу)

Приласкало солнышко

Сразу всех ребят (дети гладят рукой по своей голове)

- Молодцы. Теперь встаньте все около своих мест. Сейчас мы послушаем, кто сядет тише всех. Первым садится первый ряд. Как тихо они сядут?

- Так, молодцы! А второй ряд сядет еще тише.

- Ничего себе, их почти не слышно. А третий ряд сядет вообще без звуков.

-Здорово! Почти все у нас тихо сели. Молодцы! 

Обучающиеся отдохнули от занятия, сняли мышечное и эмоциональное напряжение

4. Организация самостоятельной работы

Задача: развивать у обучающихся умение воссоздавать художественные образы литературного произведения; развивать способность слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; развивать умение вести диалог

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы эмоционального стимулирования: поощрение

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение), практические (упражнение), наглядные (демонстрация)

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

Методы обучения по уровню включения в продуктивную деятельность: стимулирование учебно-познавательной деятельности

-Ребята, у вас есть ещё одна небольшая потешка.

-Подготовьте выразительное чтение 2 потешки. Распределите роли со своим соседом по парте.

-Если у кого то будут трудности, поднимите руку.

-Как думаете, что мы будем оценивать в чтении?

1. Выразительное чтение.

-А что значит читать выразительно? (Читать громко, чётко, внятно, правильно расставляя знаковые паузы)

2. Передавать настроение героев.

-Согласно этим пунктам подготовьте чтение потешки в паре.

-У вас есть 2 минуты.

-Кто желает прочитать потешку?

- Ребята, чье чтение по ролям вам понравилось, кому из чтецов удалось прочитать потешку выразительно, без ошибок, передавая настроение героев.

Познавательные УУД: обучающиеся умеют воссоздавать художественные образы литературного произведения

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Коррекционно-развивающая работа: обучающиеся демонстрируют умение вести диалог.

Обучающиеся демонстрируют навыки диалогической и монологической речи, умение ориентироваться в задании, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

5. Информация о домашнем задании

Задача: развивать у обучающихся способность контролировать свое внимание; развивать способность слушать и понимать других

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

Методы обучения по источнику получения знаний: словесные (объяснение).

Прием мнемотехники «Мнемотаблица»

-Домашним заданием будет выучить песенку на стр. 44 «Иди, весна, иди, красна…»

-Но, чтобы вам было легче её выучить и запомнить. Я предлагаю вам интересную таблицу, посмотрите.

-Я некоторые слова заменила картинками.

-Есть ли такие картинки, которые вам не понятны?

Посмотрите, как выглядит колосок.

Сноп- это связка срезанных стеблей с колосьями, посмотрите, перед вами картинка.

 -К кому автор обращается в песенке?

- С какой просьбой?

-Я уверенна, что с помощью такой таблицей вы сможете быстро выучить эту песню.

Регулятивные УУД: обучающихся способны контролировать свое внимание

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других

6. Рефлексия учебной деятельности

Задача: развивать у обучающихся умение оценивать и анализировать собственную деятельность; развивать способность слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы развития речи:

коммуникативный (умение выражать свои мысли)

- Наш урок подходит к концу. И пора нам подвести итоги. Скажите, какую тему мы с вами сегодня изучали?

- Верно. Какие задачи мы поставили в начале урока?

- Как мы их достигали?

-Давайте ещё раз вспомним все виды устного народного творчества, что мы узнали.

- Какие жанры устного народного творчества мы вспомнили? Кто из вас знает, как ещё называют народное творчество? (Фольклор)

- Почему устное народное творчество называют мудростью народа?

- В фольклоре заложена народная мудрость. Мы должны гордиться своей Родиной, уважать русский народ, наших предков за то богатство, которое они передали нам в виде устного народного творчества.

- Вы сегодня очень хорошо поработали, большие молодцы!

В волшебных сказках часто встречается яблонька с наливными яблочками. Вот и у нас выросла яблонька, но на ней пока нет яблочек. Давайте украсим её яблочками.

Красное - ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

Жёлтое - ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

Зелёное - ПОЛУЧИЛОСЬ, НО НЕ ВСЁ

- Хочу поблагодарить …. за верные и полные ответы. За активность и старание благодарю …, за внимательное выполнений всех заданий и помощь одноклассникам …, за полный и правильный рассказ ….

- Спасибо вам за работу! До свидания!

Регулятивные УУД: обучающиеся умеют оценивать и анализировать собственную деятельность

Коммуникативные УУД: обучающиеся способны слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения