Конспект урока по литературному чтению, 4 класс: Н.М. Рубцов «Сентябрь»
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Дата: 15.04.19

                        ФИО учителя: Максимова Н.А __________

Школа: 141

                           ФИ студента: Шерстобитова Д.

Класс: 4 «В»

       ФИО методиста: Кондратьева И.И _________

Кабинет: 29

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Самоопределение к деятельности

(Словесный – Беседа)

1 минута

Здравствуйте, ребята!

Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и пожелайте успехов сегодня на уроке.

Присаживайтесь.

(приветствие учителя и учащихся)

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

II.Актуализация знаний и мотивация

(Словесный – Беседа)

(Практический - дыхательная гимнастика)

(Практический – проверка домашнего задания)

7 минут

Прежде, чем приступить к уроку выполним несколько упражнений на дыхание.

«Подышим» Стоя, руки вдоль туловища(вдох носом и выдох ртом)

«Надуй шарик» Стоя, руки лежат ладонями на животе. Сделать вдох через нос, медленно выпячивая живот. Медленно сделать выдох через рот, с легким втягиванием живота и, не надувая щек.

«Ежик» Ребенок делает вдох носом, плечи не поднимаем, а на выдохе произносит: «Ф - ф - ф», не надувая щеки.

Улыбнулись друг другу, и продолжаем урок с хорошим настроением.

Давайте сейчас проверим ваше домашнее задание. Объединитесь в четверки и расскажите подготовленное наизусть стихотворение Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Оцените каждого из группы по критериям:

-Выразительность
-Правильность чтения
-Отсутствие опоры (учебника)

 Выберите того, кто рассказал стихотворение лучше всех. Давайте послушаем их у доски и оценим по этим же критериям.

Вы большие молодцы, хорошо постарались!

(выполняют упражнения в соответствии с заданием учителя)

(выполняют взаимопроверку в группе)

(выполняют взаимооценку домашней работы)

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Л:целеполагание.

III.Постановка учебной задачи

(Словесный – Формулировка темы и цели урока)

5 минут

Ребята, вспомните, какой раздел мы начали изучать?

Сегодня на уроке мы с вами совершим то, что никогда не сможем сделать в реальной жизни. За окном весна, солнце светит ярко, скоро совсем растает снег, а мы с вами отправимся в гости к осени.

С какого месяца начинается осень?

Что происходит в это время в природе?

Как вы думаете, как называется стихотворение, с которым мы с вами сегодня познакомимся? А кто написал это стихотворение, мы узнаем на странице учебника 119.

Рассмотрите портрет поэта, чье стихотворение мы будем сегодня читать. Какие его произведения вам знакомы? Что вы знаете об этом поэте?

Сформулируйте тему урока.

Какие цели вы поставите себе на урок?

-познакомиться…

-научиться…

-упражняться в…

Желаю вам удачи в достижении сегодняшних целей.

-Мы начали изучать раздел «Поэтическая тетрадь».

(слушают учителя)

-С сентября.

-Деревья меняют окраску, сбрасывают листья, дни становятся холоднее и короче.

-Со стихотворением об осени.

(высказывают мнение)

-Тема урока: Н.М. Рубцов «Сентябрь»

(ставят цели на урок)

Л: формулировка проблемы; 

Л: анализ;

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: владение диалогической формой речи;

Л.: самоопределение. Р.: целеполагание.

IV.Открытие нового знания

(Словесный - слово об авторе)

(Наглядный – работа с учебником)

10 минут

Слово об авторе.
Николай Михайлович Рубцов (1936–1971) – русский советский поэт. Родился 3 января 1936 г. в поселке Емецк Архангельской области, сын погибшего в войну политработника. Учился в лесотехническом техникуме г. Тотьма. С 16 лет скитался по стране, был библиотекарем, кочегаром на рыболовном судне, нес срочную службу на Северном флоте, работал в Ленинграде на Кировском заводе (кочегаром, слесарем). В 1962–1969 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького. Печататься Николай Рубцов начал с 1962 года. Умер Николай Рубцов в Вологде 19 января 1971 года.

Сформируйте пары и расскажите соседу, что нового вы узнали об авторе.

(Учитель читает стихотворение.)

Как я прочитала это стихотворение?Что вы представили, слушая это стихотворение?

А сейчас прочитайте стихотворение шепотом (еще: с вопросительной интонацией, с утвердительной, с интонацией раздражения, восхищения).

Скажите мне, пожалуйста, как все-таки стоит читать данное стихотворение? С каким чувством, интонацией?

Какое настроение у самого поэта?

(слушают выступление)

(работают самостоятельно в паре)

(слушают учителя)

(высказывают мнение)

(выполняют задания в соответствии с указаниями учителя)

(высказывают мнение)

-Поэт восхищен осенней красотой.

П: смысловое чтение.

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

П: поиск и выделение необходимой информации

(Практический –словесное рисование)

1 минута

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

(выполняют задания за учителем)

Р: саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

(Наглядный – словесное рисование)

(Практический – лексическая работа)

(Практический – языковой анализ стихотворения)

10 минут

Какие слова в стихотворении «Сентябрь» передают радость поэта?

Что, кроме слов, передает радость? Докажите.

Прочитайте все восклицательные предложения так, чтобы можно было почувствовать, что вы разделяете радость поэта.

Чему же так радуется поэт?

Говорит ли это что-нибудь об авторе стихотворения?

Почему поэт называет покой поднебесным? Что он имеет в виду?

Почему этот «поднебесный покой» поэт называет кратким?

Почему поэт сравнивает сентябрь с праздником?

Почему Рубцову кажется, что сентябрь нагрянул на златогривых конях! Что напоминает ему золотые гривы коней?

Какой прием использовал поэт, говоря о сентябре так: Словно бы праздник нагрянул на златогривых конях?

Поэт говорит, что солнечный блеск играет с рощей, рекой, с россыпью ягод. Как называется такой прием?

Подумайте, какой звук в двух первых предложениях, повторяясь, дает представление о солнечном блеске?

Значит, как и многие другие поэты, Николай Михайлович Рубцов использовал звукопись.

Попробуйте прочитать два первых предложения, акцентируя, подчеркивая звук С.

Сентябрь представляется поэту месяцем веселым. А какой месяц кажется ему грустным?

Почему поэту кажется, что октябрь сейчас, в сентябре, притаился в небесной бездне?

Будет ли в октябре так же радостно поэту?

-«Слава тебе», «радостный покой»; «солнечный блеск чудесный», «роща багряная», «россыпь ягод», «праздник нагрянул на златогривых конях».

- Восклицательные интонации. Все предложения, кроме последнего, восклицательные.

(читают вслух по цепочке)

-Красоте осени и покою, который она несет.

-Он не избалован радостями и умеет быть благодарным судьбе за самый малый подарок.

- Покой людям в сентябре дарит ясное синее небо, когда нет ветра и дождя.

- Хорошая погода осенью не может длиться долго. Дожди и холод неизбежны.

- В праздник люди радуются, и поэт радуется сентябрю. В праздник украшают города, жилища, и люди нарядные — все красивее, чем обычно. И сентябрь красив. Праздники всегда быстрее кончаются, чем нам хочется. И сентябрь скоро пройдет.

-Кроны деревьев. Желтые листья колышутся, горят на солнце, и кажется, что развеваются гривы коней.

- Сравнение.

-Олицетворение.

-Звук [c].

(читают вслух вполголоса с акцентированием)

- Октябрь. Стихотворение заканчивается словами грусть октября.

- Его еще не видно, но он уже готовится проливным дождем известить о своем скором приходе.

- Нет. Но сейчас он не хочет об этом думать и радуется всему: лаю собак, корове, грачу, покою и красоте сентября.

П: поиск и выделение необходимой информации

П: смысловое чтение.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Л: анализ, синтез. 

VI. Самостоятельная работа самопроверкой

(Практический –фронтальная, групповая работа)

7 минут

Сейчас прочитайте это стихотворение выразительно самостоятельно вслух в паре.

Кто хочет прочитать его вслух всему классу?

Прочитайте нам это стихотворение.

Ребята, чье чтение достаточно близко передало настроение стихотворения? Выразительно ли было прочитано?

Согласны ли вы, что этим ребятам можно поставить оценку за выразительное чтение?

(читают стихотворение)

(оценивают других учащихся)

П: структурирование знаний;

К: планирование учебного сотрудничества с другими учащимися;

Л:синтез

VII. Включение в систему знаний

(Словесный – инструктаж)

5 минут

Ребята, вашим домашним заданием будет:

1. Выучить стихотворение наизусть

2.Творческое задание по выбору: написать сочинение или стихотворение об осени.

(записывают домашнее задание)

П: рефлексия способов и условий действия;

К: управление поведением партнера – коррекция.

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

(Словесный – Беседа)

(Практический – Подведение итогов)

2 минуты

Ребята, скажите, какой была тема нашего урока? С каким автором мы познакомились сегодня?

Какие цели мы ставили на урок? Добились ли мы их?

Сейчас посмотрите на слайд. Вы видите незаконченные предложения. Дополните их:

Сегодня на уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Я бы оставил себе отметку…потому что….

Вы сегодня хорошо постарались. Не расстраивайтесь, если что-то не получилось – все еще впереди.

Спасибо за урок, до свидания.

- Д.Б.Кедрин «Бабье лето.

(делятся мнениями)

(выполняют самооценку деятельности)

К: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

П: рефлексия способов и условий действия;

Р: оценка.