конспект урока литературного чтения "Н.Н.Носов "Живая шляпа"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

        Конспект урока чтения «Рассказ Н.Н.Носова «Живая шляпа»  

 СЛАЙДЫ 1,2

  Цели  урока:                

 - Формировать  правильное  осознанное  чтение.

-  Развивать  интерес  к чтению, память, творческие способности  учащихся.

-  Совершенствовать  восприятие, понимание  текста.

-  Обучать  умению  работать  с  текстом, определяя жанр;  выделять главное, умение пересказывать  текст, делать  словесные иллюстрации  к  тексту.

- Познакомить учащихся с творчеством Н.Н.Носова

          Планируемые результаты:

          Предметные умения: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

     Познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.

     Регулятивные- умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

     Коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе

     Личностные результаты - умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения; осуществлять эмоциональное восприятие поступков героев; уметь оценивать поведение героев произведения; проявлять способность выражать свои эмоции в выразительном чтении.

      Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийная установка, мультимедийная презентация.

                                    Ход урока.

1. Организационный момент.

СЛАЙД 3

 Девиз нашего урока:

Учимся  читать.

Читая - думаем.

Читаем  правильно.

Читаем  выразительно.

Учимся  работать  с  текстом.

П. Работа по теме урока.

СЛАЙД 4

1)Рассказ учителя.

- Сегодня мы открываем ещё одну страницу большой волшебной книги, которая посвящена писателю, необыкновенному человеку. Его книги с огромным удовольствием читают дети и перечитывают взрослые. Он – автор знаменитого Незнайки и многочисленных рассказов и сказок для детей. А зовут его Николай Николаевич Носов.

   Родился Николай Носов 23 ноября 1908 года на Украине в Киеве. Увлечения школьных лет были разнообразны: музыка, пение, любительский театр, а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография. Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. После окончания школы Николай поступил в Киевский художественный институт, а в 1929 году перевелся в Институт кинематографии в Москве. Затем стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы.

2) Сообщения учащихся.

     1 ученик:

   Носов – подходящая фамилия для детского писателя – просто, легко и немного забавно. У Носова действительно был нос, и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И всё это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они ведь, наверное, и книг-то его не читали!  

  СЛАЙД 5         

2 ученик:

    Как и многие знаменитые писатели, Николай Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так –для своего маленького сынишки. А потом  свой рассказ “Затейники” он отнес в журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. Это было в 1938 году. После удачного дебюта в печати появились другие книги Носова:

   “Тук-тук-тук”

   “Веселая семейка”

   “Дневник Коли Синицына”

   “Витя Малеев в школе и дома”. Эта  книга получила Государственную премию СССР;

   “Приключения Незнайки и его друзей”

   “Незнайка в Солнечном городе”

   “Приключения Толи Клюквина”  и другие.

 Герои рассказов Н. Носова обязательно заняты каким-нибудь интересным делом: строят инкубатор, разводят пчёл, работают на огороде, ездят в лес за ёлкой или варят кашу.

     Учитель:

  -В центре произведений Н.Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории.

  Давайте вспомним произведения писателя, которые мы уже прочитали.

СЛАЙД 6

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

3)   Игра «Угадай –ка».  На экране будут появляться предметы, которые связаны с рассказами Н.Н.Носова, вы должны угадать название произведения и зачитать отрывок из него.

СЛАЙД 7 - Ведро с песком, коньки, детская лопатка. («На горке»)

       СЛАЙД 8 - Удочки, огурцы , свисток («Огурцы»)

       СЛАЙД 9 - Ветка рябины, ворона, дачный домик.(«Тук – тук»)

       СЛАЙД 10 - Три поросёнка, скатерть, стол («Затейники»)

СЛАЙД 11 -  Билеты в кино, пряник, замазка («Замазка»)

       СЛАЙД 12 -  Иголка, штаны («Заплатка»)

СЛАЙД 13

       4)   Работа с пословицами.

А теперь соотнесите пословицы, с рассказами, которые мы вспомнили

-   Беритесь дружно, не будет грузно. («На горке»).

-  У страха глаза велики. ( «Затейники», «Тук – тук»).

-   Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. ( Огурцы).

-   Терпенье даёт уменье. ( Заплатка).

А теперь поменяйтесь своими карточками и проверьте ответы друг- друга.

   Физкультминутка

СЛАЙД 14

Учитель.

    - Мы уже познакомились с некоторыми героями рассказов Н.Н.Носова. Сегодня нам предстоит ещё одна встреча. Володя и Вадик – главные герои рассказа «Живая шляпа». А вот какая история произошла с ними, мы сейчас узнаем.

5)    Чтение рассказа «Живая шляпа»

6)     Работа над содержанием произведения

-У вас уже есть опыт чтения «смешных» и «страшных» рассказов.  Вспомните их (Л.Н. Толстой «Котёнок», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», Н.Н. Носов «Затейники» и другие).  Рассказ Н.Носова «Живя шляпа», по-вашему, смешной или страшный?

- С каким же чувством писал Н.Носов этот рассказ?

- На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая?

- Кто же «оживил» шляпу?

- Как у него это получилось?

- А отчего у людей возникает  страх? (часто он бывает от незнания)

- А почему же мы с вами не испугались?  (Мы уже знаем, кто под шляпой.)

- Какой приём использует писатель, чтобы показать страх своих героев?

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Кто первый предложил кидать картошкой в шляпу? (Володя)

- Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы? (Вадик)

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, почему ребята не наказали котёнка, за то, что он их напугал?

- Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську?

- Зачитайте, какими словами он к нему обращается.

- Как же мальчики относятся к животным?

- Как вы думаете, а какие чувства испытывал котёнок на протяжении всего рассказа?

СЛАЙД 15

- Найдите пословицы, которые подходят для описания поведения мальчиков.

                   Кто смел, тот и съел.

                   У страха глаза велики.

                   Велика голова, да мозгу мало.

                   Трусливому зайке и пенёк волк.

            - Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?

   III. Рефлексия.

   Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы выбираете котенка с короной. Если вам нужно быть более внимательным, то вы выбираете котенка с книгой.

      Мне хочется вам пожелать, чтобы вы время даром не теряли, книги Носова читали.

  IV.Итог урока.

 Наш урок подходит к концу. Все вы молодцы. Я благодарю вас за активность, за любознательность и сообразительность.

- Проверим ваше внимание и память.

Вставьте в отрывок из текста пропущенные слова.

Котёнок __________сидел на_____ _______возле комода и ловил _______.     А на комоде, на самом ________, лежала ______. И вот _________увидел, что одна _______ села на ______________.

Проверка работы.

Текст: Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу.

- Как написали слово «Васька»?  Почему?