Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Столяренко (Швецова) Ольга Викторовна
Опубликовано 18.11.2018 - 17:01 - Столяренко (Швецова) Ольга Викторовна

Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по литературному чтению, ориентируясь на программу Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл lit._chtenie.docx79.93 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по литературному чтению, ориентируясь на программу Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 2ч., Москва «Просвещение» 2011г. В соответствии со стандартом начального общего образования по литературному чтению (приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 №373).

Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста, формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

  • Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
  • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
  • Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
  • Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений.

Общая характеристика учебного предмета.

Раздел«Виды речевой деятельности»

Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов)

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений (логического и др.), соответствующих смыслу текста.

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текста повествования, текста описания, текста-рассуждения; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке); написание отзыва.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно популярного текста (без использования терминологии), воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя) Настоящая программа предусматривает знакомство ребёнка младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений: ориентироваться в книге (учебной, художественной, справочной) по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учёт эстетической и нравственной ценности текстов их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 6-10 лет, читательских предпочтений младших школьников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Результаты изучения учебного предмета

        1. Личностные УУД.

Ученик получит возможность для формирования

  • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  • Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  • Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • Установки на здоровый образ жизни;

2. Регулятивные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  •  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

3. Познавательные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

4. Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнёра;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Содержание учебного предмета

№

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

наизусть

1.

Введение.

1

2.

Самое великое чудо на свете.

4

3.

Устное народное творчество.

15

4.

Люблю природу русскую. Осень.

8

1

5.

Русские писатели.

14

4

6.

О братьях наших меньших.

12

7.

Из детских журналов.

9

8.

Люблю природу русскую. Зима.

9

1

9.

Писатели детям.

17

10

Я и мои друзья.

10

1

11.

Люблю природу русскую. Весна.

9

2

12.

И в шутку и в серьез.

14

1

13.

Литература зарубежных стран.

12

14.

Резерв

6

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

План/
Факт

Тема урока

Всего часов

Тип урока

УУД

Виды и формы деятельности

Наглядные пособия и ТСО

Вид
контроля

1.

2.09/

Введение. Знакомство с учебником.

1

УФЗ

 Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос

Самое великое чудо на свете.

3

2.

5.09/

Игра «Крестики-нолики».

1

УЗСЗ

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Презентация

Фронтальный опрос

3.

7.09/

Самое великое чудо на свете.

1

УЗСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос

4.

8.09

Библиотека. Проект.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос

Устное народное творчество

15

6.

12.09/

Устное народное творчество.

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос

7.

14.09/

Русские народные песни.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Аудио запись

Фронтальный и индивидуальный опрос

8.

15.09/

Потешки и прибаутки.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

9.

16.09/

Считалки и небылицы.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

10.

19.09/

Пословицы и поговорки.

1

УЗСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

11.

21.09/

Загадки.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

12.

22.09/

Народные сказки. Ю.Морис «Сказка по лесу идет».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

13.

23.09/

«Петушок и бобовое зернышко».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

14.

26.09/

«У страха глаза велики».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

15.

28.09/

«Лиса и тетерев».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

16.

29.09/

«Лиса и журавль».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

17.

30.09/

«Каша из топора».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

18-19.

3.10, 5.10/

«Гуси-лебеди».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

20.

6.10/

Викторина по сказкам. Обобщение по разделу.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Презентация

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Люблю природу русскую. Осень.

8

21.

7.10/

Люблю природу русскую. Осень.

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Картины по теме «Осень»

22.

10.10/

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной». Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Картины по теме «Осень»

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

23.

12.10/

К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила…».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

24.

13.10/

А. Фет  «Ласточки пропали»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

25.

14.10/

«Осенние листья» - тема для поэтов.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

26.

17.10/

В. Берестов «Хитрые грибы».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

27.

19.10/

М. Пришвин «Осенние утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом..»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

28.

20.10/

Обобщение по разделу.

1

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

Русские писатели.

14

29.

21.10/

А. Пушкин  «У лукоморья дуб зеленый». Наизусть.

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета, строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

30.

24.10/

Стихи  А.Пушкина. Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный и индивидуальный опрос

31-33.

26.10, 27.10/

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

3

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

34.

28.10/

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Самостоятельная работа

35.

7.11/

И.Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

36.

9.11/

И. Крылов «Стрекоза и муравей». Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

37.

10.11/

Л.Толстой «Старый дед и внучек».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

38-39.

11.11, 14.11/

Л.Толстой «Филиппок».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

40.

16.11/

Л.Толстой «Правда всегда дороже» «Котенок».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

41.

17.11/

Веселые стихи. Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

42.

18.11/

Обобщение по разделу.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

О братьях наших меньших

12

43.

21.11/

О братьях наших меньших.

1

КЗУН

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, жизненных ситуациях под руководством учителя, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания в дальнейшем, оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план, определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания, находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, понимать прочитанное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Картинки на тему «домашние животные»

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

44.

23.11/

Б. Заходер « Плачет киска в коридоре» И.Пивоварова «Жила-была собака»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

45.

24.11/

В.Берестов «Кошкин щенок».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

46.

25.11/

Домашние животные.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

47-48.

28.11, 30.11/

М.Пришвин «Ребята и Утята»

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

49-50.

1.12, 2.12/

Е.Чарушин « Страшный рассказ».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

51.

5.12/

Б.Житков «Храбрый утенок».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

52.

7.12/

В.Бианки «Музыкант».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

53.

8.12/

В.Бианки «Сова»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

54.

9.12/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

Из детских журналов.

9

55.

12.12/

Д.Хармс «Игра».

1

КЗУН

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, составлять простой план, определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания, находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях.
Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), контролировать действия партнёра.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный и индивидуальный опрос

53.

14.12/

Д. Хармс «Вы знаете».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

57.

15.12/

Д.Хармс «Веселые чижи».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

58.

16.12/

Д.Хармс «Что это было?».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

59.

19.12/

Н. Гернет  «Очень, очень вкусный пирог».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

60.

21.12/

Ю. Владимиров «Чудаки».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

61.

22.12/

А.Введенский «Ученый Петя»   «Лошадка». Обобщение по разделу.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

62.

23.12/

Чтение книг по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

63.

26.12/

Чтение книг по разделу. Проверка техники чтения.

1

УКЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Проверка техники чтения

Люблю природу русскую. Зима.

9

64.

11.01/

Люблю природу русскую. Зима.

1

КЗУН

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания в дальнейшем, оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: определять круг своего незнания, отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план, определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания, находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Картины по теме «Зима»

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

65.

12.01/

Стихи о первом снеге.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

66.

13.01/

Ф.Тютчев « Чародейкою Зимою».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

67.

16.01/

С.Есенин «Поет зима, аукает».  Наизусть «Береза».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

68.

18.01/

Сказка « Два Мороза».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

69.

19.01/

С.Михалков «Новогодняя быль».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

70.

20.01/

А.Барто «Дело было в январе».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

71.

23.01/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

72.

25.01/

Игра «Поле чудес».

1

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Писатели детям

17

73.

26.01/

Писатели – детям.

К.Чуковский «Путаница».

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный и индивидуальный опрос

74.

27.01/

К.Чуковский «Радость».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный и индивидуальный опрос

75-76.

30.01 1.02/

К.Чуковский «Федорино горе».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

К.Чуковский «Федорино горе».

77.

2.02/

С.Маршак «Кот и лодыри».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

79.

3.02/

С.Михалков «Секрет» « Сила воли».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

79.

6.02/

С.Михалков «Секрет» « Сила воли».

1

УЗСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

80.

8.02/

С.Михалков «Мой щенок».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

81.

9.02/

А. Барто « Веревочка».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

82.

10.02/

А. Барто « Мы не заметили жука» «В школу».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

83.

13.02/

А.Барто « Вовка – добрая душа».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

84-85.

15.02, 16.02/

Н.Носов «Затейники».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Н.Носов «Затейники».

86-87.

17.02, 20.02/

Н.Носов «Живая шляпа».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Н.Носов «Живая шляпа».

88-89.

22.02, 24.02/

Н.Носов «На горке».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Н.Носов «На горке». Обобщение по разделу.

Я и мои друзья

10

90.

27.02/

Я и мои друзья.

1

КЗУН

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя, предложенным учителем, корректировать выполнение задания в дальнейшем, оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания, находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

91.

1.03/

Стихи о дружбе и обидах. Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

92.

2.03/

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

93.

3.03/

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

94-95.

6.03, 9.03/

В.Осеева «Волшебное слово».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

В.Осеева «Волшебное слово».

96-97.

10.03, 13.03/

В.Осеева «Хорошее».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

В.Осеева «Хорошее».

98.

15.03/

В.Осеева «Почему?»

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

99.

16.03/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

Люблю природу русскую. Весна.

9

100.

17.03/

Люблю природу русскую. Весна.

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия;

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Картины по теме «Весна»

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

101.

20.03/

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

102.

22.03/

Стихи А.Плещеева о весне.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

103.

23.03/

А.Блок «На лугу» С.Маршак «Снег уже теперь не тот». Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

104.

24.03/

И.Бунин «Матери».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

105.

5.04/

А.Плещеев «В бурю».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

106.

6.04/

Е.Благинина «Посидим в тишине». Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

107.

7.04/

Э.Мошковская «Я маму свою обидел».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

108.

10.04/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

И в шутку и всерьез

14

109.

12.04/

И в шутку и в серьез.

1

КЗУН

Личностные: развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце.
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: строить сообщения в устной и письменной форме; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

110.

13.04/

Б.Заходер «Товарищам детям» «Что красивее всего?».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

111-112.

14.04, 17.04/

Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

113-114

19.04, 20.04/

Э.Успенский «Чебурашка».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

115.

21.04/

Стихи Э.Успенского.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

116.

24.04/

Стихи В.Берестова.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

117

26.04/

Стихи И.Токмаковой. Наизусть.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

118-119.

27.04, 28.04/

Г.Остер «Будем знакомы»

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

120-121

3.05, 4.05/

В.Драгунский «Тайное становится явным».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

122

5.05/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Самостоятельная работа

Литература зарубежных стран

13

123.

8.05/

Литература зарубежных стран.

1

КЗУН

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг, уважение к своему народу, к своей родине.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя, соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания в дальнейшем, оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, составлять простой план, определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания, находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях, наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

124.

10.05/

Американская и английская народные песенки.

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

125.

11.05/

Песенки «Сюзон и мотылек» «Знают мамы, знают дети».

1

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

126-127.

12.05, 15.05/

Ш.Перро «Кот в сапогах».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

128.

17.05/

Ш.Перро «Красная шапочка».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

129.

18.05/

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

1

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

130-131.

19.05, 22.05/

Э.Хогарт «Мафини паук».

2

КЗУН

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Иллюстрация к произведению

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

132.

24.05/

Обобщение по разделу.

1

УОСЗ

Наблюдение, беседа, ответы на вопросы, чтение

Сам.работа

133.

25.05/

Проверка техники чтения.

1

УКЗУН

Проверка техники чтения

134

26.05/  

Проект: «Мой любимый сказочник»

1

135-140.

1.09, 23.02, 8.03, 1.05, 29.05/

Резерв

6

УМК

Климанов Л.М. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебник: Климанова Л.М. Литературное чтение 2класс. 1,2ч. Москва, Просвещение 2011.

Рабочая тетрадь: Климанова Л.М.Чтение. Рабочая тетрадь 2 класс.

Методические пособия для учителя: Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.

Компьютер, проектор

Учебник и тетрадь по предмету включен в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования на 2016/17 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253, зарегистрирован Министерством юстиции РФ 18 октября 2013 г., № 30213)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 класс на 2012-2013 учебный год учителя Жучковой Надежды Владимировны УМК «Школа России»

Рабочая   программа    учебного   предмета   «ЛИТЕРАТУРНОЕ   ЧТЕНИЕ»   2   класс   на   2012 - 2013  учебный  год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. Ю. Свиридовой, Н. А. Чураковой «Литературное чтение 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебная литература»...

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса начального общего образования на 2015/2016 учебный год

Рабочая учебная программа составлена на основе программы Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2012....

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа» на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основе примерной рабочей  программы по ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»ДЛЯ 1 КЛАССАНА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД...

Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" 1 класс на 2022-2023 учебный год по обновленным ФГОС НОО

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы ФГОС НОО, используя конструктор рабочих программ https://edsoo.ru/constructor/...