Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса начального общего образования на 2015/2016 учебный год
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Опубликовано 31.01.2016 - 13:04 - Тихонова Наталья Алексеевна

Рабочая учебная программа составлена на основе программы Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_4_klass_vinogradova.doc	867.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №101»

«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО»	«УТВЕРЖДАЮ»
Куратор кафедры заместитель	Директор МБОУ «Лицей №101»
Начальных классов директора по УВР _______ Плотникова Е.А. _____ Дремова Е.В.	______________ Михальчук В.П.
Протокол № 6 от «25 » августа 2015 года «26 »августа 2015 года	«27» августа 2015 года
	Приказ № 363 от «27» августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Литературное чтение»

образовательной области «Филология»

для 4 б класса

начального общего образования

на 2015/2016 учебный год

Составитель:

Тихонова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории

Барнаул 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 №373)
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253)
Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №101» (новая редакция) (принята Управляющим советом лицея протокол №2 от 27.08.2015,утверждена приказом директора МБОУ «Лицей №101» от 27.08.2015 №362)
Учебного плана МБОУ «Лицей №101» на 2015/2016 учебный год (приказ №278 от 20 мая 2015 г.)
Положения о рабочих программах учебных предметов (протокол педагогического совета №8 от 27.08.2013, приказ №357 от 27.08.2013)
Примерной программы основного общего образования по литературе (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №03-1263)
Программы по литературному чтению 4 класса под редакцией Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой. – М. Издательский центр «Вентана- Граф» 2013.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования. Примерной программы по учебным предметам начальной школы, авторской

программы Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования.

Концепция (основная идея) программы:

Развитие навыков чтения

Развитие навыков чтения идёт от громко-речевой формы чтения вслух до чтения молча. Овладение чтение на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приёмов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, на втором году обучения – увеличение скорости чтения и введение чтения молча. В 3-4 классах – наращивание темпа чтения молча и использование приёмов выразительного чтения (понимание задачи чтения и умение отобрать в соответствии с ней интонационные средства выразительности). Учитывая разный темп обучаемости детей, как с теми, кто пришёл в школу хорошо читающими, так и с теми, кто отстаёт в овладении процессом чтения. Для этого в средствах обучения представлены задания разной степени сложности.

Развитие восприятия произведения

Литература не может выполнять только иллюстративную роль и не должна использоваться только как наглядный пример к какому-то понятию или учебной теме. Она самоценна, и эту присущую литературе ценность ребёнок- читатель постепенно осознаёт, развивая свой духовный мир. Именно поэтому характер и полнота восприятия произведения зависят от читательского опыта, сформированности умения воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому замыслу. Формирование полноценного читательского восприятия является одной из важнейших задач данного курса литературного чтения.

Во всех классах один раз в неделю в рамках изучаемого раздела проводятся уроки слушания и обучения работе с детскими книгами, что позволяет расширять читательское пространство и обогащать читательский опыт учащихся, формировать полноценное читательское восприятие и читательскую компетентность.

Знакомство с литературоведческими понятиями

В 3-4 классах на пропедевтическом уровне вводятся литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров, в соответствии с этим расширяется круг детского чтения, усложняются произведения. Знакомство с литературоведческими понятиями и представлениями в данном курсе литературного чтения носит практико-ориентированную направленность.

Развитие речевых умений

В программе обращается внимание на развитие умения «видеть» слово в тексте, понимать его значение (в контексте произведения), выявлять оттенки значений, понимать, почему данное слово (а не другое), выбрал писатель (поэт), как оно характеризует героя и выражает отношение автора. Далее важно научить детей не только замечать и понимать слово, но и различать его прямое и переносное, образное значение, а затем использовать в собственной речи. Развивается один из основных видов речевой деятельности – говорение (устная речь). Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалога о прочитанном). Формулирование высказываний о своём отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.

Развитие творческой деятельности

Добиться хорошего уровня литературного развития учащихся, научить их выразительно читать и понимать прочитанного можно, только вовлекая детей в самостоятельную творческую деятельность. Необходимо вводить такие виды работы с произведением (книгой), которые побуждают ребёнка вносить элементы творчества, выражать своё отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Методы и проёмы, используемые на уроках литературного чтения, имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. В данном курсе широко используются практические действия учащихся при выполнении заданий к изучаемому произведению в тетради (подчёркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, раскрашивание, оформление обложек), игровые приёмы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, парные, групповые.

Место предмета в базисном учебном плане: Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», предметной области «Филология». В федеральном базисном учебном плане на изучение курса русского языка в 4 классе отводится 4 часа в неделю , 136 часов в год.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:

Изменения в авторскую программу не вносились.

Используемый учебно-методический комплекс (УМК) с указанием учебника и учебных пособий для учащихся:

- Учебник «Литературное чтение». 4 класс, Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, в 2 частях,- М.: Вентана-Граф, 2014г.

- Учебная христоматия «Литературное чтение». 4 класс, Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, в 2 частях,- М.: Вентана-Граф, 2014г.

- Рабочая тетрадь по литературному чтению. 4 класс, Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, в 2 частях,- М.: Вентана-Граф, 2014г.

Обоснование выбора: Изучение предмета предусматривает достижение не только предметных результатов, но личностных и метапредметных. Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки.

Цели и задачи обучения предмету:

Основная цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речь: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфика его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позиции читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемым теме или разделу ( в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Основные технологии, методы, формы обучения:

Формы организации образовательного процесса:

уроки с групповыми формами работы

уроки творчества

уроки - конкурсы

уроки - общения

уроки - игры

уроки - диалоги

уроки - конференции

интегрированные уроки

межпредметные уроки

уроки - экскурсии

Технологии, используемые в образовательном процессе

Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала. Системно-деятельностный подход обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей. Технология индивидуализации обучения Информационно-коммуникационные технологии.

Формы и средства контроля

В четвертом классе четырехлетней начальной школы система балльного (отметочного) оценивания.

Для контроля за освоением программного материала используются тематические контрольные и проверочные работы..

Виды контроля: предварительный, текущий, итоговый. Методы контроля: устный опрос, индивидуальный опрос, письменная проверка.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы -небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

- изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

- в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

- дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-эстетического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Принципы построения курса

Использование системно-деятельностного подхода предполагает преемственность с дошкольными образовательными учреждениями, постепенное формирование у детей основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо).

В основу построения курса «Литературное чтение» в системе учебников «Начальная школа 21 век» были положены следующие принципы:

- системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника, а также создания литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования (кружки, факультативы, библиотечные часы, а также самостоятельная работа с книгой в группе продлённого дня);

- эстетический – обуславливает требования к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;

- эмоциональности – учитывает воздействие литературного произведения и книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя (развитие его эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать художественный мир автора, сопереживание чувствам героев);

- преемственности - обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыка, изобразительного искусства.

При конструировании курса литературного чтения с учётом принципа системности были сформированы следующие требования к его содержанию:

- содержание учебников представлении блоками (разделами), построенными по жанрово-тематическому, жанровому и авторскому принципам. Объём и содержание произведений каждого блока отобраны с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся начальной школы, произведения способствуют приобщению младших школьников к культурному опыту своего и других народов;

- развитие основных видов речевой деятельности (слушание, чтение, устная и письменная литературная речь) входит содержательной линией в каждый изучаемый раздел и носит практико-ориентированный характер;

- введение в каждый раздел и последовательное знакомство с литературоведческими понятиями на пропедевтическом уровне служит литературному развитию и формированию читательской компетентности;

- системная работа по формированию самостоятельной читательской деятельности проходит в каждом разделе каждого класса и усложняется от класса к классу;

- система творческих заданий, представленная в каждом блоке (разделе), позволяет учитывать уровень обученности и индивидуальные возможности учащихся;

- умение работать с информацией (находить информацию в тексте произведения, в справочниках, энциклопедиях и доступных интернет-ресурсах) формируется последовательно во всех классах начальной школы.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

- сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

- работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова с учётом специфики его структуры и жанровых особенностей;

- одновременная работа над языком произведения и речью детей ;

- сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как объектом изучения;

- различение художественных и научно-популярных произведений;

- формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

- освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Планируемые результаты.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личности ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержание конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

- формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем предметам;

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться – овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы.

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

- понимать и оценивать духовные ценности, которые несёт в себе художественная литература; объяснять понятия «честность», «отзывчивость», «ответственность», «добро», «зло»;

- понимать значение отечественной и зарубежной литературы как части культуры, сохраняющей и передающей нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

- осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной литературы своей страны и мира;

- проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к культуре других народов;

- работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

- пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации своей работы с литературными произведениями (понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

- проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

- воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

- пользоваться чтение для решения различных учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

- читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, молча – не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

- читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения в соответствии с орфоэпическими нормами;

- пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным)), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

- различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;

- ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного; самостоятельно определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию: устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы, задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

- работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микротемы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать и цитатами из текста;

- понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них, соотносить с нравственными нормами и определять авторскую позицию;

- пересказывать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, устно или письменно;

- выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

- составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к произведениям, героям и их поступкам;

- отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;

- сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3 отличительные особенности;

- формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объёма (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;

- работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой

Раздел «Литературоведческая проведевтика»

Ученик научится:

- различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, учебных, художественный и научно-популярный, соотносить типы текста с жанром;

- сопоставлять жанры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка) по структуре;

- использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор- герой произведения, автор-рассказчик, главный и второстепенные герои, положительные и отрицательные герои произведения;

- практически находить в тексте произведения средства выразительности – эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

- подбирать к словам синонимы и антонимы, ориентируясь на их контекстное значение.

Ученик получить возможность научиться:

- сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

- находить в тексте диалоги и монологи героев произведений, описания (пейзажи и портреты героев), повествования и рассуждения;

- различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания» (газеты, журналы), использовать их для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать «живые картины» к эпизодам произведения или элементам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

- создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины);

- выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты (собирать информацию, оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках);

- писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям или репродукциям картин к произведению; отзывы о произведениях, о героях произведений.

Ученик получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

- сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

- пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказывание и чтением наизусть отдельных эпизодов;

- создавать собственные тексты (повествование – по аналогии; рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя или пейзаж).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

- прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и анализа её структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

- работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

- использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;

- пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать информацию из разных источников.

Ученик получит возможность научиться:

- находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;

- находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;

- собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивать эрудицию и читательский кругозор;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Выполнение программы осуществляется с учетом планируемых результатов освоения междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий», « Формирование ИКТ – компетентности», « Основы учебно – исследовательской и проектной деятельности», « Основы смыслового чтения и работа с текстом»

4. Оценка планируемых результатов

№

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

примечание

«Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания», в 2 частях, М.: Вентана-граф, 2013 г.

«Итоговые комплексные работы», О.Б.Логиннова, Москва: Просвещение, 2012 г.

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», методическое пособие, под редакцией А.Г.Асмолова, Москва: Просвещение, 2013г.

Содержание учебного курса.

В 3- 4 классах произведения группируются по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведения, вошедшие в золотой фонд классической детской литературы, а также произведения народного творчества, современных детских отечественных и зарубежных писателей.

Использование жанрового и авторского принципов позволяет сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произведения разных жанров одного автора. Например, разделы, посвящённые творчеству Л.Толстого, помогут детям увидеть, насколько богата палитра писателя: художественные сюжетные рассказы, рассказы-описания природы, рассказы о животных, сказки, былины, басни, научно-популярные произведения, а жанровый раздел «Басни» поможет понять особенности басен разных авторов, в том числе со схожим сюжетом.

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, сто произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

Как осуществляется процесс обучения литературному чтению в 1-4 классах? В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания – слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).

Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, воспринимать содержание читаемого произведения, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

В 3 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определённые отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами, новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются сами произведения и способы работы с ними.

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С 1 по 4 класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана рассказа, сказки; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану.

Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Универсальные учебные действия (УУД):

- использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

- понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения и выбирать наиболее продуктивные;

- овладевать алгоритмом выполнения типовых учебных задач (чтение по ролям, выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ полный или выборочный), контролировать выполнение задания по алгоритму, составлять алгоритмы для новых задач;

- выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

- уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части, составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

- составлять план, устанавливать последовательность событий и причинно-следственные связи между ними;

- овладевать устной и письменной коммуникативной культурой (вести диалог и строить монологическое высказывание; высказывать мнение о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах, слушать мнение собеседников, уважительно относиться к иной точке зрения, формулировать письменные ответы на вопросы, писать отзывы о произведении);

- проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать свою работу с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать – вносить исправления, дополнения и изменения, оценивать свою деятельность;

- произвольно и аргументировано строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей;

- прогнозировать содержание произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; определение темы и жанра);

- понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературного произведения);

- уметь воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи, понимать эстетические ценности и на их основе вырабатывать свои эстетические критерии;

- читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное и определять главную мысль произведения; пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым) для решения учебных задач;

- осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;

- овладевать морально-этическими нормами поведения через анализ и оценку поступков литературных героев;

- ориентироваться в нравственном содержании произведения: осознавать сущность поступков героев, соотносить их с нравственными нормами; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;

- стремиться к самоопределению и самопознанию путём сравнения себя с героями литературных произведений.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, о путешествиях, об истории, о научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения : о растениях и животных, о вещах и предметах, об изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказочные герой, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество.

Литературные жанры: сказка, былина, пословица. Загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнения, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как средства выражения авторского смысла.

Фантастическое и реальное.

Универсальные учебные действия (УУД):

использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения, антонимы, гиперболы, метафоры);
различать тексты художественные и научно-популяные; различать тексты в стихотворной и прозаической форме, стихотворные и прозаические жанры;
ориентироваться в структуре текста и аппарате книги, определять тип книги (книга-произведение, книга-сборник).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Универсальные учебные действия (УУД):

интерпретировать текст (рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица автора);
самостоятельно формулировать творческую учебную задачу; выбирать способы и формы решения учебной задачи (индивидуальный проект, работа в парах и группах; подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков в музеях и т.д.);
создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам, оформлять и делать презентации творческих работ и проектов;
понимать и формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;
распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;
интерпретировать текст произведения: рассказывать от имени одного из героев произведения, от имени автора, от своего имени; восстанавливать деформированный план по тексту;
инсценировать художественные произведения, готовить театрализованные постановки, моделировать «живые картины»;
создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Универсальные учебные действия (УУД):

воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов;
находить в произведении необходимую информацию, заданную в явной и скрытой форме; преобразовывать текстовую информацию в табличную;
работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, пользоваться их данными для решения различных учебных задач;
синтезировать, выделять главную и дополнительную информацию о произведении, героях и их поступках при составлении плана;
ориентироваться в мире книг, находить книгу по заданной теме и авторской принадлежности; уметь находить и выбирать книгу в открытом фонде библиотеки или по каталогу;
пользоваться информацией о книге, содержащейся в её аппарате;
пользоваться разными источниками информации (словари, справочники, ИКТ).

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.);
с уроками музыка: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;
с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного.

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов	Из них
№ п/п	Тема (глава)		Проверочные работы	Контрольные и диагностические материалы	Объем измерений по чтению вслух
1-10	Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни	10	1
11-16	Басни. Русские баснописцы	6	1
17-22	Произведения В.А.Жуковского	6	1
23-27	Произведения А.С.Пушкина	5
28-32	Стихи М.Ю.Лермонтов	5
33-36	Произведения П.П.Ершова	4	1
37-40	Произведения В.М.Гаршина	4	1
41-46	Произведения русских писателей о детях	6	1
47-57	Произведения зарубежных писателей	11	1	1
58-64	В мире книг	7
65-74	Произведения Л.Н.Толстого	10	1
75-77	Стихи А.А.Блока	3
78-84	Стихи К.Д.Бальмонта	7
85-90	Произведения А.И.Куприна	6	1
91-94	Стихи И.А.Бунина	4	1
95-104	Произведения С.Я.Маршака	10		1
105-107	Стихи Н.А. Заболоцкого	3
108-112	Произведения о детях войны	5
113-116	Стихи Н.А.Рубцова	4	1
117-119	Произведения С.В.Михалкова	3
120-122	Юмористические произведения	3
123-128	Очерки	6
129-136	Путешествия, приключения, фантастика	8		1
Итого: 136			11	3	85-90 сл./мин

Календарно -тематическое планирование

№ п/п	Тема урока				Количество часов	Основное содержание			Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Вид контроля
	1 четверть (36 ч.) Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни. (10 ч.)
1. 1неделя сентября	Произведения фольклора (Урок актуализации знаний и умений)				1.	Закрепление представлений о фольклорных жанрах. Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность			Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Самостоятельная работа:«Жанры фольклора»(схема)	Текущий.
2.	Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». (Урок актуализации знаний и умений)				1	Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки.			Различать сказки бытовые, волшебные и о животных. Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках. Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.	Текущий.
3.	«Былины» Былина «Волх Всеславович» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Марья Моревна». (Усвоение новых знаний).				1	Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Особенности жанра. Образы былинных героев: их внешность, поступки, миссия-служение. Родине.			Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов. Слушание сказки «Марья Моревна».	Текущий.
4.	«Былины» Былина «Волх Всеславович» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Марья Моревна». (Усвоение новых знаний).				1	Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану			Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Слушание сказки «Марья Моревна», сравнение сказки с былиной.	Текущий.
5. 2 неделя сентября	Слушание и работа с детскими книгами. «Былины». Дополнительное чтение Былина "Вольга Святославович". (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты, гипербола. Работа с книгами о былинных героях.			Слушание былины «Вольга Святославич». Сравнение ее с былиной «Волх Всеславович».	Текущий.
6.	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже","Легенда о покорении Сибири Ермаком" Книги с народными легендами. (Усвоение новых знаний).				1	Работа с текстом. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин.			Чтение легенды. Обсуждение самостоятельно прочитанных легенд. Сравнение изученных легенд.	Текущий.
7.	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже","Легенда о покорении Сибири Ермаком" Книги с народными легендами. (Усвоение новых знаний).				1	Использование умения читать молча для работы с текстами произведений; формирование умения пользоваться изучающим, поисковым и просмотровым видами чтения для решения учебных задач по любому предмету.			Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.	Текущий.
8.	«Народные песни.» Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения". (Усвоение новых знаний).				1	Знакомство с понятием о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.			Воспринимать тексты прочитанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.	Текущий.
9. 3 неделя сентября	Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение Песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море". (Урок актуализации знаний и умений)				1	Сравнение героических песен с былинами. Выделение исторических фактов. Выразительное чтение народных песен. Самостоятельное чтение рассказов о Суворове.			Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д. Учиться сравнивать и анализировать различные жанры фольклора.	Текущий.
10.	Обобщение. Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Детская Библия, книги с былинами и легендами. (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания) и рубрикой «Книжная полка».			Работа в группах. Самостоятельная работа.	Итоговый
				«Басни. Русские баснописцы» (6 ч.)
11.	«Произведения русских беснописцев» И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи" (Урок актуализации знаний и умений).				1	Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни			Выразительное чтение басен, деление произведений на части, анализ главных героев.	Текущий
12.	Слушание и работа с книгами. Произведения русских баснописцев» И.И.Хемницер "Друзья". Дополнительное чтение. И.А.Крылов "Крестьянин в беде" (Урок актуализации знаний и умений).				1	Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно. Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сюжетом по форме, авторской принадлежности. Слушание басен И.А. Крылова «Крестьянин в беде», И.И. Хемницер «Друзья».			Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Выразительное чтение наизусть	Текущий
13. 4 неделя сентября	«Произведения русских беснописцев» А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение. А.Е.Измайлов «Лестница» (Урок актуализации знаний и умений)				1	Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать			Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Выразительное чтение	Текущий.
14.	«Баснописец И.А.Крылов» "Мартышка и очки", "Квартет". Дополнительное чтение И.А.Крылов «Осёл и Соловей» С.В.Михалков "Слово о Крылове" (Усвоение новых знаний).				1	Повторение басен И.Крылова-названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий «олицетворение», «сравнение». Анализ басни «Мартышка и очки».			Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Выразительное чтение наизусть басни «Квартет».	Текущий.
15.	Слушание и работа с детскими книгами. «Басни И.И.Дмитриева» И.Дмитриев. "Муха", Дополнительное чтение "Петух, кот и мышонок". (Урок актуализации знаний и умений)				1	Особенность басен И.Дмитриева – ирония. Выполнение заданий к басне И.Дмитриева «Муха». Слушание басни И.Дмитриева «Петух, кот и мышонок». Сравнение басен И.Дмитриева «Петух, кот и мышонок» и Л.Н.Толстого «Страшный зверь» (2 кл.). Современные баснописцы в детских журналах.			Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Чтение наизусть.	Текущий.
16.	Обобщение по разделу "Басни» Рубрика «Проверьте себя» (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Выполнение заданий в учебнике и тетради или комплексная разноуровневая контрольная работа. Конкурсы: «Знаток басен», «Лучший чтец басен».			Чтение наизусть по ролям в парах. Самостоятельная работа.	Итоговый
	«Произведения В.А.Жуковского (6ч.)
17. 1неделя октября	«Стихотворения Жуковского» В.А.Жуковский «Песня», «Ночь». Дополнительное чтение В.Жуковский. «Вечер», «Загадки». (Усвоение новых знаний).				1	Знакомство с произведениями В.Жуковского. Особенность формы и содержания, средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения).			Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения. Устный опрос.	Текущий.
18.	«Стихотворения Жуковского» В.А.Жуковский «Песня», «Ночь». Дополнительное чтение В.Жуковский. «Вечер», «Загадки». (Усвоение новых знаний).					Особенности стихотворных произведений: стихотворная строка (стих), рифма, строфа. Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин			Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ.	Текущий.
19.	Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский "Спящая царевна" (Усвоение новых знаний).				1	Слушание сказки, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные.			Уметь слушать сказку, опре- делять главную мысль, характе ризовать героев положитель- ных и отрицательных. Выразительное чтение	Текущий.
20.	Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский "Спящая царевна" (Усвоение новых знаний).				1	Выразительное чтение отрывков сказки. Средства выразительности (эпитеты, сравнения). Работа с текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского «Спящая царевна» со «Сказкой о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина.			Выразительное чтение. Работа с текстом. Сравнение сказок. Работа в группах.	Текущий.
21. 2 неделя октября	Слушание и работа с книгами «Книги В.А.Жуковског». Дополнительное чтение В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери" (Комбинированный урок).				1	Слушание сказки В.А.Жуковского "Сказка о царе Берендее…", беседа, образы героев, деление на Части. Самостоятельное перечитывание, краткий пересказ сказки по плану. Моделирование обложки к сказке. Сравнение "Сказки о царе Берендее…" В.Жуковского со "Сказкой о царе Салтане…" А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)			Слушание сказки. Анализ содержания и героев сказки. Выразительное чтение. Работа в группах- моделирование обложки к сказке.	Текущий.
22.	Обобщение. «Произведения Жуковского.» Рубрика «Проверь себя» (в тетради). (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Обобщение по разделу. Конкурс чтецов «Наш Жуковский». Выполнение заданий в тетради.			Выразительное чтение стихов. Самостоятельная работа.	текущий
	«Произведения А.С.Пушкина» (5 ч.).
23.	«Повторение изученных произведений А.С.Пушкина» Стихотворение «Осень» (отрывки) Дополнительное чтение Г.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении). (Урок актуализации знаний и умений)				1	Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы».			Закрепление понятий эпитет, сравнение, рифма. Определять тему сти- хотворения, выразительно читать; определять эмоциональный настрой стихотворения. Выразительное чтение. Чтение статьи Г.Волкова.	Текущий.
24.	«Стихи А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». И.Пущин. «Записке о Пушкине» (отрывок). (Усвоение новых знаний).				1	Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина «И.И.Пущину». Слушание стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога», работа с текстом.			Чтение стихотворения А.С.Пушкина «И.И.Пущину». Работа над содержанием произведения. Слушание стихотворения. Чтение в парах.	Текущий.
25. 3 неделя октября	«Стихи А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». И.Пущин. «Записке о Пушкине» (отрывок). (Усвоение новых знаний).				1	Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин			Определяют тему произведения, комментируют заголовок. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.	Текущий.
26.	Сказки А.С.Пушкина А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля". (Усвоение новых знаний).				1	Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина». Самостоятельная работа со сказкой. Чтение отрывка из воспоминаний В.Даля, повторение произведений В.Даля (3 кл.)			Инсценирование, чтение по ролям, моделирование «живых картин» к отдельным эпизодам произведения. Самостоятельная работа.	Текущий.
27.	Слушание и работа с детскими книгами. Произведения А.С.Пушкина. Дополнительное чтение А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге", "Вещий Олег" (отрывок из «Повести временных лет»). (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Расширение представлений учащихся о жанровом и тематическом разнообразии произведений А.С.Пушкина. Слушание «Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина, работа с текстом.			Анализ содержания текста, умение определять главную мысль, сравнивать песни Пуш-кина с народными героичес-кими песнями.	Текущий.
				«Произведения М.Ю.Лермонтова» (5ч.)
28.	Стихи М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус". (Усвоение новых знаний).				1	Работа с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.			Выразительное чтение стихотворений. Заучивание одного из них наизусть.	Текущий.
29. 4неделя октября	Стихи М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус". (Усвоение новых знаний).				1	Работа с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы.			Анализ содержание стихотворений. Выразительное рассказывание стихотворений.	Текущий.
30.	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов."Горные вершины", "Утес". (Усвоение новых знаний).				1	Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений.			Работа в парах. Выразительное чтение стихотворений. Заучивание наизусть.	Текущий.
31.	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов."Горные вершины", "Утес". (Урок применения знаний и умений).				1	Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов.			Выразительное рассказывание стихотворений.	Текущий.
32.	Слушание и работа с книгами Книги М.Ю.Лермонтова. Дополнительное чтение М.Лермонтов. «Казачья колыбельная песня». (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Работа с книгами М.Лермонтова и книгами о поэте. Поиск информации о поэте в различных источниках информации.			Работа с книгами-справочниками, выразительное чтение стихотворений. Слушание и выразительное чтение «Казачьей колыбельной песни».	Текущий.
		Произведения П.П. Ершова (4 ч.)
33. 5неделя октября	Литературные (авторские) сказки. П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки). (Урок актуализации знаний и умений)				1	Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Определение главной мысли.			Слушание сказки П.Ершова «Конёк-Горбунок». Выразительное чтение отрывков. Определение главной мысли.	Текущий.
34.	Литературные (авторские) сказки. П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки). (Усвоение новых знаний).				1	Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Определение главной мысли.			Определение главной мысли, характеристика героев, выражение своего отношения к ним. Выразительное чтение.	Текущий.
35.	«Стихи П.П.Ершова» П.Ершов «Кто он?». (Усвоение новых знаний).				1	Работа с текстом стихотворения- ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся).			Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся).	Текущий.
36.	Обобщение. Русские поэты Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверьте себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1	Работа с книгами-сборниками и рубрикой «Книжная полка». Выполнение заданий в учебнике или комплексная контрольная работа (один из вариантов).			Работа в группах с книгами-сборниками. Самостоятельная работа.	Итоговый
				2 четверть (28ч.) Произведения В.М.Гаршина» (4 ч.)
37. 2неделя ноября	Сказки В.М.Гаршина. В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница". (Урок актуализации знаний и умений)		1			Повторение авторских (литературных) сказок. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки.			Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану. Пересказ по плану	Текущий.
38.	Сказки В.М.Гаршина. В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница". (Усвоение новых знаний).		1			Анализ содержания сказки. Чтение по ролям. Пересказ по составленному плану.			Уметь анализировать сказки. Определять главную мысль произведения. Чтение по ролям.	Текущий.
39.	Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. Дополнительное чтение. В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе". (Урок применения знаний и умений).		1			Слушание сказки В.Гаршина «Сказка о жабе и розе», работа с текстом сказки. Составление плана сказки. Пересказ по плану. Объяснения поступков героев, их оценка.			Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану, выделять главную мысль.	Текущий.
40.	Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверь себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Повторение изученных литературных сказок. Работа с книгами – сборниками сказок. Сравнение сказок русских писателей.			Литературная викторина. Работа в группах. Самостоятельная работа.	Итоговый
				«Произведения русских писателей о детях» (6 ч.)
41. 3неделя ноября	Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»). (Урок актуализации знаний и умений)		1			Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя.			Уметь выражать свои впечатления о произведении; определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды.	Текущий.
42.	Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»). (Усвоение новых знаний).		1			Характеристика образа Тёмы. Выделение кульминационного момента, выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции.			Умение выделять особенности произведения, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды Выразительное чтение	Текущий.
43.	Слушание и работа с книгами Произведения о детях. Дополнительное чтение К.Станюкевич «Максимка». (Урок применения знаний и умений).		1			Обсуждение рассказа К.Станюковича «Максимка», прочитанного самостоятельно. Определение главной мысли произведения.			Уметь анализировать произведение, понимать основное содержание текста. Деление текста на части.	Текущий
44.	Слушание и работа с книгами Произведения о детях. Дополнительное чтение К.Станюкевич «Максимка». (Урок применения знаний и умений).		1			Обсуждение рассказа К.Станюковича «Максимка», прочитанного самостоятельно. Определение главной мысли произведения.			Уметь анализировать произведение, понимать основное содержание текста. Пересказ по частям.	Текущий.

45. 4неделя,ноября	Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк "Вертел" Рубрика «Книжная полка». (Усвоение новых знаний).		1			Работа с рассказом Д.Мамина-Сибиряка «Вертел»: слушание, оценка поступков героев рассказа. Работа с книгами-сборниками произведений русских писателей. Образы детей-героев произведений русских писателей. Сравнение сюжетов и судеб героев.			Слушание рассказа Д.Мамина-Сибиряка «Вертел», анализ поступков героев рассказа. Работа в группах. Сравнение сюжетов и судеб героев.	Текущий.
46.	Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверьте себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Работа со структурными единицами произведения. Характеристика главных героев.			Выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (в учебнике) . Работа со схемой «Дети – герои произведений русских писателей».	Итоговый
				«Произведения зарубежных писателей» (11ч.)
47.	Произведения о детях. В.Гюго "Козетта" (отдельные главы). (Усвоение новых знаний).		1			Работа с произведением В.Гюго «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты. Определение позиции автора, формулирование своей точки зрения.			Слушание произведения зарубежных авторов. Анализ текста каждой главы, образ главной героини.	Текущий
48.	Произведения о детях. В.Гюго "Козетта" (отдельные главы). (Усвоение новых знаний).		1			Работа с произведением В.Гюго «Козетта» - слушание, работа с текстом каждой главы, образ Козетты. Определение позиции автора, формулирование своей точки зрения.			Работа в группах. Составление плана, пересказ произведения по плану.	Текущий.
49. 1неделя декабря	Произведения зарубежных писателей о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). (Усвоение новых знаний).		1			Знакомство с приключенческой повестью. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Анализ образа главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь.			Чтение произведения по цепочке. Определение жанра. Нахождение особенностей структурных единиц приключенческой повести.	Текущий.
50.	Произведения зарубежных писателей о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). (Усвоение новых знаний).		1			Знакомство с приключенческой повестью. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Анализ образа главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь.			Анализ образа главного героя. Работа в группах. Составление плана произведения, пересказ по плану.
51.	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Произведения Марка Твена и В.Гюго о детях. Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна». Книги зарубежных писателей о детях. (Урок применения знаний и умений).		1			Отзывы о прочитанной книге, рассказы о героях и их поступках. Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях (сказки, рассказы, повести, стихи). Русские писатели-переводчики.			Работа в группах - представление прочитанных книг. Слушание отрывков из прочитанных произведений.	Текущий.
52.	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Усвоение новых знаний).		1			Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён).			Чтение произведения Х.-К.Андерсена, определение жанра произведения. Определять особенности сказки.	Текущий.
53. 2 неделя, декабря	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Усвоение новых знаний).		1			Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён).			Анализ содержания произведения, деление текста на части, составление плана пересказа. Выразительное чтение отрывка сказки наизусть.	Текущий.
54.	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Урок применения знаний и умений).		1			Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён).			Пересказ сказки по плану. Работа в группах. Составление письменного отзыва о прочитанном произведении.	Текущий.
55.	Произведения Х.-К.Андерсена. Стихотворение Х.-К.Андерсена «Дети года». Книги Х.-К.Андерсена. (Урок применения знаний и умений).		1			Знакомство с новым жанром произведений Х.-К. Андерсена – стихотворением. Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Изготовление иллюстрированной книги- самоделки «Дети года».			Выразительное чтение, наизусть. Инсценирование стихотворения. Работа в группах по изготовлению иллюстрированной книги- самоделки «Дети года».	Текущий.
56.	Слушание и работа с детскими книгами. К.Паустовский «Великий сказочник». (христоматия). Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен «Девочка со спичками». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Самостоятельное чтение очерка К.Паустовского «Великий сказочник», информация о сказочнике, отношение к нему автора очерка. Слушание сказки Х.-К. Андерсена «Девочка со спичками», сюжет сказки, выявление позиции автора, определение главной мысли.			Самостоятельное чтение произведения. Слушание сказки Х.-К. Андерсена «Девочка со спичками». Определение главной мысли сказки.	Текущий.
57. 3неделя, декабря	Обобщение изученного в первом полугодии. Книги зарубежных писателей. Рубрика «Книжная полка». (Урок контроля знаний и способов действий).		1			Конкурс «Книгочей класса» по изученным произведениям. Работа по рубрике «Проверьте себя» или комплексная контрольная работа: обобщение по разделу, проверка уровня усвоения материала.			Конкурс «Книгочей класса» по изученным произведениям. Самостоятельная работа.	Итоговый
«В мире книг» (7ч.)
58.	«Книга книг – Библия» Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение Библейское предание «Суд Соломона». (Усвоение новых знаний).		1			Работа с разными изданиями детской Библии, знакомство с библейскими преданиями и их заповедями. Сравнение библейских преданий с народными сказками.			Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно	Текущий
59.	Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» (хрестоматия). (Усвоение новых знаний).					Знакомство с понятием «миф». Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов.			Воспроизводить основное содержание прочитанного произведения, уметь вести беседу о прочитанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.	Текущий.
60.	Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнцк». Древнеиндийский миф «Творение» Дополнительное чтение Древнеиндийский миф «Создание ночи». (Усвоение новых знаний).					Особенности славянского мифа (язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов «Пробуждение Матери Сырой Земли», «Появление человека» и «Вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц (мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа «Ярило-Солнце» и древнеиндийского мифа «Творение».			Анализ содержания произведений, выделение особенностей мифов. Выделение пословиц (мудрых мыслей). Различать и сравнивать образы положительных и отрицательных героев. Находить в тексте портреты героев, описание поступков.	Текущий.
61. 4 неделя, декабря	Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение Древнекитайский миф "Подвиги стрелка И". (Урок применения знаний и умений).		1			Знакомство с китайскими мифами. Работа с книгами мифов народов мира.			Знать мифы народов мира. Уметь самостоятельно работать в тетрадях.	Текущий
62.	Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава. Похвала книгам.(отрывок из «Повести временных лет»). О князе Владимире.(отрывок из жития). (Урок применения знаний и умений).		1			Знакомство с первыми книгами Древней Руси – памятниками культуры. Понятие о житии как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли (служение Родине).			Готовить выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя. Работать с сюжетом и его частями, выборочно читать и пересказывать отдельные части произведения (завязка, развитие действия, кульминация, заключение). Знать о житии как жанре древнерусской литературы. Понимать основное содержание текста.	Текущий.
63.	Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». (Комбинированный урок).		1			Знакомство с первым русским алфавитом – кириллицей, именами славянских просветителей – Константином (Кириллом) и Мефодием. Самостоятельное чтение «Наставления Ярослава Мудрого», составление наставлений для себя (творческая работа). Сравнение «Повести о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь».			Самостоятельное чтение «Наставления Ярослава Мудрого», составление наставлений для себя (творческая работа). Сравнение «Повести о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь».	Текущий.
64.	Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка «Книги бывают разные». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Знакомство с поучением – жанром древнерусской литературы. Особенность повествования (тон, темп). Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «Наставлений Ярослава Мудрого славянам».			Работа с рубрикой «Книжная полка», выставка учебных, художественных, справочных книг.	Текущий.
	3 четверть (40 ч.) «Произведения Л.Н.Толстого» (10ч.)
65 3 неделя, января	Слушание и работа с детскими книгами Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого". (Урок актуализации знаний и умений)		1			Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий.			Сравнивать произведения и книги одного автора по теме и жанру, произведения стихотворные и прозаические одного автора. Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.	Текущий
66.	Художественные рассказы Л.Н.Толстой "Акула". (Усвоение новых знаний).		1			Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения.			Определять основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев.	Текущий.
67	Авторские сказки Л.Н.Толстой «Два брата». (Усвоение новых знаний).		1			Знакомство со сказками Л.Н.Толстого – народными в пересказе, в обработке, авторскими. Герои сказки. Диалоги героев.			Уметь находить отличия народной сказки от авторской. Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Выразительное чтение.	Текущий.
68.	Басни Л.Н.Толстого «Мужик и Водяной». (Урок применения знаний и умений).		1			Закрепление понятия «басня». Работа с басней: деление на части, определение морали. Сравнение басен Эзопа и Л. Толстого.			Работа с басней: деление на части, уметь формулировать мораль басни. Сравнение басен Эзопа и Л. Толстого.	Текущий.
69. 4 неделя, января	Научно-популярные рассказы Л.Н.Толстой «Черепаха». (Урок применения знаний и умений).		1			Чтение рассказа. Особенности научно-популярных рассказов, описания героев. Поиск информации.			Определять особенности научно-популярных рассказов. Характеристика образов героев. Поиск информации. Работа в группах. Пересказывать подробно научно-популярный текст (описание фактов, предметов, явлений).	Текущий.
70.	Познавательные рассказы Л.Н.Толстой «Русак». (Урок применения знаний и умений).		1			Познавательный рассказ – повествование. Пейзаж зимней ночи (описание). Особенности лексики. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов Толстого.			Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов Толстого. Работа в группах. Описание в познавательных рассказах. Выразительное чтение.	Текущий.
71.	Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Слушание авторской былины. Характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнение авторской былины с народной. Творческая работа « Рассказ о богатыре».			Слушание авторской былины. Характеристика былинных героев. Сравнение авторской былины с народной. Творческая работа « Рассказ о богатыре».	Текущий.
72.	Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор». (Урок применения знаний и умений).		1			Слушание авторской былины. Характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнение авторской былины с народной. Творческая работа « Рассказ о богатыре».			Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию произведения, высказывать суждения о произведении и его героях.	Текущий.
73. 5 неделя, января	Библиотечный урок Книги Л.Н.Толстого для детей. Рубрика «Книжная полка». (Комбинированный урок).		1			Работа с книгами Л.Н. Толстого разных лет издания для детей, выбор книг писателя по темам и жанрам.			Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами. Сравнивать художественные произведения со сходными сюжетами и темами	Текущий.
74.	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя». (Урок контроля знаний и способов действий).		1			Выполнение заданий по изученным произведения Л.Н. Толстого.			Самостоятельная работа.	Итоговый
	«Стихи А.А.Блока» (3ч.)
75.	Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия". (Усвоение новых знаний).		1			Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть.			Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Работа в паре. Заучивание наизусть.	Текущий.
76.	Стихи А.А.Блока для детей. А.Блок "Рождество". (Усвоение новых знаний).		1			Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть			Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Выразительное чтение.	Текущий.
77. 1неделя,февраля	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение А.А.Блок "На поле Куликовом". (Урок применения знаний и умений).		1			Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе). Слушание: А.А.Блок "На поле Куликовом". Повторение стихов А.А.Блока.			Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.	Текущий.
	Стихи К.Д.Бальмонта (7ч.)
78.	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме". (Усвоение новых знаний).		1			Определение тему стихотворения, комментирование заглавия, Определение тона, темпа, ритма.			Упражнение в выразительном чтении. Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения.	Текущий
79.	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме". (Усвоение новых знаний).		1			Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа».			Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.	Текущий.
80.	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши". (Усвоение новых знаний).		1			Чтение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор. Повторение: логическое ударение.			Работа в парах. Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.	Текущий.
81. 2 неделя, февраля	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши". (Урок применения знаний и умений).		1			Чтение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор. Повторение: логическое ударение.			Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.	Текущий.
82.	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи". (Усвоение новых знаний).		1			Особенность «сказочных» стихов – определение темы, интонационного рисунка, роли автора – рассказчика.			Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.	Текущий.
83.	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи". (Урок применения знаний и умений).		1			Особенность «сказочных» стихов – определение темы, интонационного рисунка, роли автора – рассказчика.			Упражнение в выразительном чтении. Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения.	Текущий.
84.	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение К.Д.Бальмонт "Русский язык", "Золотая рыбка". (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1			Работа с книгами стихов русских поэтов. Слушание стихотворения К.Д.Бальмонта "Русский язык". Повторение произведений, о которых говорится в стихотворении. Самостоятельное чтение стихотворения К.Д.Бальмонта "Золотая рыбка".			Самостоятельная работа. Самостоятельное чтение стихотворения К.Д.Бальмонта "Золотая рыбка".	Итоговый
	«Произведения А.И.Куприна» (6ч.)
85. 3 неделя,февраля	Рассказы о животных. А.И.Куприн «Скворцы». (Усвоение новых знаний).		1				Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.	Читать аналитически, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описывать героев.		Текущий.
86.	Рассказы о животных. А.И.Куприн «Скворцы». (Усвоение новых знаний).		1				Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.	Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа.		Текущий.
87.	Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение А.И.Куприн «Четверо нищих». (Урок применения знаний и умений).		1				Выставка книг с легендами русских писателей. Написание аннотации к выбранной книге. Слушание легенды А.Куприна «Четверо нищих». Произведения фольклора на страницах детских журналов и газет.	Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу. Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере.		Текущий.
88.	Очерки и воспоминания А.Куприн «Сказки Пушкина» Дополнительное чтение А.Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове». (Комбинированный урок).		1				Слушание очерков. Особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Поиск информации о Пушкине и Чехове.	Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: составлять план и распределять работу; собирать нужную информацию о книгах, героях книг, авторах; обрабатывать и систематизировать материал; готовить и проводить презентацию проекта (монолог-сообщение о книге, авторе или на заданную тему).		Текущий.
89. 4 неделя,феврая	Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетон-Томпсона". (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1				Работа с книгами о животных – титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, справка об авторе. Слушание рассказа Э.Сетона-Томпсона «Виннипегский волк». Самостоятельное чтение очерка В.Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».	Творческая работа: написание отзыва о прочитанном произведении о животных. Работа в паре.		Текущий.
90.	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. (Урок контроля знаний и способов действий).		1				Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в тетради или комплексная контрольная работа.	Самостоятельная работа		Итоговый
	«Стихи И.А.Бунина» (4 ч.)
91.	Стихи о природе. И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство". (Усвоение новых знаний).		1				Сравнение стихотворений – определение тем, интонационных рисунков.	Определять тему, интонационный рисунок, тон, темп, ритм. Выполнение заданий. Заучивание одного стихотворения наизусть.		Текущий
92.	Стихи о природе. И.А.Бунин "Листопад" (отрывок). (Усвоение новых знаний).		1				Первичное восприятие стихотворения (читает учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий «эпитет», «сравнения», «олицетворение».	Находить сравнения, эпитеты, олицетворения. Выразительно читать стихотво-рение.		Текущий.
93. 1неделя, марта	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. К.Чуковский "Н. Некрасов". (Урок применения знаний и умений).		1				Повторение стихотворений русских поэтов. Слушание стихотворений русских поэтов (учащиеся читают наизусть по желанию).	Уметь слушать стихотворе-ния, выделять их главную мысль. Самостоятельное чтение очерка К.Чуковского «Н. Некрасов».		Текущий
94.	Обобщение Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя». (Урок контроля знаний и способов действий).		1				Выполнение заданий в учебнике, индивидуальный опрос. Самостоятельное выполнение заданий в тетради, самопроверка по образцу и самооценка своей работы.	Самостоятельная работа		Итоговый
«Произведения С.Я.Маршака» (10ч.)
95.	Стихотворения С.Я.Маршака С.Я. Маршак"Словарь". Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава". (Усвоение новых знаний).		1				Повторение произведений С.Маршака, изученных в 1-3 классах. Жанры произведений С.Маршака (загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением «Словарь»: самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.	Самостоятельное чтение стихотворения, выполнение заданий в учебнике и тетради.		Текущий
96.	Стихотворения С.Я.Маршака С.Я. Маршак"Словарь". Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава". (Усвоение новых знаний).		1				Повторение произведений С.Маршака, изученных в 1-3 классах. Жанры произведений С.Маршака (загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением «Словарь»: самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.	Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.		Текущий
97. 2неделя, марта	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).		1				Понятия «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.	Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.		Текущий.
98.	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).		1				Понятия «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.	Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.		Текущий.
99.	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).		1				Понятия «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.	Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Творческая работа – подготовка спектакля.		Текущий.
100.	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Пьесы-сказки С.Я.Маршака. Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Сказка про козла". (Комбинированный урок).		1				Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценироване отдельных эпизодов. Творческая работа «Сочиняем пьесу-сказку».	Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценироване отдельных эпизодов. Творческая работа «Сочиняем пьесу-сказку». Работа в группах.		Текущий
101. 3 неделя,марта	С.Я.Маршак -переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…" ( Перевод С.Я.Маршака). (Урок применения знаний и умений).		1				Работа со стихотворением Р.Бёрнса «В горах моё сердце…» - чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть (по желанию). Справка об авторе (работа со справочной литературой).	Чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть (по желанию). Справка об авторе (работа со справочной литературой).		Текущий
102.	Слушание и работа с книгами С.Маршака Книги С.Маршака. Дополнительное чтение С.Маршак «Ледяной остров» (повесть в стихах). (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1				Игра «По страницам книг Маршака». Слушание повести в стихах С.Маршака «Ледяной остров». Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Остров Удрест» (текст и рисунок).	Слушание повести в стихах С.Маршака «Ледяной остров». Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Остров Удрест» (текст и рисунок). Работа в группах.		Текущий.
103.	Контрольный урок. (Урок контроля знаний и способов действий).		1				Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).	Самостоятельная работа.		Итоговый
104.	Библиотечный урок Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик. (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1				Работа с детскими книгами С.Маршака.	Презентация творческих работ.		Текущий.
	4 четверть (32ч.) Стихи Н.А. Заболоцкого (3ч.)
105. 1 неделя, апреля	Стихи для детей. Н.А.Заболоцкий "Детство". (Урок актуализации знаний и умений).		1				Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н. Заболоцкого «Детство» и И.Сурикова «Детство».	Уметь выразительно читать стихи, определять главную мысль произведения. Сравнивать стихотворные произведения разных авторов по жанру и теме.		Текущий
106.	Стихи Н.А.Заболоцкого Н.А.Заболоцкий "Лебедь в зоопарке" Дополнительное чтение Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу". (Усвоение новых знаний).		1				Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение ( паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради.	Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение ( паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради.		Текущий
107.	Библиотечный урок Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями русских поэтов. (Урок применения знаний и умений).		1				Работа с книгам и стихов (по группам) – выбор книг стихов по темам, по авторам. Выразительное чтение подготовленного стихотворения. Составление списка фамилий русских поэтов.	Работа в паре. Выразительное чтение подготовленного стихотворения. Составление списка фамилий русских поэтов.		Текущий.
	«Произведения о детях войны» (5ч.)
108.	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Урок актуализации знаний и умений).		1				Герой произведения – ребёнок. Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка выразительного чтения или пересказа одного эпизода.	Подготовка выразительного чтения или пересказа одного эпизода.		Текущий.
109. 2неделя, апреля	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Усвоение новых знаний).		1				Герой произведения – ребёнок. Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка выразительного чтения или пересказа одного эпизода.	Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.		Текущий
110.	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Усвоение новых знаний).		1				Герой произведения – ребёнок. Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка выразительного чтения или пересказа одного эпизода.	Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.		Текущий.
111.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и книги. Дополнительное чтение К.М.Симонов "Сын артиллериста". (Урок применения знаний и умений).		1				Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры). Слушание стихотворения К.Симонова «Сын артиллериста». Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформление книги-самодеки «Герои любимых книг».	Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке).		Текущий.
112.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и книги. Дополнительное чтение К.М.Симонов "Сын артиллериста". (Комбинированный урок).		1				Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры). Слушание стихотворения К.Симонова «Сын артиллериста». Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформление книги-самодеки «Герои любимых книг».	Оформление книги-самодеки «Герои любимых книг». Работа в группах.		Текущий.
	«Стихи Н.М. Рубцова» (4ч.)
113. 3 неделя,апреля	Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Береза". (Усвоение новых знаний).		1				Работа с текстом стихотворения – анализ строф, рифм. Описание берёз. Выявление авторской позиции. Сравнение стихотворений С.Есенина о берёзе и Н.Рубцова «Берёзы».	Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора. Выделять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения.		Текущий
114.	Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина" Дополнительное чтение Н.Рубцов "Ласточка". (Усвоение новых знаний).		1				Первичное восприятие (читает учитель), беседа, упражнение в чтении. Определение главной мысли. Описание картин. Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение стихотворений Н. Рубцова «Тихая моя родина» и И.Никитина «Русь».	Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора. Выделять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения.		Текущий
115.	Слушание и работа с книгами А.Платонова Произведения о Родине. Дополнительное чтение А. Платонов Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок». (Систематизация и обобщения знаний и умений).		1				Рассматривание книг. Слушание сказки-были А.Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья». Выполнение заданий.	Слушание сказки-были А.Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья». Выполнение заданий.		Текущий
116.	Обобщение Рубрика "Проверьте себя". (Урок контроля знаний и способов действий).		1				Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради.	Проверочная работа		Итоговый
«Произведения С.В.Михалкова» (3ч.)
117. 4 неделя,апреля	Произведения С.В.Михалкова С.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома". Дополнительное чтение С.Михалков «Как бы жили мы без книг?». Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». (Усвоение новых знаний).				1		Повторение произведений С.Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения. Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).	Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.		Текущий.
118.	Басни С.В.Михалкова С.Михалков "Зеркало". Дополнительное чтение С.Михалков "Любитель книг", «Чужая беда». (Усвоение новых знаний).				1		Повторение понятий «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория». Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть.	Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть.		Текущий.
119.	Слушание и работа с детскими книгами Книги С.В. Михалкова Дополнительное чтение Сказка «Как старик корову продавал». (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1		Выставка книг С.Михалкова – определение тем и жанров. Самостоятельное чтение сказки в стихах «Как старик корову продавал». Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений С.Михалкова».	Самостоятельное чтение сказки в стихах «Как старик корову продавал». Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений С.Михалкова».		Текущий.
	«Юмористические произведения» (3ч.)
120.	Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача". (Урок актуализации знаний и умений).				1		Повторение рассказов о детях Н.Носова, Л.Пантелеевой, В.Драгунского, изученных в 1-3 классах. Понятия «юмор», «ирония». Чтение юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов.	Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения		Тематический
121. 5 неделя, апреля	Юмористические стихи. И. Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение В.Драгунский. «Тайное становится явным». (Усвоение новых знаний).				1		Работа со стихотворение И.Гамазковой «Страдания». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Заучивание наизусть (по желанию). Слушание рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным».	Работа над понятиями юмор, ирония. Находить и зачитывать юмори стические эпизоды, выразитель но читать диалоги.		Текущий.
122.	Слушание и работа с детской книгой Юмористические произведения для детей Детские журналы и газеты Дополнительное чтение М.Горький. «Пепе». (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1		Юмористические рассказы о детях и для детей Н.Носова и В.Драгунского. Чтение рассказа М.Горького «Пепе». Юмористические произведения в детских газетах и журналах.	Работа в группах. Работа с дополнительной литературой.		Текущий.
	«Очерки» (6ч.)
123.	Очерки о Родине. И.Соколов -Микитов "Родина". Дополнительное чтение М. Шолохов "Любимая мать-отчизна». (Усвоение новых знаний).				1		Закрепление понятий «очерк», «герой очерка», «тема очерка». Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.Соколова-Микатова «Родина» и М.Шолохова «Любимая мать-отчизна». Сравнение, определение тем и авторской позиции. Особенности жанра.	Работать с очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Уметь определять тему произведения и авторскую позицию.		Текущий.
124.	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер "Картины-сказки" Дополнительное чтение М.Горький. «О сказках». (Усвоение новых знаний).				1		Работа с очерками, выделение их особенностей (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работа с информацией из очерков.	Определять и уточнять темы и подтемы, различать жанровые особенности произведения. Уметь определять тему произведения и авторскую позицию. Работа с информацией из очерков. Работа в паре.		Текущий.
125. май	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер "Картины-сказки" Дополнительное чтение М.Горький. «О сказках». (Усвоение новых знаний).				1		Работа с очерками, выделение их особенностей (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работа с информацией из очерков.	Работать с очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Уметь определять тему произведения и авторскую позицию.
126.	Слушание и работа с книгами. Темы очерков. Дополнительное чтение Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские журналы газеты. (Урок применения знаний и умений).				1		Очерки о писателях.Повторение произведений и очерков А.Куприна о Чехове, Р.Сефа о Дж.Чиарди. Самостоятельное чтение очерка О Дж.Чиарди. Повторение произведений Дж.Чиарди, изученных в 3 классе.	Самостоятельное чтение очерка О Дж.Чиарди. Работа в группах с дополнительной литературой.		Текущий
127.	Библиотечный урок. Писатели о писателях. (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1		Работа с разделом «Очерки воспоминания» в учебной хрестоматии. Обобщение по изученным разделам. Творческая работа: написание очерка «Мой любимый писатель».	Творческая работа: написание очерка «Мой любимый писатель».		Текущий.
128.	Обобщение. Рубрики «Проверьте себя» в тетради Дополнительное чтение М.Горький. «О книгах». Ю.Яковлев. «Право на жизнь». (Урок контроля знаний и способов действий).				1		Самостоятельная работа с очерком Ю.Яковлева «Право на жизнь». Выполнение заданий в тетради (рубрика «Проверьте себя»), обобщение.	Самостоятельная работа.		Итоговый
	«Путешествия. Приключения. Фантастика» (8ч.)
129. май	В мире фантастики. Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза". (Усвоение новых знаний).				1		Слушание произведения Вагнера «Фея Фантаста». Сравнение сказок Н.Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». Слово учителя о Н.Вагнере («русском Андерсене»).	Слушание произведения «Фея Фантаста». Сравнение произведений разных авторов. Тема, главная мысль произведений. Работа в микро-группах.
130.	В мире фантастики. Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза". (Усвоение новых знаний).				1		Слушание произведения Вагнера «Фея Фантаста». Сравнение сказок Н.Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». Слово учителя о Н.Вагнере («русском Андерсене»).	Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения. Работа в микро-группах.		Текущий.
131.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги Н.П.Вагнера Дополнительное чтение Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина". (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1		Знакомство с книгами Н.Вагнера разных годов издания. Слушание произведения Н.Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина», сравнение её со сказкой Ц.Топелиуса «Зимняя сказка, узученной в 3 классе.	Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения		Текущий.
132.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги Н.П.Вагнера Дополнительное чтение Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина". (Урок применения знаний и умений).				1		Знакомство с книгами Н.Вагнера разных годов издания. Слушание произведения Н.Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина», сравнение её со сказкой Ц.Топелиуса «Зимняя сказка, узученной в 3 классе.	Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.		Текущий.
133. май	Приключенческая литература. Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы). Дополнительное чтение В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта". (Усвоение новых знаний).				1		Знакомство с книгами Дж. Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера (внешний вид, отношение к людям). Работа с информацией о Дж. Свифте. Рассматривание книг Дж.Свифта о Гулливере. Слушание одной из глав книг «Гулливер в стране великанов». Чтение очерка В.Рыбакова «О книге Дж.Свифта».	Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.		Текущий.
134.	Приключенческая литература. Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы). Дополнительное чтение В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта". (Усвоение новых знаний).				1		Знакомство с книгами Дж. Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера (внешний вид, отношение к людям). Работа с информацией о Дж. Свифте. Рассматривание книг Дж.Свифта о Гулливере. Слушание одной из глав книг «Гулливер в стране великанов». Чтение очерка В.Рыбакова «О книге Дж.Свифта».	Находить нужную информацию о героях изучаемых произведений, представленную в явном виде. Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу. Работа в группах.		Текущий.
135.	Обобщение. Рубрика «Проверь себя» или итоговая контрольная работа. (Урок контроля знаний и способов действий).				1		Работа по рубрике «Проверьте себя» или выполнение итоговой контрольной работы.	Контрольная работа №3		Итоговый
136.	Библиотечный урок В мире книг. Дополнительное чтение М.Горький. «О книгах» Н.Найдёнова. «Мой друг» Рубрика «Книжная полка». (Систематизация и обобщения знаний и умений).				1		Работа по рубрике «Книжная полка». Выразительное чтение стихотворения Н.Найдёновой «Мой друг». Конкурс «Книгочей класса» - проверка знания книг и произведений писателей из круга чтения.	Работа в группах. Составление аннотации к любимой книге.		Тематический

Учебно-методические средства обучения

1. «Литературное чтение. 4 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова]. – М.: Вентана – Граф, 2014г.

2.Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2 частях, Л.А.Ефросинина, – М.: Вентана – Граф, 2014г.

3.Учебная.хрестоматия «Литературное чтение. 4 класс» в 2 частях, Л.А.Ефросинина, – М.: «Вентана – Граф»2014г.

4. Программа «Литературное чтение 1-4 классы», Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова]. – М.: Вентана – Граф, 2013г.

5. Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 частях, Л.А.Ефросинина, – М.: Вентана – Граф, 2013г.

Материально-техническое обеспечение предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Печатные пособия

Демонстрационный материал:

- портреты писателей,

- таблицы для артикуляционной гимнастики,

- карточки с заданиями.

Демонстрационные пособия:

- таблицы демонстрационные «Литературное чтение 4 класс».

3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

- иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

Интернет ресурсы

www festival. ru;

http://www.edu.ru/

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/

Электронные образовательные ресурсы:

- Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» , Л.А.Ефросинина.

- Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Приложение № 1.

№ урока	Тема урока.	Формы учебной деятельности	Методы обучения	Оборудование	Примечание
1.	Произведения фольклора (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер
2.	Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер
3.	«Былины» Былина «Волх Всеславович» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Марья Моревна». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная индивидуальная, работа в группе, работа в паре.	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер, диск
4.	«Былины» Былина «Волх Всеславович» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Марья Моревна». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер, диск
5.	Слушание и работа с детскими книгами. «Былины». Дополнительное чтение Былина "Вольга Святославович". (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер, диск
6.	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже","Легенда о покорении Сибири Ермаком" Книги с народными легендами. (Усвоение новых знаний).	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, анализ, синтез, сравнение	Презентация, компьютер, диск
7.	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже","Легенда о покорении Сибири Ермаком" Книги с народными легендами. (Усвоение новых знаний).	Фронтальная индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации	Презентация, компьютер, диск
8.	«Народные песни.» Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер, диск
9.	Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение Песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море". (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, работа в группе	Беседа, демонстрация,анализ	Презентация, компьютер, диск
10.	Обобщение. Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Детская Библия, книги с былинами и легендами. (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Поисковые, беседа, анализ	Презентация, компьютер, диск
11.	«Произведения русских беснописцев» И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи" (Урок актуализации знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, Работа в паре	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
12.	Слушание и работа с книгами. Произведения русских баснописцев» И.И.Хемницер "Друзья". Дополнительное чтение. И.А.Крылов "Крестьянин в беде" (Урок актуализации знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
13.	«Произведения русских беснописцев» А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение. А.Е.Измайлов «Лестница» (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, индивидуальная, Работа в паре	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
14.	«Баснописец И.А.Крылов» "Мартышка и очки", "Квартет". Дополнительное чтение И.А.Крылов «Осёл и Соловей» С.В.Михалков "Слово о Крылове" (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
15.	Слушание и работа с детскими книгами. «Басни И.И.Дмитриева» И.Дмитриев. "Муха", Дополнительное чтение "Петух, кот и мышонок". (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
16.	Обобщение по разделу "Басни» Рубрика «Проверьте себя» (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная,	Беседа, анализ,демонстрация	Презентация, компьютер, диск
17.	«Стихотворения Жуковского» В.А.Жуковский «Песня», «Ночь». Дополнительное чтение В.Жуковский. «Вечер», «Загадки». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Анализ, беседа, демонстрация	Презентация, компьютер
18.	«Стихотворения Жуковского» В.А.Жуковский «Песня», «Ночь». Дополнительное чтение В.Жуковский. «Вечер», «Загадки». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Анализ, беседа, демонстрация	Презентация, компьютер
19.	Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский "Спящая царевна" (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, Работа в паре	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации, анализ	Презентация, компьютер
20.	Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский "Спящая царевна" (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в паре.	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер
21.	Слушание и работа с книгами «Книги В.А.Жуковског». Дополнительное чтение В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери" (Комбинированный урок).	Фронтальная, индивидуальная, работа в паре.	Беседа, работа с учебником, анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер
22.	Обобщение. «Произведения Жуковского.» Рубрика «Проверь себя» (в тетради). (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная работа	Беседа, , анализ	Презентация, компьютер, диск
23.	«Повторение изученных произведений А.С.Пушкина» Стихотворение «Осень» (отрывки) Дополнительное чтение Г.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении). (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации, анализ	Презентация, компьютер, диск
24.	«Стихи А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». И.Пущин. «Записке о Пушкине» (отрывок). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер, диск
25.	«Стихи А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». И.Пущин. «Записке о Пушкине» (отрывок). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в паре.	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации, анализ	Презентация, компьютер, диск
26.	Сказки А.С.Пушкина А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в паре.	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации, анализ	Презентация, компьютер, диск
27.	Слушание и работа с детскими книгами. Произведения А.С.Пушкина. Дополнительное чтение А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге", "Вещий Олег" (отрывок из «Повести временных лет»). (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер, диск
28.	Стихи М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер, диск
29.	Стихи М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов. "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группе.	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации, анализ	Презентация, компьютер, диск
30.	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов."Горные вершины", "Утес". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Анализ, обобщение, сравнение.	Тест
31.	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтова. М.Лермонтов."Горные вершины", "Утес". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная,	Беседа, работа с учебником, демонстрация презентации,	Презентация, компьютер, диск
32.	Слушание и работа с книгами Книги М.Ю.Лермонтова. Дополнительное чтение М.Лермонтов. «Казачья колыбельная песня». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер, диск
33.	Литературные (авторские) сказки. П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки). (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, индивидуальная,	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер, диск
34.	Литературные (авторские) сказки. П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в паре.	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
35.	«Стихи П.П.Ершова» П.Ершов «Кто он?». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе.	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер, диск
36.	Обобщение. Русские поэты Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверьте себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная,	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
37.	Сказки В.М.Гаршина. В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница". (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, индивидуальная,	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер, диск
38.	Сказки В.М.Гаршина. В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная, работа в группе	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
39.	Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. Дополнительное чтение. В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе". (Урок применения знаний и умений).	Групповая работа	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
40.	Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверь себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Групповая работа, индивидуальная работа	Беседа, анализ, сравнение, обобщение	Презентация, компьютер
41.	Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»). (Урок актуализации знаний и умений)	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер
42.	Произведения о детях. Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер
43.	Слушание и работа с книгами Произведения о детях. Дополнительное чтение К.Станюкевич «Максимка». (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
44.	Слушание и работа с книгами Произведения о детях. Дополнительное чтение К.Станюкевич «Максимка». (Урок применения знаний и умений).	Групповая работа	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
45.	Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк "Вертел" Рубрика «Книжная полка». (Усвоение новых знаний).	Групповая работа	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
46.	Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверьте себя». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Индивидуальная	Беседа, анализ, сравнение, обобщение	Презентация, компьютер, диск
47.	Произведения о детях. В.Гюго "Козетта" (отдельные главы). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, групповая	Интервью, анализ	Презентация, компьютер
48.	Произведения о детях. В.Гюго "Козетта" (отдельные главы). (Усвоение новых знаний).	Групповая работа	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
49.	Произведения зарубежных писателей о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер, диск
50.	Произведения зарубежных писателей о детях. М.Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). (Усвоение новых знаний).	Групповая работа	Интервью, анализ	Презентация, компьютер, диск
51.	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Произведения Марка Твена и В.Гюго о детях. Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна». Книги зарубежных писателей о детях. (Урок применения знаний и умений).	Групповая работа	Интервью, анализ	Презентация, компьютер, диск
52.	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Анализ,сравнение	Презентация, компьютер, диск
53.	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Усвоение новых знаний).	Индивидуальная	Анализ, обобщение, сравнение.	Тест, компьютер, диск
54.	Сказки зарубежных писателей. Х.-К.Андерсен. «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен.«Самое невероятное». (Урок применения знаний и умений).	Групповая работа	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
55.	Произведения Х.-К.Андерсена. Стихотворение Х.-К.Андерсена «Дети года». Книги Х.-К.Андерсена. (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная, групповая	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
56.	Слушание и работа с детскими книгами. К.Паустовский «Великий сказочник». (христоматия). Дополнительное чтение Х.-К.Андерсен «Девочка со спичками». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
57.	Обобщение изученного в первом полугодии. Книги зарубежных писателей. Рубрика «Книжная полка». (Урок контроля знаний и способов действий).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
58.	«Книга книг – Библия» Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение Библейское предание «Суд Соломона». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Анализ, обобщение, сравнение.	компьютер, диск
59.	Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» (хрестоматия). (Усвоение новых знаний).	Групповая работа	Работа с учебником, анализ, сравнение	компьютер, диск
60.	Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнцк». Древнеиндийский миф «Творение» Дополнительное чтение Древнеиндийский миф «Создание ночи». (Усвоение новых знаний).	Групповая работа, индивидуальная работа	Работа с учебником, анализ, сравнение	компьютер, диск
61.	Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение Древнекитайский миф "Подвиги стрелка И". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, демонстрация	Презентация, компьютер
62.	Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава. Похвала книгам.(отрывок из «Повести временных лет»). О князе Владимире.(отрывок из жития). (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
63.	Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». (Комбинированный урок).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, прогнозирование, анализ	Презентация, компьютер
64.	Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка «Книги бывают разные». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, прогнозирование, анализ	компьютер, диск
65.	Слушание и работа с детскими книгами Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого". (Урок актуализации знаний и умений)	Групповая работа, индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	компьютер, диск
66.	Художественные рассказы Л.Н.Толстой "Акула". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
67.	Авторские сказки Л.Н.Толстой «Два брата». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
68.	Басни Л.Н.Толстого «Мужик и Водяной». (Урок применения знаний и умений).	Индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Контрольная работа
69.	Научно-популярные рассказы Л.Н.Толстой «Черепаха». (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, прогнозирование	компьютер, диск
70.	Познавательные рассказы Л.Н.Толстой «Русак». (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
71.	Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Работа с учебником, анализ, сравнение	Презентация, компьютер
72.	Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого Л.Н.Толстой «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор». (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
73.	Библиотечный урок Книги Л.Н.Толстого для детей. Рубрика «Книжная полка». (Комбинированный урок).	Фронтальная, работа в группах	Работа с учебником, анализ, сравнение	компьютер, диск
74.	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя». (Урок контроля знаний и способов действий).	Индивидуальная	Анализ, обобщение, сравнение.	компьютер, диск
75.	Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
76.	Стихи А.А.Блока для детей. А.Блок "Рождество". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
77.	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение А.А.Блок "На поле Куликовом". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Работа с учебником, анализ, сравнение	компьютер, диск
78.	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме". (Усвоение новых знаний).	Работа в группах, индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Тест, компьютер, диск
79.	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
80.	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
81.	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, прогнозирование, анализ	Презентация, компьютер
82.	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, прогнозирование, анализ	компьютер, диск
83.	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
84.	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение К.Д.Бальмонт "Русский язык", "Золотая рыбка". (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Работа в группах, индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер
85.	Рассказы о животных. А.И.Куприн «Скворцы». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, прогнозирование	Презентация, компьютер
86.	Рассказы о животных. А.И.Куприн «Скворцы». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
87.	Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение А.И.Куприн «Четверо нищих». (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
88.	Очерки и воспоминания А.Куприн «Сказки Пушкина» Дополнительное чтение А.Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове». (Комбинированный урок).	Фронтальная, индивидуальная	Работа с учебником, анализ, сравнение	компьютер, диск
89.	Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетон-Томпсона". (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
90.	Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. (Урок контроля знаний и способов действий).	индивидуальная	Беседа, работа в тетради, анализ	Презентация, компьютер
91.	Стихи о природе. И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
92.	Стихи о природе. И.А.Бунин "Листопад" (отрывок). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
93.	Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. К.Чуковский "Н. Некрасов". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Работа с учебником, анализ, сравнение	Презентация, компьютер
94.	Обобщение Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя». (Урок контроля знаний и способов действий).	индивидуальная	Беседа, работа в тетради, анализ	компьютер, диск
95.	Стихотворения С.Я.Маршака С.Я. Маршак"Словарь". Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
96.	Стихотворения С.Я.Маршака С.Я. Маршак"Словарь". Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
97.	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
98.	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	компьютер, диск
99.	Пьесы-сказки С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины). (Усвоение новых знаний).	Групповая работа, индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер
100.	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Пьесы-сказки С.Я.Маршака. Дополнительное чтение С.Я.Маршак "Сказка про козла". (Комбинированный урок).	Индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	компьютер, диск, тест
101.	С.Я.Маршак -переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…" ( Перевод С.Я.Маршака). (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
102.	Слушание и работа с книгами С.Маршака Книги С.Маршака. Дополнительное чтение С.Маршак «Ледяной остров» (повесть в стихах). (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
103.	Контрольный урок. (Урок контроля знаний и способов действий).	индивидуальная	Анализ, сравнение, обобщение	компьютер, диск
104.	Библиотечный урок Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик. (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
105.	Стихи для детей. Н.А.Заболоцкий "Детство". (Урок актуализации знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
106.	Стихи Н.А.Заболоцкого Н.А.Заболоцкий "Лебедь в зоопарке" Дополнительное чтение Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
107.	Библиотечный урок Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями русских поэтов. (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, работа в группах	Интервью, анализ	Презентация, компьютер
108.	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Урок актуализации знаний и умений).	Работа в группе, индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Компьютер, диск, тест
109.	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, прогнозирование, рассказ	Компьютер, диск
110.	Произведения о детях войны. Дополнительное чтение В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы). (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Беседа, прогнозирование, рассказ	Компьютер, диск
111.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и книги. Дополнительное чтение К.М.Симонов "Сын артиллериста". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, прогнозирование	Презентация, компьютер
112.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и книги. Дополнительное чтение К.М.Симонов "Сын артиллериста". (Комбинированный урок).	Фронтальная, работа в группах	Интервью, анализ	Презентация, компьютер
113.	Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Береза". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, прогнозирование, рассказ	Компьютер, диск
114.	Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина" Дополнительное чтение Н.Рубцов "Ласточка". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, прогнозирование	Презентация, компьютер
115.	Слушание и работа с книгами А.Платонова Произведения о Родине. Дополнительное чтение А. Платонов Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
116.	Обобщение Рубрика "Проверьте себя". (Урок контроля знаний и способов действий).	Индивидуальная	Анализ, сравнение, обобщение	Презентация, компьютер
117.	Произведения С.В.Михалкова С.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома". Дополнительное чтение С.Михалков «Как бы жили мы без книг?». Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	работа с учебником, прогнозирование	Компьютер, диск
118.	Басни С.В.Михалкова С.Михалков "Зеркало". Дополнительное чтение С.Михалков "Любитель книг", «Чужая беда». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	Интервью, анализ	Компьютер, диск
119.	Слушание и работа с детскими книгами Книги С.В. Михалкова Дополнительное чтение Сказка «Как старик корову продавал». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Индивидуальная работа, фронтальная	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер
120.	Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача". (Урок актуализации знаний и умений).	Работа в группах, Индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Презентация, компьютер, тест
121.	Юмористические стихи. И. Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение В.Драгунский. «Тайное становится явным». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, работа с учебником, анализ	Презентация, компьютер
122.	Слушание и работа с детской книгой Юмористические произведения для детей Детские журналы и газеты Дополнительное чтение М.Горький. «Пепе». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
123.	Очерки о Родине. И.Соколов -Микитов "Родина". Дополнительное чтение М. Шолохов "Любимая мать-отчизна». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, индивидуальная	Работа с учебником, анализ, сравнение	Презентация, компьютер
124.	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер "Картины-сказки" Дополнительное чтение М.Горький. «О сказках». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Беседа, прогнозирование, рассказ	Компьютер, диск
125.	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер "Картины-сказки" Дополнительное чтение М.Горький. «О сказках». (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в группах	работа с учебником, прогнозирование	Презентация, компьютер
126.	Слушание и работа с книгами. Темы очерков. Дополнительное чтение Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские журналы газеты. (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
127.	Библиотечный урок. Писатели о писателях. (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Работа с учебником, анализ, сравнение	Компьютер, диск
128.	Обобщение. Рубрики «Проверьте себя» в тетради Дополнительное чтение М.Горький. «О книгах». Ю.Яковлев. «Право на жизнь». (Урок контроля знаний и способов действий).	индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Компьютер, диск, тест
129.	В мире фантастики. Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза". (Усвоение новых знаний).	Работа в группе.	Интервью, анализ	Компьютер, диск
130.	В мире фантастики. Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза". (Усвоение новых знаний).	Работа в группе.	Работа с учебником, анализ, сравнение	Презентация, компьютер
131.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги Н.П.Вагнера Дополнительное чтение Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина". (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Фронтальная, работа в парах	работа с учебником, прогнозирование	Презентация, компьютер
132.	Слушание и работа с детскими книгами. Книги Н.П.Вагнера Дополнительное чтение Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина". (Урок применения знаний и умений).	Фронтальная, индивидуальная	Беседа, прогнозирование, рассказ	Презентация, компьютер
133.	Приключенческая литература. Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы). Дополнительное чтение В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта". (Усвоение новых знаний).	Работа в группе.	Анализ, обобщение, сравнение.	Компьютер, диск
134.	Приключенческая литература. Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы). Дополнительное чтение В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта". (Усвоение новых знаний).	Фронтальная, работа в парах	Работа с учебником, анализ, сравнение	Компьютер, диск
135.	Обобщение. Рубрика «Проверь себя» или итоговая контрольная работа. (Урок контроля знаний и способов действий).	Индивидуальная работа	Анализ, обобщение, сравнение.	Компьютер, диск, тест
136.	Библиотечный урок В мире книг. Дополнительное чтение М.Горький. «О книгах» Н.Найдёнова. «Мой друг» Рубрика «Книжная полка». (Систематизация и обобщения знаний и умений).	Индивидуальная работа, работа в парах	Беседа, прогнозирование, рассказ	Компьютер, диск, тест

Образцы итоговых комплексных контрольных работ. 2014г.

Итоговая комплексная контрольная работа по литературному чтению в конце каждого года обучения направлена на проверку системы предметных знаний и предметных умений, а также реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы. Каждая комплексная работа включает материал для проверки умения читать текст произведения, задания на понимание прочитанного, на определение уровня начитанности и знания изученных произведений, овладение литературоведческими понятиями и универсальными учебными действиями. При выполнении комплексной работы учащиеся могут пользоваться учебником, учебной хрестоматией и словарём-справочником «Книгочей». Все задания, отмеченные звёздочкой (*), учащиеся выполняют по желанию. Методика проведения и оценки комплексных контрольных работ подробно описана в книге «Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания» (в 2 ч. М.: Вентана-Граф). Рассмотрим примеры итоговой комплексной контрольной работы.

1. Прочитайте произведение. Подчеркните его название.

В.Яхонтов

Дальневосточные колибри

В суровом безмолвии стынет тайга. В снеговых шубах острыми пирамидами высятся сизо-зелёные ели. Косматая изморозь опушила кусты. Тихо-тихо в лесу, и в такой ясный безветренный день слышен любой шорох. Тонкий посвист, чуть громче комариного писка, и шуршание слышатся среди густых еловых ветвей. Мелькнул среди хвои силуэт крошечной птички, искристая пороша посыпалась с дерева.

Это королёк – самая крохотная птица нашей страны. Это наша колибри. Она вся в зеленоватых тонах, с хорошо видимой в бинокль золотистой коронкой на голове.

За эту особенность в наряде люди и прозвали малюсенькую пташку корольком. В большие короли ростом не вышла.

В народе ходит такая легенда. Решили птицы избрать своим царём того, кто выше всех поднимается в небеса. Некоторые взлетели чуть над лесом, другие повыше, но ни у кого не хватило сил тягаться с орлом. Гордо парил он над горами на недосягаемой высоте. И когда уверился, что выше его никому не взлететь, решил опуститься на землю. И в этот момент из-под его крыла выскочила крохотная птица и, смело порхнув вверх, пропищала:

- А я выше!

Обман впоследствии раскрылся, и орла признали царём птиц. Маленький же плутишка в шутку был назван корольком.

Диву даёшься, как такая малютка, с крохотным тельцем в пять-шесть граммов весом, переносить суровые холода. Мало того, она даже поёт при сорокаградусном морозе. Держатся корольки стайками в елво-пихтовых лесах. По образу жизни они близки к синицам. Корольки очень подвижны и неутомимо снуют весь день в густой хвое, обшаривая каждую веточку в поисках пищи. С акробатической ловкостью эта крошка принимает самые различные позы и, склюнув какую-нибудь букашку, вновь прячется среди хвои. Иной раз, перепархивая, она останавливается в воздухе против конца ветки и, быстро трепеща крылышками, высматривает себе добычу.

Польза лесам от королька весьма ощутима. За лето один королёк уничтожает до четырёх миллионов мелких насекомых и их личинок. Весной и осенью, во время сезонной кочёвки, корольки посещают широколиственные леса и сады вместе с синицами. Гнездится эта малютка на высоких елях, подвешивая круглое гнездо с боковым входом к одной из верхних веток. Гнездо невелико (размером с теннисный мячик), надёжно спрятано, и найти его очень трудно. В кладке – от шести до восьми беловатых с редкими буро-красными пятнышками крохотных яиц.

Королёк очень доверчив, быстро привыкает к человеку, к корму неприхотлив и неволю переносит легко.

2. Какую птичку называют дальневосточной колибри?

Синицу
Воробья
Королька
Соловья

3. Какой вес у королька?

Один-два килограмма
Пять-шесть граммов
Десять-пятнадцать граммов
Двадцать пять граммов

4.Найдите информацию в тексте. Заполните таблицу.

Вопрос	Ответ
Какая легенда ходит в народе о корольке?
В каких лесах живут корольки?
При каком морозе поёт королёк?
Чем питаются дальневосточные колибри?
Где гнездятся корольки?
Сколько яиц откладывает королёк?

5.Найдите в тексте описание гнезда королька. Подчеркните.

6. Какого цвета яйца королька? Найдите ответ в тексте и запишите.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Какой это рассказ? Отметьте ответ.

Художественный
Исторический
Научно-познавательный
Юмористический

8. Как королёк чувствует себя в неволе?

Трудно привыкает
Скучает
Неволю переносит легко
Не может жить в неволе

9*. Какой факт из рассказа удивил? Запишите.

10. Схема «Русские поэты». Запишите фамилии.

Русские поэты

11. Запишите имя, отчество и фамилию автора басни «Стрекоза и Муравей».

12.Кто и в каком произведении говорит эти слова? Допишите ответ.

- Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю подснежники. Я их никогда не видала.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.

Есенин Михаил Юрьевич

Лермонтов Лев Николаевич

Толстой Самуил Яковлевич

Маршак Александр Александрович

Блок Сергей Александрович

14. Отметьте лишнее слово.

Повесть
Рассказ
Басня
Пословица
стихотворение

15. Кто автор стихотворения «Тихая моя Родина». Отметьте ответ.

М. Лермонтов
И. Бунин
А. Фет
Н. Рубцов
С. Есенин

16.Дополните предложение.

Куприна зовут Александр Иванович, а Ершова-_________________________________________________________________________________

17. Отметьте обобщающее слово, которым можно дополнить предложение.

А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов – это

Баснописцы
Летописцы
Поэты

18. Допишите одну фамилию писателя, которая может продолжить данный ряд.

В. Гюго, Марк Твен, Х.-К. Андерсен, Ш.Перро,________________________________________________________________________________

19. Отметьте заголовок сказки Х.-К. Андерсена.

«Дикие лебеди»
«Конёк-Горбунок»
«Спящая красавица»

20*. Кто из зарубежн6ых писателей написал книгу «Путешествие Гулливера»? Отметьте ответ.

Джонотан Свифт
Марк Твен
Джек Лондон
Виктор Гюго
Ханс Кристиан Андерсен

21*. Как называли Гулливера в Лилипутии? Отметьте ответ.

Большой человек
Путешественник
Пришелец
Человек-Гора
Корабельный врач

22*.Отметьте настоящее имя Гулливера.

Лемюэль
Джоэль
Джонотан
Джонно
Джон

23*. Прочитайте отрывок из стихотворения И.Бунина. Заполните таблицу.

Лес точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Название	Строфы	Тема	Рифма

24*. Какой элемент (часть) книги поможет определить фамилию автора?

Цвет переплёта
Количество страниц
Титульный лист
Оглавление (содержание)
Иллюстрации

25*. Заполните схему «Русские писатели».

Русские писатели.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» 3 класс, начальное общее образование

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться ...

Приложение к рабочей программе учебного предмета «Литературное чтение» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

Календаро -тематическое планирование составлено на основе авторской программы "Литературное чтение" (автор Л.А.Ефросинина, М: Вентана-Граф, 2013)...

Рабочая программа по предмету литературное чтение (3 класс) "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным ...

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа» на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной рабочей программы по ...

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на русском языке» для 4 класса учителя начальных классов Андреевой Анны Ивановны УМК «Школа России» 2015-2016 учебный год

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:-Развитие художественно-творческих и познавательныхспособностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художест...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на 2020-2021 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы:

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на 2020-2021 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы:Федеральный Закон ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» 3 класс, начальное общее образование

Приложение к рабочей программе учебного предмета «Литературное чтение» на уровень начального общего образования 4 «А» класс

Рабочая программа по предмету литературное чтение (3 класс) "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа» на 2016 – 2017 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса на 2020-2021 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы: