Адаптированная рабочая программа по чтению
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Адаптированная рабочая программа по                                                                                                                                            чтению для детей с РАС                                                                                                                                              

2 класс

                                                                                   Составители:  Жулыбина Т.Д.

                                                                                                                                          Коледина О.В.

Тюменцево, 2018г.

1. Пояснительная записка.

1.             1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

1. Рабочая программа по предмету «Чтение» для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с умственной отсталостью,  с примерной адаптированной  основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами  аутиcтического спектра (вариант 8.3) на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида  под редакцией В.В.Воронковой (М., «Просвещение», 2009г.)

2. Общие цели учебного предмета

Основными задачами обучения чтению во 2 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с  индивидуальным учебным планом школы для обучающихся с РАС для 2 класса адаптируем программу на 68 часов (2 часа в неделю), 34 учебных недели.

4. УМК.

Программа В.В.Воронковой «Чтение и развитие речи» // «Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы». М.: Просвещение. 2013г.,

Чтение: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор – составитель В,В. Воронкова, И. Е. Пушкова. – М.: Владос, 2008 г

2. Планируемые результаты образования.

Предметные результаты

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

·         Учащиеся должны уметь:

·         читать по слогам короткие тексты;

·         слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

·         по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

·         наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

Основные требования к знаниям и умениям по чтению для учащихся с РАС:

 Минимальный уровень:

    сознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

    пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;

    участвовать в работе по оценке поступков героев и событий;

    выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений.

    Достаточный уровень:

    читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова  

    ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

     отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

     определять основную мысль текста после предварительного его анализа;

     читать текст про себя, выполняя задание учителя;

     выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам;

                        читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного

      разбора).

                   Основные направления коррекционной работы:

1. Формирование эмоционально-волевой готовности к школе: развитие работоспособности, умения ждать, соблюдение правил внутреннего распорядка, соблюдение фронтальной инструкции, умения держать инструкцию.
2. При утомляемости, проявляющейся в чрезмерной двигательной активности ребёнка, включать его в социальные формы деятельности.
3. Соблюдение единых требований в процессе обучения.
4. Привлечение внимания к адекватным эмоциональным реакциям.
5. Отработка форм адекватного учебного поведения, навыков коммуникации и взаимодействия с учителем.
6. Обеспечение сенсорного и эмоционального комфорта в процессе обучения.
7. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.
8. Формирование и развитие коммуникативных умений.
9. Создание особой пространственной и временной организации образовательной среды, учитывающий коммуникативный и социальный опыт ребёнка.
10. Учёт индивидуального темпа освоения учебных дисциплин, дозирование учебной нагрузки.
11. Создание на уроках дополнительного отдыха при колебаниях работоспособности.
12. Использование алгоритмов при выполнении заданий.
13. Закрепление учебного материала, используя большое количество тренировочных упражнений.
14. Не использовать многоступенчатые инструкции, предлагать короткие и чётко сформулированные задания.
15. Развитие познавательной активности.
16. Уточнение и расширение словарного запаса.
17. Развитие общей и речевой моторики.
18. Развитие устной речи.
19. Овладение правильным произношением и различением звуков.
20. Формирование ритмико-слоговой структуры слова.
21. Дальнейшее развитие грамматического строя речи.
22. Дальнейшее развитие связной речи.

3.Содержание учебного предмета, курса.

Техника чтения

Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание читаемого

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.

Развитие устной речи

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?

Примерная тематика

Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время год

4. Тематическое планирование

5. Лист внесения изменений и дополнений.