рабочая программа по чтению 3 кл
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

              Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса Литературное чтение для 3 классов общеобразовательных учреждений Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

Главная цель образовательной области «Литературное чтение» определена исходя из целей общего образования, сформулированных в Концепции модернизации российского образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающегося, освоения знаний, овладения необходимыми учениями, развития познавательных интересов, воспитание черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом. В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является развитие поэтического слуха детей, накапливание эстетического опыта слушание произведений изящной  словесности, воспитывать художественный вкус.

Цели обучения:

 Изучение литературного чтения    направлено на достижение следующих целей:

•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического           отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

•овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

•воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное  произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

          Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от …. №….  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018/2019 учебный год».

4.  Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (),Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

5.Учебный план образовательного учреждения МКОУ СШ № 1 г.Теберды им.И.П.Крымшамхалова на 2018/2019 учебный год.

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного/ среднего (полного) общего образования.

Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса (название предмета) открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения:

• 1) работать с ….;
• 2) выполнять простые …;
• 3) учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с …. быту и на производстве

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

        Система контроля по курсу литературное чтение  включает проведение  11 повторительно–обобщающих, 11 контрольных уроков, а также 2 проекта.

Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. 

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок–путешествие.

Урок-конференция.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

        Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

• методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ,  беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
• методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
• методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
• степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки)

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы/ проекта.

Результаты изучения курса:

Личностные результаты:

• формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;  
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;
• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;        
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать  отзыв на прочитанное произведение;
• развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Проекты

Практические работы/самостоятельные работы/тесты

Контрольные работы

1.

Введение.

1

0

0

0

2.

Самое великое чудо на свете

1

0

0

1

3.

Устное народное творчество

3

1

1

1

4.

Поэтическая тетрадь 1

5

1

1

1

5.

Великие русские писатели

8

0

1

1

6.

Поэтическая тетрадь 2

2

0

1

1

7.

Литературные сказки

2

0

1

1

8.

Были и небылицы

2

0

1

1

9.

Поэтическая тетрадь 1

1

0

1

1

10.

Люби живое

2

0

1

1

11.

Поэтическая тетрадь 2

3

1

1

1

12.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

1

0

1

1

13.

По страницам детских журналов

1

0

1

1

14.

Зарубежная литература

2

0

1

0

34

3

12

11

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания.

Основные понятия.

 Требования к уровню подготовки

Примечание

Домашнее

задание

Введение – 1 час

1

Введение. Знакомство с учебником,с названием раздела.Рукописнве книги Древней Руси

Комбинорованный урок,вводный

Принести книгу, прочитанную летом

Тема 1: Самое великое чудо на свете – 1 час

2

Первопечатник Иван Федоров.

Изучение нового материала

Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества.

.

Тема 2: Устное народное творчество – 3 часа

3

Знакомство с названием раздела,руссие народные песни,докучные сказки

Учащиеся должны уметь:    

 – определять тему и главную мысль произведения;        

 – пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
– делить текст                                            – читать осознанно текст;                      -  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;                                                                                            - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

4

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Иван –царевич и серый волк

Комбинированный урок

Составление плана сказки. Деление текста на части. Особенности волшебной сказки. Характеристика героев сказки. Сравнение художественного и живописного текстов

Выр.чтение

5

Художники-иллюстраторы,КВН-устное народное творчество

Изучение нового материала

Инсценировка сказки

Тема 3: Поэтическая тетрадь – 11 часов

6

Знакомство с названием раздела.Ф.Тютчев-Весенняя гроза.

Комбинированный урок,изучение нового материала

Прогнозирование содержания раздела.

Учащиеся должны уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).                                          читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;                           отличать прозаический текст от поэтического;             смысловое чтение                                      построение логической цепи рассуждений                        постановка вопросов .
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии их авторов

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой

Принести стихи, которые нравятся

7

Ф.Тютчев «Листья».  Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

Комбинированный урок

Иллюстрация, выразительное чтение

8

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

Комбинированный урок

Картины природы. Эпитеты – это слова, рисующие картины природы.

Наизусть стихотворение Фета

9

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..»,  «Утро».Встреча зимы

Комбинированный урок

Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение, как приём создания природы.

Нарисовать иллюстрацию к стих., выучить отрывок к иллюстр.

10

И.Суриков «Детство». «Зима»

Комбинированный урок

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Отрывок наизусть

11

Путешествие в литературную страну.Оценка достижений

Обобщение знаний,контрольный урок

Приёмы интонационного чтения, средства выразительности.

Не задано

Тема 4: Великие русские писатели – 8часов.

12

Знакомство с названием раздела,А.Пушкин.о жизни Пушкина

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

Принести поэтические сборники

13

А.Пушкин.  Лирические стихотворения.»Зимнее утро»,»Зимний вечер».

Комбинированный урок

Наизусть понравившееся стих.

14

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове

Урок изучения нового материала

Портрет И.Крылова, план. Виды плана. Рассказ текста по плану.

Уметь составлять разные виды планов и воссоздавать текст по плану.

Сообщение о Крылове

15

И.Крылов «Мартышка и очки».,»Зеркало и обезьяна,» «Ворона и лисица».

Комбинированный урок

Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Басня наизусть

16

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала

Сообщение на основе статьи.

Сообщение о Ю.Лермонтове

17

М.Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…»Утес».

Комбинированный урок

Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,

Выр.чтение, иллюстрация

18

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). «Акула»,»Прыжок»,2Лев и собачка».

Урок изучения нового материала

Подготовка сообщения. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных планов. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Текст-описание. Текст-рассуждение. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;

Сообщение о писателе

19

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.Литературный праздник (обобщающий урок)

Урок изучения нового материала

Повторить произведения раздела

Тема 4: Поэтическая тетрадь 2  часа

20

Знакомство с название разделаН.Некрасов.Славная осень,Не ветер бушует над ботом…Дедушка Мазай и зайцы

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела.

уметь:

-отвечать на вопросы по содержанию произведения;

-характеризовать выразительные средства;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;

- выразительно

Поэтические сборники

21

К.Бальмонт «Золотое слово».И.Бунин.Детство,Полевые цветы….

Урок изучения нового материала

Выр.чтение

Тема 5: Литературные сказки – 2 часа.

22

Знакомство с названием раздела.Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки,Сказка про храброго зайца…

Комбинированный урок

Рогнозирование содержания раздела

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

Книга СС любимой сказкой,пересказ от имени зайца

23

В.Гаршин «Лягушка – путешественница». В.Одоесксий «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала

Выр.чтение.

Придумать сказку

Тема 6: Были-небылицы – 1 час.

24

Знакомство с названием раздела.М.Горький «Случай с Евсейкой»,К.Паустовский «Растрепанный воробей»,А.Куприн «Слон»

Комбинированный урок,новый материал

Прогнозирование содержания раздела

Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Книги М.Горького,рассказ Паустовского

Тема 7: Поэтическая тетрадь 2 часа

25

Знакомство с названием раздела.С.Черный «Воробей»,»Слон»

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

 - изобразительные художественные средства.

Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Выр.чтение

26

А.Блок  «Ветхая  избушка» .«Сны», «Ворона». С.Есенин «Черемуха»

Комбинированный урок

Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

наизусть

Тема 8: Люби живое – 3 часа.

27

Знакомство с названием раздела.М.Пришвин «Моя Родина»,И .Соколов-Микитов «Листопадничек»,В.Белов «Малька провинилась»

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

-основное содержание текста, их авторов;

 - стили текстов, их различия.уметь:

-использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных

суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

- уметь пересказывать текст;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Текст о животном,пересказ от имени Мальки.

28

В.Бианки «Мышонок Пик». Б.Житков «Про обезьяну»,В.Дуров «Наша жучка»,В .Астафьев «Капалуха»

Изучение нового материала

Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое.

Прочитать.Выразительное чтение

29

В. Драгунский «Он живой и светится».Урок –конференция «Земля-наш дом родной».

Комбинированный урок

Повторить произведения раздела

Тема 9: поэтическая тетрадь 2  часа

30

Знакомство с названием раздела.С.Маршак «Гроза днем и др.произ.А.Барто

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

- имена, фамилии их авторов;

 - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

 - изобразительные художественные средства.уметь:

-  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Сборники стихов

31

С.Михалков «Если»Е.Благинин «Кукушка и др..

Комбинированный урок

Выучить стих «Если»

Тема 10: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 1 час

32

Знакомство с названием раздела.произведения Щергина Б,А.Платонова,М.Зощенко,Носова,Драгунского

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на

Рассказ о друге,краткий пересказ

Тема 11: По страницам детских журналов – 1час

33

Знакомство с названием раздела.Проиведения Л.Кассиля,Ю.Ермолаева,Г.Остера,Р.СЕф

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

-названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.

уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Названия журналов в раб.тетр.

Тема 12: Зарубежная литература – 1час

34

Знакомство с названием раздела.Мифы Древней Греции.Г.Х.Андерсен.Обощающий урок

Комбинированный урок

Прогнозирование содержания раздела

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения.

Читать миф, иллюстрация.Задание на лето