Конспект урока по литературному чтению на тему: "С. А. Есенин «Лебёдушка»" 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин.

 - Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Приветствовать учителя.

Личностные: воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод – фронтальная беседа.

4-5 мин.

- Я рада видеть вас. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране «Поэтическая тетрадь»

- С произведениями каких писателей познакомились?

( Б.Л. Пастернак, С.А. Клычков, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов)

- О чём эти произведения? (о природе, временах года)

Проверка домашнего задания: чтение стихотворения  выразительно Н. М. Рубцов  «Сентябрь».

Отвечать на вопросы учителя.

Называть авторов.

О природе, временах года.

Читать стихотворения выразительно.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

3. Постановка учебной задачи

Объяснительно-иллюстративный метод – просмотр портрета писателя.

4- 5 мин.

Чтение стихотворения учителем:

Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его - Россия -

Земля добра и голубая даль.

- Почему с этих строк я начала наш урок? Как вы думаете, кому они посвящены?

 СЛАЙД (портрет С.Есенина)

 - Что вы знаете об этом поэте?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Слушать чтение стихотворения учителем.

Отвечать на

Вопросы учителя.

Формулировать тему и цель урока.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя план.

Познавательные: формулировать проблемы.

4. Открытие нового знания

Словесный метод – рассказ о творчестве писателя учителем.

Объяснительно-иллюстративный метод – просмотр видеофрагмента.

Словесный метод - фронтальная беседа.

7- 8 мин.

Рассказ о творчестве поэта.

Основная тема творчества Сергея Есенина – тема Родины. Родина для него – это его деревня, мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. Всё – и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо – живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью.

- Ребята, а что вы помните о жизни поэта?

ПРОСМОТР видео «Сергей Есенин» (во время просмотра обучающиеся вспоминают стихи поэта, которые изучались ранее).

-Вот вы и вспомнили известные всем строки стихотворений поэта, певца природы, собрав чудный букет из Есенинских строк.

- А как вы думаете, взрослые часто обращаются к творчеству С.Есенина?

- Подумайте, а вы часто любуетесь березкой, которая растет возле вашего дома? Любите ли вы весну? А черемуху? А как вы относитесь к «Черемухе» Сергея Есенина?

-Ребята, сколько света, добра и радости в стихах Есенина! Но очень часто бывает, что доброе, чистое, нежное вынуждено бороться со злом, насилием, жестокостью.

Вечная тема добра и зла волновала многих людей. Не оставила она равнодушным и С. Есенина, человека чуткого, ранимого, тонко чувствующего настроение окружающего мира.

Внимательно слушать рассказ учителя о творчестве поэта.

Отвечать на вопросы учителя.

Смотреть видеофрагмент о писателе.

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать речь учителя.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

5. Первичное закрепление во внешней речи 

Словесный метод – фронтальная беседа.

Практический метод - работа со стихотворением.

Словесный метод – рассказ.

Практический метод – анализ стихотворения.

Словесный метод – фронтальная беседа.

Физминутка

5- 7 мин.

Подготовка к восприятию стихотворения.

-Сегодня на уроке я познакомлю вас с моим любимым произведением Сергея Есенина «Лебедушка». Это стихотворение написано в жанре сказки-былины.

-Легко ли предположить о ком будет это стихотворение? Что вы уже знаете об этой птице? Как вы думаете, почему лебедей называют «необыкновенными птицами»?

-Известно 6 видов лебедей. 4 из них населяют территорию России. Со времен глубокой древности лебедь является символом красоты, чистоты и нежности. Лебедя воспевали в былинах и сказаниях. Существует легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поет перед своей гибелью, хотя лебедь не относится к певчим птицам. Он может лишь гоготать. Огромные белые птицы на синем небе - это очень красивое зрелище .Но еще более прекрасным кажется лебедь на озере в глухом лесу. Величаво скользит он по озеру. Но догнать его трудно даже на лодке.

-Я хочу, чтобы, прослушав это стихотворение, вы поделились своими мыслями, чувствами, переживаниями.

Слайд-шоу (сопровождение стихотворения видео рядом по содержанию).

Чтение стихотворения учителем.

Анализ восприятия

-А теперь я хочу послушать ваше мнение.

Я думаю, не осталось равнодушных. Какие же чувства вызвало это стихотворение?

Почему у этой сказки-былины такой печальный конец? Почему Сергей Есенин не придумал счастливый конец этой истории? Меняется ли настроение на протяжении всего стихотворения?

Почему это стихотворение называют сказкой – былиной? (напевность, неторопливость, ритм как у былины, есть много устаревших слов).

-Кто главные герои стихотворения?

-Почему автор называет их «лебедушка, лебежатушки»? О чём это говорит? (Называет их ласково, с любовью.)

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Лебеди летят,

Крыльями машут,

плавные движения руками с большой амплитудой

Прогнулись над водой,

Качают головой,

наклоны вперед, прогнувшись

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся

приседания

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать историю о лебедях.

Смотреть и слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Напевность, неторопливость, ритм как у былины, есть много устаревших слов.

Называет их ласково, с любовью.

Выполнять физминутку.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический метод - словарная работа.

Практический метод – выборочное чтение.

Практический метод - работа над произведением.

Словесный метод - фронтальная беседа.

Объяснительно-иллюстративный метод – просмотр иллюстрации.

Практический метод - работа над произведением.

Словесный метод - фронтальная беседа.

Практический метод - работа в группах.

Практический метод - анализ стихотворения.

Словесный метод - фронтальная беседа.

Практический метод - анализ стихотворения.

Практический метод - игра «Если бы я был волшебником»

10 - 13 мин.

Словарная работа.

- Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний:

- покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи;

- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;

- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;

- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;

- трава шелковая – нежная;

- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;

- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;

- цветы лазоревые - светло-синий тон;

- волны пряные - издающие запах;

- Ребята, как вы думаете, для чего Сергей Есенин использует такие словосочетания?

-Как они называются в литературе? ( Эпитеты)

Работа над произведением.

- Прочитайте стихотворение про себя и попробуйте разделить его на части: зачин, завязка, кульминация, развязка.

- Прочитайте зачин. На какой тон он настраивает? Какие поэтические средства использованы?

- О чем повествует следующая часть?

-С какой интонацией ее надо читать? Почему?

- Прочитайте эпизод о «надвигающейся туче черной». Почему змее удалось спастись от гибели?

- Прочитайте кульминационный момент. Почему с лебедушкой произошла трагедия?

- Какие слова из последней строфы уже встречались?

- Сопоставьте строчки:

Хоронились лебежатушки

А под кочками зелеными

Под крыло ли материнское

Хоронились лебежатушки

- Последняя строфа замыкает композицию. Все осталось в природе, но нет лишь лебедушки. И материнское крыло заменено «кочками зелеными »

- Проследите по тексту, какое Есенин питает чувство к прекрасной птице. Приведите примеры.

- Как автор описал орла?

- Как Есенин оценивает происшедшее?

- Как нужно читать предпоследнюю строфу? Последнюю? Почему?

- Рассмотрите иллюстрацию. Найдите строфы, которые подходят к ним.

- Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения.

- Кто из вас помнит, что такое олицетворение?

- Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ.

Найдите и отметьте олицетворения. (Дети зачитывают олицетворения)

- зорюшка рассыпала,

- сосны наряжали,

- камыши шепталися,

- перешёптывались лилии,

- цветы улыбались.

- Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. У автора здесь – природа живая.

Работа в группах над содержанием текста

- Сейчас поработаем в группах.

- Для каждой группы я приготовила задание на карточках. Вам надо ответить на вопросы по содержанию текста.

Проверка выполненных заданий в группах. Выходит группа детей, зачитывают вопрос и дают на него ответ.

Анализ стихотворения по содержанию, эмоциональной нагрузке.

-Какое место самое трагическое?

-Могла ли лебедушка спастись от смерти?

- Почему она этого не сделала? (Ради спасения своих детей, ради любви к ним)

- О чём говорит поступок матери – лебеди?

(Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.)

- Такой поступок называется самопожертвованием.

- Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?

(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.)

- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к своим детям.

Игра «Если бы я был волшебником»

- Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?

Объяснять значение словосочетаний в стихотворении.

Отвечать на вопросы.

Эпитеты.

Читать стихотворение и разделять его на части: зачин, завязка, кульминация.

Отвечать на вопросы учителя.

Сопоставлять строчки.

Отвечать на вопросы учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Смотреть иллюстрацию.

Сопоставлять строфы.

Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ.

Искать олицетворения с стихотворении.

Работать в группах.

Анализировать стихотворение.

Ради спасения своих детей, ради любви к ним.

Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.

Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.

Играть в игру.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы .

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Познавательны: применять свои знания.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные: читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Познавательны: применять свои знания.

7. Включение в систему знаний

Практический метод –чтение стихотворения

2 - 3 мин.

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения.

Читать стихотворение выразительно.

Записывать домашнее задание.

Познавательны: применять свои знания.

8. Рефлексия деятельности

Аналитический метод – цветотехника.

Практический метод - чтение стихотворения.

1-2 мин.

-Ребята, выскажите свое мнение об этом уроке, о теме нашего урока, о прочитанном стихотворении:

-Мне стало жалко…

-Мне не понравилось…

-Меня восхитило…

-Меня возмутило…

-Я хочу, чтобы…

-А мне хотелось бы закончить урок словами из стихотворения:

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так, 
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную, 
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, 
Но какая стать,
Какая нежность, 
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!

- Всех благодарю за работу на уроке.

- Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина вы прониклись в мир милосердия, сострадания.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Слушать чтение стихотворения учителем.

Регулятивные: анализировать собственную работу.

Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: отвечать на вопросы.

Коммуникативные: участвовать в беседе.

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж № 1»

Технологическая карта урока

Литературное чтение

                                                                                                                                                            Выполнила студентка 45гр.

                                                                                                                                             Сальникова Ирина

                                                                                                                                                   Проверила: ________

                                                                                                                                                    Отметка: ___________

                                                                                                                                        Дата: 07. 03. 18.

Челябинск, 2018