обучение грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Тема урока

Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д

Цели урока

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [д] [д’].

Научить выделять и дифференцировать в звучащей речи звуки [д] [д’], обозначать их буквами «Д, д».

Задачи урока

Научить приёму практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков. Упражнять учеников в чтении слогов, слов, текстов. Продолжить развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения. Воспитывать культуру учебного труда

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Личностные результаты

Проявляют интерес к окружающему миру

Универсальные учебные действия

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата

Познавательные: выделяют существенные признаки; формируют понятия «буква – знак для звука»; устанавливают причинно-следственные связи: между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных; между разным звучанием мягкого-твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука

Коммуникативные: договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах, группах)

Учебные пособия для ученика

учебник по обучению грамоте «Азбука», графические модели слов, звуковые фишки для обозначения звуков [д], [д’], шаблоны печатных букв, индивидуальные карточки с иллюстрированным и текстовым материалом

Оборудование

Компьютер, проектор, экран, презентация, дидактический материал

Этап урока

Содержание

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Он зимний, интересный.
И гостей собрал всех вместе.
Повернитесь к ним скорей,
Поприветствуйте гостей!
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что в нашем первом классе
Все ребята - молодцы!

Девиз урока:

Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные.

Мы в первом классе учимся,

Всё у нас получится!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Посмотрите на свои парты, скажите какой сейчас урок?

- Почему вы так решили?

- На уроке обучения грамоте мы учимся…

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

II. Речевая разминка

Звуковая гимнастика. «АОУЫИЭ»

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III Актуализация опорных знаний

Работа по ленте букв

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки?

Гласные тянутся к песенке звонкой.

Могут заплакать и зарыдать.

В темном лесу звать и аукать,
И в колыбельке ребенка качать.

- Назовите гласные, которые обозначают твердость впереди стоящего согласного (а, о, у, ы, э)

- Назовите гласные, которые обозначают мягкость впереди стоящего согласного ( и, е)

- Что вы можете рассказать про согласные звуки?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие, парные, непарные).

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. («н, м, л, р, б, з»)

- Какие вопросы можно задать по ленте букв?

- Какие согласные расположены в верхнем ряду?

- В нижнем ряду?

поиск и выделение необходимой информации

Высказывают свое мнение, обсуждают, задают вопросы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Выделение звука

2.Разгадывание ребуса

3.Отгадывание загадки

4.Знакомство с буквами Д, д

- Найдите одинаковый звук в словах? Помидор, дверь, солдат, ведро?

- Разгадайте ребус (дерево)

- Какой первый звук вы сейчас произнесли? [д’]

–Проведем небольшую исследовательскую работу.

- Какой это звук? (Согласный; при произнесении этого звука воздух встречает преграду.)

-Выясним звонкий или глухой? Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

– Какой же это звук? (Звонкий.)

- Дайте характеристику этому звуку?

- О какой букве идёт речь в загадке?

Буква - домик аккуратный

С высокой крышею двускатной. (Буква Д)

- Давайте сформулируем учебную задачу урока. (познакомимся со звуками [д], [д’]и буквой, обозначающей их на письме, научимся читать слова, слоги и предложения с буквой Д)

Так выглядит буква Д.

- Сколько букв Д? Почему?

- Для чего нужна заглавная буква Д?

Находят одинаковый звук, отгадывают ребус, загадку, исследуют звуки,

дают характеристику звукам

Вместе с учителем формулируют учебную задачу, отвечают на вопросы учителя

5. Слогозвуковой анализ слова

Доскажите словечко.

В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд – приятель»

И ставит подпись: … (дятел)

Девочка Даша сделала слогозвуковую модель слова «Дятел». (2 сл., 2 гл., 5 б., 5 зв. [дат’ил]

- Давайте проверим Дашу.

- Кто согласен с Дашей?

- Что Даша сделала неверно (нужно поставить знак ударения, в первом слоге слышим мягкий согласный [д’]

Отгадывают загадку, составляют слогозвуковую модель слова, проверяют запись на доске, оценивают

6.Распределение слогов на группы (в паре)

7.Чтение слогов

8.Игра «Узнай звук»

В паре. Распределите слоги на группы, объясните по какому признаку сделали. (да, до, ду, ды, дь, дя, де, ди, дю, дё)

Прочитайте слоги: да, до, ду, ды, дь, дя, де, ди, дю, дё

- Послушайте слова, если в них есть звуки [д], [д’], хлопайте в ладоши.

– Тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым, дочка, техника, дыня, день

Распределяют слоги на группы, проверяют, читают слоги,

распознают звуки в словах

физминутка

Вот зима, кругом бело,

Много снега намело -

Утром Ваня санки взял,

По дорожке побежал.

А саду у нас гора,

Все катаются с утра.

Крикнул Ваня: «Берегись!»

Покатился с горки вниз.

Выполняют профилактику утомления.

9.Работа с иллюстрацией.(Учебник с. 104)

10.Работа с текстом с. 105

(слайд 1)

11.Работа над многозначностью слова.

Знакомство с собакой-водолазом.

(Слайды 2,3).

(Слайд 4).

- Какие вы большие молодцы. Легко справляетесь со всеми заданиями.

- А теперь откройте учебники на с.104.

Рассмотрим иллюстрацию на тему «Морские сокровища».

- А кто знает, как называют людей, которые работают на морском дне? (Водолазы, аквалангисты)

- Ребята, есть такой вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? Кто знает, как называется этот вид спорта? (Дайвинг)

- Что увидели водолазы в море? (Сокровище, клад)

- Каких морских обитателей они встретили? (Осьминог, рыбы)

Чтение текста на стр.105

Вопросы:

- Где ведут работы водолазы?

- Какая у них работа?

- Чьи папы работают водолазами?

- Чем занимаются водолазы на дне реки?

- Где теперь идут поезда?

- Сколько здесь предложений? (5)

Прочитайте 3 предложение. Сколько в нем букв Д? (3)

Читающие дети в это время знакомятся с дополнительным текстом, затем читают его вслух.

(подготовленный ученик) «Водолаз – мастер на все руки. Под водой приходится бывать и слесарем, и монтажником, и строителем, и взрывником, и электросварщиком.

Строят мост через реку, прокладывают подводный трубопровод – без водолаза не обойтись. Водолаз заделает пробоину в днище судна, поможет поднять со дна затонувший корабль».

- Что общего между этими картинками?

- Это служебная собака породы «водолаз».

- Для чего люди разводят таких собак?

- Прочитайте определение из «Толкового словаря».

Чтение определения хором.

Водолаз – сильная, хорошо плавающая собака, используемая для спасения утопающих.

- Что вы можете сказать о слове «водолаз»? (Оно многозначное, т.к. имеет два значения).

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы

Читают текст

Рассматривают слайд с породой собаки-водолаза, читают определение

12.Родственные слова

(учебник, с. 105)

ВОДА ВОДОПАД

ПОДВОДНЫЕ ВОДОЛАЗ ВОДНЫЕ

- Прочитайте слова.

- Разделите слова на слоги

- Найдите односложные слова, двусложные,

- Как вы думаете от какого слова произошли все слова?

- Такие слова называют однокоренные или родственные.

Сравнивают слова, определяют наличие общей части слова, знакомятся с новыми понятиями

V.Закрепление знаний и способов действий

Работа в группах

1.Вычленение слов с буквой «д» 2.Составление слов из слогов

3.Составление слов из букв, звукобуквенный анализ слов

1 ряд

Найдите слова с буквой Д.

(пардыняаптдушаавпдеревоаоидварпщшпдятеловатдубоавдуплооавртпдымоапрдорогааво)

- Какое слово лишнее? Два – числительное, а остальные – существительные.

2 ряд

Соберите из слогов слова: дятел, дерево, диван, дуб.

- Какое слово лишнее? Почему? (лишнее диван – это мебель, а другие слова - природа)

3 ряд

Составьте из букв («д, о, р, о, г, а, д, е, н, ь») слова и сделайте звукобуквенный анализ слов:«дорога, день»

Находят слова с буквой «Д», составляют слова из слогов, вычленяют лишнее

Составляют слова из букв, делают звукобуквенный анализ слов

4.Подбор антонимов

Следующее задание. Нужно подобрать антонимы к словам. Антоним – это слова, противоположные по значению. Я вам помогу, приведу пример: Злой – добрый короткий – … длинный враг – … друг дикий – … домашний городской – … деревенский

Знакомятся с новым понятием, подбирают антонимы

VI.Рефлексия

- Вам понравился урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Кто считает, что он хорошо поработал на уроке?

- Какие задания были трудными для вас?

- Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

Оценивают свою работу на уроке