Технологическая карта урока по литературному чтению 1 класс, УМК "ПНШ"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к деятельности.

1.Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

Книга учит детей

Всем премудростям жизни-

Как быть человеком

И быть нужным Отчизне.

-Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя выводы.

Настраиваются на учебный процесс.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация имеющихся знаний

-Я хочу предложить вам занимательное задание. Для этого я разделю вас на 3 команды: для первой будет задание прочитать чистоговорку тихо; для второй - весело, для третьей - медленно. Групповое чтение.

Чтение чистоговорок

- лю - лю- лю- свою Родину люблю

-ай-ай-ай – наш Курский край.

Готовы? Выходим группами к доске и читаем. Если вам понравилось чтение группы хлопаем один раз в ладоши, если нет молчим.

Работают в группах.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить.

Регулятивные:

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия.

3. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

Давай внимательно послушаем стихотворение и подумаем, Какое это стихотворение грустное или шуточное?

Если был бы я девчонкой - 
Я бы время не терял! 
Я б на улице не прыгал, 
Я б рубашки постирал, 
Я бы вымыл в кухне пол, 
Я бы в комнате подмёл, 
Перемыл бы чашки, ложки, 
Сам начистил бы картошки, 
Все свои игрушки сам 
Я б расставил по местам! 
Отчего я не девчонка? 
Я бы маме так помог! 
Мама сразу бы сказала: 
"Молодчина ты, сынок!" (Эдуард Успенский написал это замечательное стихотворение)

Как вы думаете, почему рассказчику захотелось быть девочкой? (включить проектор)

Давайте прочитаем вместе. По рядам. А мы посмотрим у кого лучше получается. (на экране стихотворение)

Вы сказали стихотворение шуточное? Ваше мнение не изменилось?

Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке?

Какова цель? Чему мы будем учиться?

Дети анализируют; формулируют выводы своих наблюдений; сравнивают; высказывают предположения и наконец, формулируют тему и цель урока.

Познавательные:

- развитие умений выдвигать гипотезы.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

IV. Совместное открытие знаний

Откроем 32 страницу учебника, давайте вместе прочитаем стихотворение, но для начала представим, что мы с вами находимся на радио и нам нужно выступать в роли дикторов. Нас будут слушать сотни и тысячи людей, поэтому нужно очень стараться при чтении стихотворения.

Первым в роли диктора будет «…..» и т.д.

Вопросы в конце учебника.

Физкультминутка.

Читают стихотворение

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить.

V. Первичное закрепление во внешней речи

-След. Стихотворение, с которым мы с вами познакомимся, называется «Шлагбаум».

-Можете ли вы предположить, о чем оно будет? (ответы)

-Давайте проверим, свои предположения, прочитаем это стихотворение.

-Итак, первым попробует «…».

Вопросы в конце стихотворения.

Прочтите стих-е с соседом по ролям, сосед пусть читает выделенные цветом строчки (это слова шлагбаума), а слова мальчика пусть читает другой ученик. Потом поменяйтесь ролями, решите в паре у кого из вас это получается лучше, и потом почитаем вслух это стихотворение.

Работают с учебником

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения рода существительного.

VI. Самостоятельная работа с проверкой

-Откройте рабочие тетради страницу 23. Будем выполнять 3 упражнение.

Работают самостоятельно в рабочих тетрадях.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить

VII. Включение в систему знаний и повторений

-Сейчас я прочитаю вам стихотворение Джеймса Ривза, которое называется Рифма. А вы подумайте, какое это стихотворение, веселое и шуточное, или грустное?

(чтение стихотворения)

Как бы вы прочли последние строчки мудрецов?

Регулятивные:

- умение планировать, контролировать и оценивать  действия своих сверстников.

VIII. Рефлексия

Дети, наш урок близится к концу. Вам понравился сегодняшний урок?

-О чем мы сегодня говорили?

-Все ли легко было на уроке?

-У вас на столе смайлики, поднимите тот, который выражает ваше эмоциональное состояние.

Спасибо, урок окончен!

Отвечают на вопросы учителя

Личностные:

- ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения  рода существительного;