план конспект урока по литературному чтению В.П.Астафьев Капалуха
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Результат

Организационный момент

Хлоп, хлоп, хлоп

Руки ставим мы на бок

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись!

Итак, с хорошим настроением начинаем наш урок

-сейчас договоримся нашими правилами поведения и будем соблюдать

1.если говорит учитель или ученик все внимательно слушаем.

2.если есть вопросы или отвечаем на вопрос поднимем руки.

Приветствие учителя, подготовка рабочего места к уроку.

-договорились

Фронтальная форма

Умение организовать собственную Де.

Готовность к уроку

Мотивация учащихся к деятельности на уроке

Постановка Учебной задачи

Подготовка восприятию произведения

1.Ситуация для выхода на учебную задачу урока

-проверка домашнего задания рассказа В.Л.Дурова «Наша Жучка». Вопросы по рядами. (слайд)

-показываю картинку и видео про глухаря. (слайд)

-беседа про глухаря.

Глухарь - одна из древнейших птиц на земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Гнездятся на земле и на деревьях.

ответы на вопросы.

Фронтальная, словесная, беседа, ответ на вопрос. иллюстрация

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

2.Формулировка учебной задачи

 -тогда о ком мы прочитаем в рассказе?

-Сегодня прочитаем рассказ  В.П.Астафьева «Капалуха», и узнаем о чем этот рассказ.

Немного об авторе по слайду

-про глухаря

-внимательно слушают

Фронтальная, беседа,

Уметь слушать друг друга

Решение УЗ

чтение

(3мин)

-значит, для этого открываем учебник на странице 101. Читаем заголовок рассказа. Как вы думаете, о чем этот рассказ?

-сели по удобней, внимательно слушаем аудио, прослеживаем пальцем текст, старайтесь понять, о чем говорится в рассказе. Постарайтесь понять, почему автор так назвал свой рассказ «Капалухой».

-узнали, почему так назвал свой рассказ автор?

-о чем этот рассказ? Кто главный герой?

-затрудняются

-да, узнали, это про самку глухаря

-мальчики и глухарь. Один мальчик хотел взять яйцо капалухи, но другой остановил его, потому что подумал о последствиях

Слушание аудио.

Работа с заголовком

-умение организовать собственную Де при чтении произведения; -уметь высказывать свои предложения;  

Проверка понимания сюжета

(8мин)

Читаем по частям.

• что говорится в первой части?

-от чьего имени ведется рассказ?

-куда идут ребята?

-как повествуют автор чернику, найдите в тексте?

-как можно озаглавить 1часть? (фиксирую на доске).

• что произошло во второй части?

-что нашли мальчики?

-как охотники называют по другому капалуху?

-как выглядели яйца?

-как можно озаглавить?

• что произошло в третей части? 

-что случилось с капалухой, увидев ребят?

-как греет капалуха свои яйца?

-как можно озаглавить?

-рассказ ведется от имени автора

-дети идут к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу.

-«вкусна ягодка черника, когда созреет, но цветет она скромно, пожалуй, скромнее всех других ягодников».

1часть: черника. Летняя пастьба

-ребята нашли гнездо капалухи

-глухарь

-четыре рябоватых светло – коричневые яйца, чуть поменьше куриных, яйца были теплыми, почти горячими.

2часть: гнездо капалухи

-она испугалась, бесстрашно билось ее сердце.

-она сама выщипывала свой пух и грела яйца голым животом, чтобы отдать тепло зарождающимся птицам

3часть: капалуха

Беседа вопросы по частям. Иллюстрация по эпизодам.

Беседа

Дискуссия

По частям

Дать названия по частям.

Уметь организовать собственную Де при чтении рассказа; контролировать и оценивать свои действия при чтении, высказывать свои предложения;  

-уметь работать с текстом анализировать текст; знакомство с основной мыслью произведения

Анализ содержания

Анализ формы

Формулировка идеи

Личностная оценка

-где и как обнаружили гнездо капалухи ребята?

-какую птицу охотники называют капалухой?

-что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу? Найди в тексте.

-сравните диалог рассказчика и мальчика. Кто из них думает о птицах и окружающей нас природе как о живом, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь  о последствиях?

-определите основную мысль произведения Астафьева.

-что можно сделать, чтобы все охраняли, берегли природу, животных, птиц?

-какие правила можно отнести?

-мы можем сделать плакат, чтоб каждый, увидев задумался о своих поступках и последствиях?

-что можно включить в плакат? Как его озаглавим?

-связи с годом Экологии, сделаем по группам плакат об охране природы

-На зеленом коряге.

-глухаря.

-находят отрывок из текста

-ответы учащихся

-надо беречь, любить природу, животных, птиц как о живом, задумываясь о своих поступках и последствия от него.

-правила.

-ответы детей

-да можем

-правила, рисунки. «Берегите природу!»

Работа по группам

Беседа, дискуссия

Коллективно – распределительная

Анализ

-раскрыть основную мысль произведения

умение слушать и слышать других

ставить вопросы на осмысление произведения.

Уметь работать по группам

рефлексия

-защита плаката по группам

-кому понравился рассказ поднимаем руки.

-какой эпизод вам больше всего понравилось? Почему?

-оцените свою работу по группам.

- защищают свои работы, выставка

Беседа

Умение оценивать свое понимание.