Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "Сравнение сказок "Морозко" и "Мороз Иванович" 3 класс "Перспектива".
презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Этапы, методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

 УУД

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

1 мин.

- Начнём урок с психологической минутки.

Повернитесь к соседу по парте и поочерёдно касаясь одноимённых пальцев рук соседа.

- Произносите:

    - желаю (большой палец), 

    - успеха (указательный), 

    - большого (средним), 

    - во всём (безымянным) 

    - и везде (мизинцами), 

    - здравствуйте (ладонью)! 

- Сейчас тихо как мышки сядут ребята 1,2 ряда, и ещё тише ребята 3 ряда. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. Сядьте ровненько и красиво.

Настраиваться на предстоящую работу.

Садиться на места.

Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.

Актуализация знаний и мотивация

Практический:  

работа с учебником.

Словесный: чтение детей.

8 мин.

На прошлом уроке мы начали знакомиться с……?(Сказка «Мороз Иванович»)

Кто ее автор? (Одоевский)

Вашим Д\З было? (Дочитать сказку «Мороз Иванович» и вспомнить сказку «Морозко»).

Ответьте на вопросы по сказке «Мороз Иванович».

Как автор изображает в сказке Мороза Ивановича?

Почему автор дал девочкам такие имена?

Только ли именами отличаются девочки?

Как к девочкам относится Мороз Иванович?

Как вы понимаете слова М.И: «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда»?

Что вы можете сказать о характере Рукодельницы? Найдите подтверждение в текста.

Показывать готовность домашней работы.

Участвовать в беседе по сказке «Мороз Иванович»

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Первичное закрепление

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: работа с учебником.

10

мин.

Сейчас вспомним содержание сказки «Морозко».

Кто нам расскажет в чем заключается главный смысл? Кто герои, что о них можно сказать?

Вернемся к сказке «Мороз Иванович».

Как вы понимаете следующие слова.

Стрепня — готовая еда;

затейница — выдумщица;

студенец — колодец;

перина — пуховик;

брильянты — драгоценные камни, отшлифованные и ограненные алмазы;

горемычная — жалкая, несчастная, несчастливая.

 Беседовать по сказке «Морозко».

Разбирать значение неизвестных слов.

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

Физ. Минутка Практический: выполнение двигательных упражнений.

1 мин.

- Ребята, наверное, вы устали.  Давайте выполним физминутку.

Мы решили закаляться, раз-два-раз-два!

И водою обливаться, раз-два-раз-два!

А потом мы полотенцем, раз-два-раз-два!

Не забудем растереться, раз-два-раз-два!

Выполнять двигательные упражнения.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Самостоятельная работа

(Практический: самостоятельное выполнение задания)

10 мин.

7 мин

Мы разобрали содержание сказок «Мороз Иванович» и « Морозко».

Сейчас я раздам каждому карточки с табличкой. Ваша задача сравнить содержания сказок самостоятельно.

Сравнение сказки В.Одоевского и русской народной сказки "Морозко"

Признаки сказки.

              Особенности композиции

Особенности героя

Заполнять таблицу.

 Вести поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

Отслеживать понимание.

Заполнять таблицу.

 Вести поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

Отслеживать понимание.

Заполнять таблицу.

 Вести поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

Отслеживать понимание.

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме.

Домашнее задание

1 мин.

- Запишите домашнее задание.

Записывать Д/З

Итог урока. Рефлексия деятельности

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

Составление обобщающего ответа.

Словесный: самоанализ.

2 мин.

- И теперь давайте подведём итоги урока и ответим на вопросы.

Как называются произведения, с которыми мы познакомились?

Кто автор?

Кто герои сказки «Морозко»?

Кто герои сказки «Мороз Иванович»?

Что мы можете сказать о Падчерице? О Рукодельнице?

Какая сказка вам понравилась больше?

Почему?

Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы Оценивать свои достижения.

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Регулятивные - анализировать проделанную  работу.

Параметры сравнения

"Морозко"

"Мороз Иванович"

Автор сказки

Вид сказки

Главная мысль

Волшебные герои

Превращения

Волшебные предметы

Причина ухода из дома

Испытания

Награда

.

Герой

падчерица

Рукодельница

Внешность

Отношение к другим героям