Вводный урок
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

      Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

I. орг.момент

 (Словесный : слово учителя)

3 мин

а) Подготовка

• Покажите умные глазки, ровные спинки.
• Улыбнемся от души.
• Готовы ли мы к уроку?

б) Готовность №2 – сознательный настрой

                   Будь старательным и только!

                Будь внимательным и только!

                Все запомнишь, все поймешь!

в) Медитация

Прикрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе». Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок! 

-Покажите с помощью пиктограммы, с каким настроением вы пришли на урок?

-Приветствовать учителя;

-Эмоциональный настрой на урок

-смайлики: веселый, равнодушный, грустный

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

II. актуализация знаний

7 мин

Речевая разминка

Прочитайте стихотворение

Я с этой книжкой в первый раз,

Пришел свой первый, светлый класс,

Я эту книгу полюбил,

Я в ней все буквы изучил

И как мне радостно сказать:

«Умею я теперь читать!»

А теперь прочитайте его с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, сердито, весело.

Прочитайте стихотворение выразительно

О какой книжке идет речь?(об Азбуке)

Правильно. Мы только что закончили изучать эту книгу, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься по другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках.

Прочитать стихотворение

Поддерживать учебный диалог

Прочитать стихотворение выразительно

Смотреть запись на доске

Поддерживать учебный диалог

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.- Аргументация своего мнения и позиции  

П.- Определение основной и второстепенной информации

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

К.- Учитывать разные мнения

III. работа по теме урока

10 мин

Прочитайте название учебника

Рассмотрите обложку.  

Как вы понимаете название «Литературное чтение»?(ответы детей)

На обложку написано «часть 1». О чем это говорит?(о том, что есть и вторая часть)

Почему авторы выпустили этот учебник в двух частях? (чтобы легче было носить)

Правильно, авторы учебника позаботились о вашем здоровье. Как вы будете обращаться с их трудом, с учебной книгой?

(дети вспоминают правила обращения с книгой)

Откройте учебник и прочитайте фамилии авторов.

А сейчас мы познакомимся с условными обозначениями, которые вам встретятся в этой книге.

(дети рассматривают значки и читают, что они обозначают)

Прочитать название учебника

Отвечать на вопросы учителя

Поддерживать учебный диалог

Открыть учебник прочитать фамилии авторов

Познакомиться с условными обозначениями, которые встретятся в этой книге

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

К.- Учитывать разные мнения

К.- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задаче

П – поиск информации с использование словаря;

Физкультминутка

2 мин

-аист ,аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

-Топай правою ногой,

Топай левою ногой,

Снова- правою ногой,

Снова- левою ногой,

После- правою ногой,

После –левою ногой,

Вот тогда придешь домой

- Принимают участие

Л: ЗОЖ

V. продолжение работы по теме урока

13 мин

Прочитайте пословицу

Возьми книгу в руки- не будет скуки.

Как вы понимаете ее смысл?

Кто из вас знает, как правильно ориентироваться в книге?

Как, например, нужный рассказ?(ответы детей)

Для этого в каждой книге приводится «содержание» или «оглавление». Откройте «содержание » в своих учебниках.

Рассмотрите внимательно, прочитайте, какие разделы помещены в первую часть

Как вы думаете , о чем будут произведения каждого раздела?

Откройте с.4. прочитайте обращение авторов к вам, первоклассникам

Чтение. Выполнение заданий после текста.

Разгадайте шараду.

Начало деревом зовется,

Конец читатели мои.

Здесь в книге, целое найдется,

И в каждой строчке ведь они. (буквы)

Отгадайте загадки:

Поселились мудрецы

В застекленные дворцы

Открывают тайны мне. (книги)

У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже (книжный шкаф)

Модельеры любят Гошу,

Потому что он хороший.

Сочинил он им сонет,

Значит , вырастет ..(поэт)

Он всем книгам голова,

Знает, что бывает,

Если к двум прибавить два,

И словарные слова

Он не забывает.

В нем найдешь ответ готовый

На свои вопросы:

Что там пишется в корове?

Что едят на завтрак совы?

Где летают осы?

Ты читал немало книг

И знаком, конечно, с ним. (учебник)

С каким учебником вы познакомились на уроке?

Как нужно обращаться с книгами?

Как найти в книге нужное произведение?

Прочитать пословицу

Поддерживать учебный диалог

- Устный полный ответ на поставленный вопрос;

Рассмотреть внимательно

Читать и выполнять задания после текста

Разгадать шараду

Отгадать загадки

Поддерживать учебный диалог

Отвечать на вопросы учителя

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу    

                                                            К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;

К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задаче

К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся;

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задаче

П – поиск информации с использование словаря;

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу    

VI. Рефлексия деятельности

5 мин

Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на своем первом уроке литературного чтения.

Ребята, а как вы понимаете слово «учиться»? что это значит?

(если сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, чего ты не знаешь, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось)

Пригодится это вам в дальнейшем? Где?

А кто понял, как пользоваться учебником?

Кто запомнил условные обозначения, которые используются в учебнике?

Что нового вы узнали на уроке?

Чему вы учились сегодня?

Покажите с помощью пиктограммы, с каким настроением вы пришли на урок?

Д.З

Нарисовать любимую букву в сказочной стране.

-Подведение итога урока

-Оценивать себя и сложность изученной темы;

Поддерживать учебный диалог

-смайлики: веселый, равнодушный, грустный

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

Р.- осуществляют итоговый контроль,

Оценка

К.- Умение донести свою позицию до других: Оформлять свою мысль в устной  речи.