Исследуем законы рассказа. Л. Толстой «Акула».
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Слайд 1

Прием «Корзина понятий».

Чтение без рассуждения - скучное развлечение.    - гласит китайская мудрость..

На уроке литературного чтения  продолжим работать над развитием читательских умений, значит, будем читать, рассуждать, анализировать.

-Рассмотрите выставку книг    Слайд 2.

- Что вы об этих книгах можете сказать?

Дети: На обложках не указан автор. Мы книги этого автора уже читали.  Это произведения Льва  Николаевича Толстого.                      

Слайд 3  Какие качества ценит автор и воспевает в своих произведениях?

Стадия вызова:
Знаете ли вы, ребята, у кого из живых существ  зубы треугольной формы?    (Это акула).  

Что вы знаете об акулах?   Хищные рыбы. (ответы детей)

Видеоролик 4

В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул.

Учёные установили ,что появились они раньше динозавров.

Акулы очень прожорливы и вечно голодные. Это не удивительно - акулы вынуждены постоянно находиться в движении. А движение требует затрат энергии, которая восполняется  пищей.

Может ли акула стать темой нашего урока? (Да, если она будет героем литературного произведения).

Сформулируйте тему урока . (Тема урока – рассказ Л.Н. Толстого «Акула».)
С чем мы познакомимся на уроке?  (С новым рассказом «Акула», с героями рассказа.).
Чему будем учиться? (Будем учиться анализировать  произведение, размышлять над поступками и действиями героев).

Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка  Африка . Представьте ,что мы плывём на этом корабле, по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло ,горячий пустынный ветер дует в паруса.

Прием «Чтение  обучающимися».

Прием «Мозговой штурм».
От чьего имени идет повествование? (От лица автора).
Что вас взволновало в рассказе? (Описание купания мальчиков в открытом море).
Было ли вам страшно? ( Да, когда акула поплыла к детям).

Музыкальная физкультминутка. 
Какое морское животное вызывает у людей чувство спокойствия и надежности? (Дельфин).
Я – дельфин, живу на море.

Никогда ни с кем не спорю.

Просто по волнам лечу,

И со всеми я дружу!

Анализ произведения, ответы на вопросы

Вспомните композицию литературного произведения.

Расскажите о  завязке сюжета? («Мальчики купались в открытом море, и кто – то крикнул:«Акула!»).

Как дальше развивались события?( Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков; они ее заметили, завизжали и поплыли в разные стороны; артиллерист побежал к пушке).

Кульминация рассказа. ( Выстрел из пушки).

Какова развязка сюжета? ( Акула была убита, а мальчиков доставили на корабль).

Лексическая работа

В рассказе есть незнакомые вам слова. Найдите правильное объяснение значения слов

Артиллерист – человек, состоящий на военной службе  в артиллерии.

Фитиль - горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов.

-Какие у Вас возникли чувства?

- Что произойдет дальше?

Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими

Из предложенных фразеологизмов подобрать те, которые подходят к данному рассказу. Объяснить, почему.

Работа в парах
памятки с объяснением значения некоторых незнакомых слов. Прочитайте их самостоятельно, объясните друг другу.
сорвался с места - побежал что было сил; 
понатужься - собери силы; 
подле пушки - около пушки; 
взял фитиль – зажёг фитиль. 
пушка - длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние 

Повторное аналитическое чтение по частям, составление плана

Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе? («Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары»).

Как случилось, что мальчики оказались в открытом море? («Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море»). 

Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала? («Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:- Не выдавай! Понатужься!»).

Когда артиллериста охватил страх? («Вдруг с палубы кто-то крикнул: "Акула!" - и все мы увидали в воде спину морского чудовища.  Акула плыла прямо на мальчиков»). 

Какие чувства испытывал отец мальчика? ( Испуг, страх за жизнь сына и его друга, чувствовал себя беспомощным.)

Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей? («Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов»).

Что вывело артиллериста из состояния оцепенения? («Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны»).

Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками? 
( Он сделал все, что было в его силах, и им снова овладело чувство беспомощности, страха за жизнь мальчиков).

Какие чувства он испытал в этот момент? (Чувство страха, горя).

Какие чувства испытали мальчики? (Страх, отчаяние).

Тема смелости, отваги, выносливости близка Льву Николаевичу, т.к. он сам служил в армии и участвовал в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от других именно этими качествами.

Восстановление последовательности событий  рассказа и сопоставите с настроение героев рассказа

-Лев Толстой заставил пережить нас и тревогу, и беспокойство, и волнение, которое переходит в страх, а в конце рассказа – радость и облегчение.

Перекрестная дискуссия:   Аргументы за      Аргументы против    Вопросы для дискуссии:
1.Согласны ли вы с тем, что акула – главный герой рассказа?                                                                                                                                                                                                                  2. Согласны ли вы с тем, что купание в открытом море на парусе безопасно?
3. Согласны ли вы с тем, что ребята могли услышать крик артиллериста?
4. Согласны ли вы с тем, что матросы  могли спасти мальчиков?
5. Согласны ли вы с тем, что артиллерист поступил правильно?

1. Творческая работа

- А сейчас поработаем в группах над составлением «синквейна» (опорные слова АКУЛА, АРТИЛЛЕРИСТ)

1. Написать имя существительное по теме.

2. Два имени прилагательных

3.Три слова-действия

4. Предложение

5. Слово-смысл темы.

Рефлексия.
Почему писатель назвал рассказ «Акула»? (События происходят из-за появления акулы).
О чем хотел сказать нам писатель своим произведением?
(О том, как любят  родители своих детей; что ради детей родители могут совершить поступки, которые спасут жизнь детям; о том, как важно принять правильное решение в минуту опасности).
Чему учит рассказ? (Нужно думать о том, что ты делаешь, потому что из-за баловства мальчиков получилась эта ситуация).
Какие чувства вы испытали за время слушания рассказа? (Волнение, тревогу, страх, радость, облегчение).

Домашнее задание: 
Задание по выбору: Творческий пересказ от лица мальчика;
Нарисовать иллюстрацию к рассказу.

Итоговая рефлексия.

 Выразите свои впечатления от работы на уроке. У вас на столе жетоны двух цветов: желтого и красного. На доске вы видите изображение  двух  парусников. Прикрепите жетоны желтого цвета к парусу первого парусника, если вы довольны своей работой на уроке, жетоны красного цвета на второй парусник, если своей работой на уроке вы не довольны. Оценивание