Конспект урока в 3 классе по рассказу Л. Н. Толстого «Акула»
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Конспект урока в 3 классе по рассказу Л. Н. Толстого «Акула»

Автор: Попова Надежда Петровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 г. Усмани Липецкой области

Описание материала: Данная работа представляет литературно-методический анализ  и конспект урока. Данный материал будет полезен в работе учителям начальных классов. Разработки уроков были апробированы с учащимися  3 класса.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с произведениями Л.Н. Толстого «Акула»; пробудить познавательную активность; формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения.

2. Развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.

3. Воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения, любовь к близким.

Планируемые результаты: учащиеся научатся оценивать границы своего знания и «незнания»; управлять учебной деятельностью; выполнять логические операции; слушать и слышать.

Тип урока: изучение нового.

Ресурсы: ИКТ-презентация.

Учебник «Литературное чтение. Родная речь. 3 класс  1  часть» (стр.152-155).

Портрет Л.Н.Толстого.

Рисунок акулы, рисунки для картинного плана.

1. Организация начала урока

-Здравствуйте,  ребята!  Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь друг другу, садитесь,  и приступим к работе.

2. Актуализация знаний.

- С каким писателем мы работали на прошлом уроке?

( Сайды 1-6)

Сообщения детей  о жизни и деятельности писателя.    ( Опережающее задание)

- Что интересного о его жизни вы запомнили?

3. Самоопределение к деятельности.

Мы сегодня будем работать с  новым произведением Л.Н.Толстого. Слайд 7-8.

-Основные темы и жанры в творчестве писателя.

- А  для того  чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку:

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.

Знают все прекрасно —

С ней играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты ее не трожь!

( Акула.) Слайд 9.

-А что интересного вы знаете об этой рыбе?

(Один из заранее подготовленных учеников рассказывает сообщение про акулу)

4. «Открытие» нового знания.

а) Анализ названия ,прогнозирование содержания.

б) Словарная работа Слайд 12.

Артиллерист, фитиль, ропот, палуба, полотно, пустыня Сахара.

Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты). (Словарь С.И.Ожегова)

 Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. (Словарь С.И.Ожегова)

Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами. (Словарь С.И.Ожегова)

В) Первичное восприятие.Чтение подготовленными учениками.

Опережающее задание.    Слайд 10.

Г). Проверка первичного восприятия

- Понравился ли вам рассказ? Кто главные герои ?

Соотнести название и содержание.      Слайды 11-12.   –Какой это рассказ?

Что особенно запомнилось?

д). Повторное чтение- выборочное  Слайд 13

Литературные приемы : сравнение ,описание, противопоставление.  Слайд 14.

У: Просмотрите сами текст ещё раз. Пробегите глазками, чтобы восстановить ход событий.

Постараетесь ответить на вопрос. Почему рассказ называется Акула?

е). Составление характеристики героев.   Слайды 15-16.

Ж)Повторное чтение текста по смысловым частям и составление  плана этого текста. Откроем учебник на стр.152   Слайд 16.

(Чтение первой части)

- Где стоял корабль?

- Как Толстой описывает погоду в этот день

- С чем автор сравнивает погоду?

Как бы вы озаглавили эту первую часть?

- «Корабль у берегов Африки».

(Чтение второй части)

- Где матросы устроили купальню?

 - Как бы мы озаглавили эту часть?

- «Купание в парусе».

(Чтение третьей части)

- Кто же был с матросами на корабле?

- Почему дети решили сплавать в открытое море

- Какими пловцами были дети, и какое слово об это говорит? (Дети читают эпизод текста)

- Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

 - Что значит «Не выдавай! понатужься!». Как он это крикнул

- Что выражает лицо артиллериста

-Как мы озаглавим эту часть?

- «Плавание наперегонки в открытом море»

(Чтение четвертой части)

- С какого слова автор начинает эту часть? Почему?

- Какими словами автор называет акулу? Почему.

- Да, автор называет так акулу за тем, чтобы мы могли почувствовать страх за мальчиков. Над ними нависла беда.

А как автор описывает отца мальчика? Как вы думаете, что он чувствовал? Прочитайте его реплику.

(Дети читают эпизод текста)

- Как отреагировали дети на его слова?

- С чем сравнивает автор артиллериста? Почему автор использует это сравнение?

- Какие слова говорят о пережитых им чувствах?

- Как матросы решили помочь мальчикам?

- Найдите глаголы, которые описывают действия матросов. Как действуют матросы?

- Как мы будем читать?

- На каком расстоянии от мальчиков акула? Успеют ли матросы спасти ребят?

- Как озаглавим эту часть?

-«Появление морского чудовища».

(Чтение пятой части).

- Как отреагировали ребята, увидев акулу? Что означает фраза «пронзительный визг»? Почему автор употребил именно это сочетание слов? В чем разница между словами визг и крик?

- ВИЗГ - это  пронзительный, резкий крик. Представьте, что чувствовали ребята…-: Как озаглавим эту часть?

- «Пронзительный визг».

(Чтение шестой части).

- Как подействовал визг мальчика на отца? Как он все делал?

- Какое решение принимает артиллерист?

- Какой будет темп чтения? Какое чувство?

- Как действует команда? Почему все замерли от страха?

-Как ведет себя артиллерист после выстрела? Почему чего он боялся?

- На стр.153 изображена иллюстрация к рассказу. Подходит ли она к этой части,  почему? Докажите.

Что художник на ней изобразил?

- Как бы мы озаглавили эту часть?

- «Выстрел».

(Чтение рассказа до конца.)

- Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

- Какое он сейчас он испытывает чувство?

- Что его успокоило?

- Как бы мы озаглавили эту часть?

-« Мальчики на корабле».

- Как вы думаете, почему  свой рассказ  Л.Н.Толстой назвал Акула?

5.Рефлексия. Слайд 17.

6.Итоги урока.       Слайд 18.

- Ребята, кто главный герой этого рассказ?

Какой урок хотел нам преподнести?

- Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести.

- Ради чего написан рассказ?

7. Творческая работа

- У меня на доске разбросаны картинки, все ли они подходят к данному рассказу? Какая лишняя, почему?

Помогите мне расположить их по порядку.

Давайте озаглавим их в соответствии с рассказом.

- Попробуйте пересказать рассказ, используя наш план.

8. Домашнее задание

- Дома подготовить пересказ рассказа Л.Н.Толстого. Можно пользоваться готовым планам на стр. 156. Слайд19.

Урок окончен.

Литературно - методический анализ рассказа Л.Н. Толстого «Акула»

1. Определение жанра.

Это художественный рассказ, т.к. в нем есть ясный сюжет, события, описанные в рассказе, могли произойти в реальной жизни.

2. Тема рассказа.

«Широкая тема» -  о смелости и храбрости.

«Узкая  тема» – самоотверженная любовь артиллериста.

3. Особенности сюжета.

Это рассказ о том, как отец спасает сына, проявляет находчивость в трагический момент.