Урок литературного чтения в 4 классе. К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками".
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Тема: К.Г. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»

(Урок  литературного чтения в 4 классе)

ХОД   УРОКА.

1. Организационный момент.

• Добрый  день, дети! Добрый  день, уважаемые взрослые! Мне  приятно  вас  видеть. Пусть этот  урок   несёт  нам  радость  общения, наполнит  наши  сердца  благородными  чувствами.

2. Дыхательная гимнастика.

Представьте, что вы почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

3. Постановка цели урока.

На доске: Волшебник и великий музыкант!       

Чтение   хором слов на доске.

- Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К кому они относятся, вы ответите позже.

4. Сообщение о писателе.

• Ребята, посмотрите на выставку книг и скажите произведения какого  писателя,  здесь представлены?

Слайд 2.

Показ портрета К.Г. Паустовского.  

- Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким.

К. Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях.

- Вы уже читали произведения этого писателя? Предлагаю провести  викторину и  вспомнить откуда взяты строки.

 5) Викторина: « Откуда взяты эти строки?» (Учащиеся зачитывают отрывки  из произведений)

1. «…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…» ( «Стальное колечко» )
2. «Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот».
3. «Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя

косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.»

(«Корзина с еловыми шишками»)

• О каком известном человеке повествует К.Паустовский в своем рассказе?

( О композиторе Э. Григе) .  

Слайд 3.

• В какой стране жил композитор? ( В Норвегии)

5. Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.

Слайды 4-8

- Э. Григ очень любил природу родной Норвегии.

(Звучит музыка Э. Грига «Норвежский танец №2»)

Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.

  Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард  Григ – композитор, дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.

6. Постановка цели урока.

• Сегодня на уроке мы продолжим разговор о героях рассказа «Корзина с еловыми шишками. Мне хочется, чтобы на уроке вы смогли продемонстрировать свои творческие способности. На уроке будет звучат классическая музыка  Эдварда Грига.

Показ корзины с шишками.

• А вот корзина с еловыми шишками  поможет узнать чудесную историю неожиданной встречи.

7. Словарная работа.

На доске:

Нильс

Магда

Эдвард Григ

город Берген

Дагни Педерсен

Северная страна Норвегия 

-Прочитайте слова молча, «про себя»

- А теперь прочитаем их хором.

- На какие две группы можно разбить эти слова? ( Место действия, герои рассказа)

8. Работа с текстом.

                                      I часть рассказа.

1. - С чего начинается рассказ? Прочитаем первое предложение.

2. - Найдите отрывок, где Паустовский описывает природу осеннего горного леса. Прочитаем его.

3. – Читать будем в парах. (бинарное чтение)

• Какими красками нарисован лес? (зеленые пряди мха, золото и медь листьев)
• Какие звуки наполняли его? (раздаётся эхо, шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (грибной воздух)
• Какое настроение создает это описание? (Слайд 9) Словарик настроений: возвышенное, грустное, сказочное, таинственное, беспокойное.  (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень - поэтическое  время года, оно даёт вдохновение, настраивает  к творчеству)    
• Как вы считаете, случайно ли писатель включил в рассказ описание природы?
• Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки, краски, запахи  изобразить в музыке?

4. Среди этой сказочной красоты и произошла встреча композитора и маленькой девочки Дагни. А как произошла эта встреча мы с вами сейчас и увидим. 

Слайд 10.

Инсценировка.

(Звучит музыка )

• Что в разговоре самое главное? (Григ решил сделать подарок.)
• Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

Выслушиваются предположения детей

 ( 1. Эта девочка живёт в лесу - она для Грига - воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки.

2.Дагни - девочка из народа. А Григ черпал   из народа.

3. И, наконец, девочка для Грига - олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.

 4. Девочка понравилась композитору своей добротой,  вниманием.)

• Что надеялась получить Дагни в подарок?
• Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из текста. ( Подарки материальные - вещи, игрушки - легче дарить. Григ же задумал очень сложный духовный подарок - музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.)
• Какие черты характера Грига раскрываются?  (Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки, ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись… помог (предложил сам) донести корзину. Общительный, простой - находит общий язык с простой девочкой. Дагни -  дочь лесника, Э.Григ -знаменитый композитор, не высокомерен, внимательный, щедрый).

II часть рассказа.

• В каком городе Григ писал музыку для Дагни?
• Перенесёмся в дом композитора.  (Слайд 11 ) Прочитайте, как он выглядел? О чем рассказывает описание дома композитора? (Не окружал себя роскошью).
• Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? (Слайд 12 ) 

( С голосом человека: «Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви».)

• Кого представлял Григ, когда писал музыку? Зачитайте.
• Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку.(Чтение по «цепочке»).
• Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни? ( 1. Жизнь удивительна и прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается  к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)

На доске : Не тот живёт больше, кто живёт дольше.

- Прочитайте пословицу.

- Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига.

III-IV часть рассказа

• Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка выросла.

• Какой же она стала?

• Попробуйте составить портрет Дагни. (Работа в группах. У учащихся на партах лежит карточка - помощница.)

 (Слайды 13-14 )

- Куда, после окончания школы отправилась Дагни?

• Куда настояла  пойти однажды тётушка Магда?

-   В какой необычной обстановке проходил концерт?

-   Что такое «белые ночи»?

На севере в начале лета можно наблюдать такую картину - ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт.

 А. С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:

…И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

• Что впервые на концерте слушала Дагни? (Симфоническую музыку)
• Что такое симфония. Значение этого слова прочитаем в толковом словаре.

Слайд 15

ФИЗКУЛЬМИНУТКА. (Звучит музыка «Сон»)

-Ребята, представьте себя симфоническим оркестром. А дирижером  позвольте быть мне.

Под музыку дети изображают игру на скрипке, рояле, кларнете.

• А сейчас  вы услышите отрывок из музыкальной пьесы, которая называется «Утро». Вы можете закрыть глаза.

• После прослушивания расскажите, что вы представляли, слушая эту музыку. (Дети слушают с закрытыми глазами.)

• Прозвучала музыка. Какая это музыка по характеру? ( Она  то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, взволнованная, музыка звучит то громко, то тихо).

• А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в посвященном ей музыкальном произведении. ( Чтение учителем со слов « Сначала она ничего не слышала» до слов «Музыка стихла.» Учащиеся следят.)

(Звучит  музыка «Утро».)

• Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?  

• Почему она смогла услышать и увидеть все это? ( Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать).

• Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Люди плачут не только от горя, но и от больших , хороших чувств . Это Были слёзы благодарности , Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не скажет ему спасибо за подарок.)
• Так за что же Дагни была благодарна Григу? Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)
• Чем же должен жить человек? (человек должен видеть красоту окружающего мира, совершать благородные поступки )

• Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали вечным, живым и после смерти его музыка, талант, любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою душу. Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как сделал это Паустовский.

9) Итог урока.

• Я предлагаю вернуться к нашей теме.
• О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны писателю      К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом композиторе Э.Григе - об этом добром волшебнике и музыканте. Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые чувства.)
• Людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте поблагодарим

     К. Паустовского за прекрасный рассказ и Эдварда Грига за чудесную   музыку!

• Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали людей, которые охотно давали, дарили не обязательно вещи, но и хорошие настроение , улыбку .

• А сейчас  каждый из вас напишет своё слово о доброте на лепестках наших цветов. Напишите на нём кратко какое доброе дело вы совершили за свою жизнь, от которого и вам и окружающим стало радостно .

(Дети работают под спокойную музыку)

• Зачитывать их не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит .

«Кто добр поистине. Добро творит в молчании» - английская пословица .

• Посмотрите, доброта - это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого .
• В заключении нашей встречи я хочу благодарить вас за работу , за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.

Учитель наизусть:

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей...

Торопитесь все отдать при жизни

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

• Знайте, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был  посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

9. Рефлексия.

• Появилось ли желание познакомиться с другими произведениями искусства Паустовского и Грига.
• Ребята, я хочу поблагодарить вас за хорошее чтение, за откровенность ваших ответов, за работу души. Я приготовила для вас небольшой подарок. Я хочу подарить вам диск с  прекрасной музыкой Э.Грига.

Слайд 16.