Конспект урока литературного чтения в 3 классе на тему "Обобщение по разделу "Люби живое""
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Словесный: слово учителя

1 мин

 - Прозвенел звонок весёлый,

Знать настал познаний срок.

А к работе вы готовы? (да)

Ну, тогда начнём урок!

Приветствовать учителя.

Отвечать на вопросы учителя

Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи и ее решение Словесный: ответы на вопросы.

Практ.: уст. и письм. упр.

 7 мин

Ответьте на вопросы и укажите первую букву каждого ответа

(дети по одному выходят к доске и выкладывают тему урока)

Назовите отчество Владимира Дурова. (Леонидович)

Назовите отчество Виктора Драгунского. (Юзефович)

Назовите фамилию писателя, который написал рассказ «Мышонок Пик». (Бианки)

Назовите имя Соколова – Микитова. (Иван Сергеевич)

Назовите фамилию писателя, который написал рассказ «Про обезьянку». (Житков)

Назовите отчество писателя Белова. (Иванович)

Назовите имя писателя Белова. (Василий)

Как называется рассказ Виктора Юзефовича Драгунского? («Он живой и светится»)

Как называется рассказ Василия Ивановича Белова? (Ещё про мальку)

- Прочитаем: «Люби живое».

- Какова же тема сегодняшнего урока?

(Обобщение по разделу «Люби живое»)

- Как понимаете название раздела?

Предлагаю провести урок в виде «Брейн- ринга», вы уже разделены на 2 команды. Начнем.

Отвечать на вопросы. Определять тему и цель урока.

Личностные -

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

Практ.: уст. и письм. упр.

Словесный: чтение и повторение правил

12 мин

Вспомните произведения, которые мы читали в разделе «Люби живое».

1.- Соедините линией название произведения и его автора.

2. Как называется рассказ, который называется со слов:

Ребята пускали по реке кораблик. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса тряпочкой.

 Как – то зимой, по снегу, я пошел к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

Курица непобедима, когда она, пренебрегая опасностью, бросается защищать своего птенца.

Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

3.- Кого называют листопадничками? (Листопаднички- зайчата, рождённые осенью)

4.- Какая мечта была у Листопадничка? (мечта: летать как журавли)

5.- Каких страхов натерпелся Листопадничек во время путешествия?(страхи: - замёрзнуть в бобровой хатке;

-быть съеденным выдрой, лисой, росомахой, рысью;

- утонуть в реке)

6.- Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия?( поведение животных во время подготовки к зиме;  придумал: - мечту зайца ,зимовку у бобров, разговоры животных)

7.- Произведение И. Соколова-Микитова рассказ или сказка? Докажите. (сказка, т.к. животные разговаривают)

Слушать учителя.

Участвовать  в беседе, актуализировать знания.

Строить речевое высказывание.

Читать отрывки Работа в группах

Коммуникативные – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Познавательные – высказывать предположения;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные - осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Физ. минутка

1 мин

Устали? Давайте сделаем гимнастику для глаз. Готовы? Тогда начнем!

Делать физ.

разминку

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

12 мин

8.– Как автор относится к мышонку? (наверное, автор любит его, относится с симпатией, называет его ласково)

9.-Какая смерть грозила мышонку? (чуть не убил мальчик,

-чуть не склевали чайки,

-он чуть не утонул,

-его чуть не поймали щука, змея, рыболов- скопа,жулан)

10.-Что вы испытывали во время чтения произведения В.Бианки? (было очень страшно за мышонка и жалко его, переживали)

11.- Опишите характер Мальки. (заботливая, верная, любящая мать, смелая, отважная, храбрая, самоотверженная)

12.- Выберите пословицы, которые подходят к произведениям Белова о Мальке.

Невелика мышка, да зубок остёр.

Материнская ласка конца не знает.

Терпенье и труд- всё перетрут.

По платью встречают, по уму провожают.

Всякой матери своё дитя мило.

На чужой земле и весна не красна.

13.- О чем вас заставили поразмышлять рассказы о Мальке?

(о материнской верности)

14.- Сколько лет было мальчику в произведении Б.Житкова «Про обезьянку»? (12 лет)

15.-Найдите и прочитайте  отрывок(учебник), в котором описывается, как Яшка вёл себя с наступлением зимы. Чем вы объясните такое поведение?

Находят в тексте  информацию, определяют причины.

стр.89-90

16.- Как Яшка проявлял свою любовь?(он становился ласковым, залезал на плечи и начинал искать в голове блох)

17.- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки?(Яшка создавал много проблем, бедокурил)

18.- Как относится рассказчик к своему поступку в произведении «Наша Жучка»?(он очень переживал за то, что сделал, плакал, плохо спал, всю ночь ему мерещилась Жучка)

19.- Что изумило героя в поведении Жучки?(его удивило, что Жучка была здоровая. А самое главное,  поразило то, что собака подбежала к нему, как ни в чём не бывало и стала тереться у его ног)

20.- Кем стал Дуров, когда вырос? (Дрессировщиком)

21.- Какими мыслями хотел поделиться Дуров со своими читателями? (Нужно любить животных, и они ответят тем же)

22.- Найдите и прочитайте эпизод (учебник), где описывается, как мечется капалуха. Почему?

Находят в тексте  информацию, определяют причины.

стр.102

23.- Чем  капалуха напоминает Мальку? (Заботливая мать)

24.- Что поразило, удивило вас в произведении Астафьева? (Птица выщипывает пух на животе и греет яйца голым животом)

25.-Какие правила поведения в лесу вы знаете? Отразите их в условных знаках. (Не шуметь, чтобы не мешать жить лесным жителям. Не оставлять мусор после себя, не разводить костер без взрослых. А если разводили, то обязательно его потушить хорошо. Если увидели гнездо, то ни в коем случае не трогать его и яйца, которые в нем лежат и т. д.)

26.- Придумайте по 1 вопросу для соперников по теме урока.

Отвечать на вопросы. Анализировать текст.

Актуализировать знания.

Доказывать свою точку зрения.

Работать в группах.

Коммуникативные - отрабатывать умение анализировать и исправлять деформированное высказывание;

Познавательные - учить анализировать, высказывать предположения, участвовать в обсуждении проблемы.

Итог урока.

Словесный: отвечают на вопросы

5 мин

Наш урок подходит к концу. Давайте посчитаем заработанные баллы. И в заключении, ребята,давайте вспомним, о чем же мы читали в этом разделе? Чему мы научились?

Подводить итог урока, анализировать собственную деятельность

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Рефлексия

2 мин

Закончи предложения                  

                                            Я узнал…..

                                        Мне было интересно…

Оценивать свои достижения

Регулятивные – анализировать собственную и нашу работу.