Методическая разработка урока чтения и развития речи в 4 классе .
методическая разработка по чтению (4 класс) на тему

КОУ ВО «Бутурлиновская щкола-интернат VIII вида»

Урок чтения и развития речи в 4 классе .

Тема: Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Цели и задачи: 1) познакомить с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»; совершенствовать технику правильного осмысленного выразительного чтения; 2)воспитывать любовь и бережное отношение к природе, животным на примере главного героя поэмы; 3) коррекция связной речи , воображения, памяти, мышления.

Оборудование: выставка книг с произведениями Н.Некрасова, портрет поэта, репродукция картин Левитана «Большая вода», «Март», презентация по теме урока.

Ход урока.

1.Орг.момент.

Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Я смотрю на ваши лица  и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались  добрые , отзывчивые люди. Ведь доброта- это солнце, которое согревает душу человека.

2.Введение в тему.

1) Минутка коррекции.Слайд1.

«Прочтите»: тэоп восаркеН (поэт Некрасов) (на доске портрет поэта).

2) Вступительная беседа.

-Знакомо ли вам имя Н.Некрасова?

-Какие произведения Н.Некрасова вы ранее читали? (учитель обращает внимание на выставку книг). Слайд2.

-Кого называют поэтом?

-Что такое поэма? Слайд 3.

3) Рассказ учителя о Н.Некрасове.

        Н.Некрасов провел свое детство в деревне около реки Волги. Будучи  мальчишкой он убегал в деревню, где у него было много друзей. Он купался с деревенскими ребятами в речке, собирал с ними грибы и ягоды. Мальчик был рад проводить дни с утра до вечера под открытым небом, в лесах и полях. Очень  любил Некрасов родную природу, ей он и посвящал свои стихи. В них поэт воспевал красоту природы, ее величие и богатство.

-Посмотрите, ребята, как хороша русская природа! (учитель обращает внимание на репродукции картин русских художников).

- Дети, скажите, а богатства природы вечны? Мы можем пользоваться ими бесконечно долго?

- Да, люди должны беречь природные богатства, правильно их использовать, чтобы природа долго служила людям и украшала нашу жизнь.

        Д/игра «Найди лишнюю картину» ( на доске 4 картины с временами года- дети исключают картину с изображением зимы).

- Какое время года изображено на оставшихся картинах? ( весна).

Слайд 4. Картина Левитана «Большая вода».

4) –Какое время года на этой картине? А что такое половодье?

5) Объявление темы урока. Слайд 5.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с частью поэмы Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». В ней Некрасов описывает промежуток времени, когда основной лед уже прошел, а вода еще не спала – она затопила поля, леса, даже деревни, поэт описывает половодье, животные в половодье нуждаются в помощи.

- Послушайте , что же однажды услышал, а потом и описал Н.Некрасов. Слайд 6.

3. Работа над текстом произведения.

1) Первичное чтение произведения учителем.

- Понравилось ли вам произведение?

-О каком интересном случае рассказал Дедушка Мазай?

-Кто главные герои этого произведения? (На доске: дедушка Мазай, зайцы).

4. Словарная работа.

1) Чтение трудных слов. Слайд 7.

- Давайте прочтем длинные слова по слогам : раз-бол-тал-ся, со-бра-ли-ся, под-би-ра-лась, слу-шай-тесь…

2) Объяснение значения старинных слов. Слайд 8.

3)Назовите близкие по смыслу слова. Слайд 9.

5. Первичное чтение текста детьми.

- А теперь мы будем читать текст по частям и разбирать каждую часть.

1 часть.

- Как понимаете слова: разболтался в сарае?

- О чем сожалел дедушка? За что он осуждал мужиков?

- Как понимаете слова : гинут, болотистом?

2 часть.

-Почему Мазай отправился за дровами на лодке?

3 часть.

-Что увидел дед Мазай?

-Как он поступил?

4 часть.

-Кого увидел на пне дедушка Мазай?

-Как понимаете «гуторя в тишине»?

-Как поступил дедушка, когда увидел «горемыку»?

5 часть.

- Кто копошился у куста?

-- Чем дед ее накрыл?

6 часть.

- Кто спасался  на суковатом бревне?

- Что придумал Мазай, чтобы спасти зайцев?

7 часть.

- Как отнеслись односельчане к затее дедушки Мазая?

8 часть.

- Как понимаете выражение « зайчики точно сбесились»?

- Как поступил дед когда причалил лодку к берегу?

9 часть.

-Как дед называет зайчишек в этой части, как обращается к ним?

10 часть.

- Как отнесся к больным зайцам дедушка Мазай?

- Как понимаете выражение «дали стречка»?

6.Физ минутка. Слайд 10.

Скачет зайка на опушке (сидя за столом),

Возле заячьей избушки ( встают),

 Ищет  он грибы волнушки ( наклоны),

Чтоб засаливать в кадушке (наклоны в стороны),

Ни горькушки, ни серушки (повороты),

Сел и с горя чешет ушки

У избушки на опушке ( кивают головой).

7. Закрепление изученного.

1) –Сейчас мы поиграем в игру. Мы будем рассматривать картинки к поэме « Дед Мазай и зайцы» и подбирать к ним строчки из текста. Слайды 11-19.

2) Работа над образами главных героев.

А) –Кто главные герои этого произведения?

-Какое слово здесь лишнее?

Зайчики: горемыка, зверишки, зайцы мои, бедные зверьки, плуты косые, звери.

Б)-Как вы представляете себе деда Мазая? Слайд 20.

- Понравился ли вам дедушка Мазай? Почему?

-Подберите на карточках слова , которые характеризуют деда Мазая, лишние слова уберите. Дедушка Мазай: добрый, заботливый, умный, злой, наблюдательный, жалостливый, жестокий.

8. Рефлексия.

- Кто из некрасовских героев показывает нам пример в охране всего живого?

- У вас на карточках есть отдельные слова. Составьте предложения про деда Мазая, прочтите. Слайд 21.

- Как бы вы поступили в данной ситуации?

9. Итог урока.

- С каким произведением познакомились на уроке? Кто его автор?

- Что нового узнали о жизни животных весной?

( Оценка работы детей).