Рабочие программы школа 2100
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№

п/п

Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Прощание с летом

6

Аудирование (слушание) Воспринимать на  слух   худо- жественное   произведение   в исполнении учителя, учащих- ся,   мастеров  слова;  отвечать на   вопросы  по  содержанию, оценивать  свои   эмоциональ- ные  реакции, с помощью учи- теля  формулировать главную мысль.

1

Знакомство с учебником. Стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце»

и Ю. Кима «Светлый день»

1

2–3

Чем  можно гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)

2

4–5

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика (Главы из повести Э. Успенского

«Дядя Фёдор, пёс и кот»)

2

6

Лето волшебное и разное (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?»)

1

Раздел 2. Летние  путешествия и приключения

19

7

Введение в раздел. Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник»

1

8–9

Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)

2

10–11

Какие они – настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изы- скателей»)

2

Характеризовать особенности прослушанного произведения:  определять жанр  (рас- сказ,  повесть, сказка,  стихотворение, поэма, пьеса); пере- давать         последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие высказывания.

Чтение

Читать вслух осознанно, правильно,  выразительно,  интонировать, использовать паузы, нужный темп  и тон речи. Декламировать   стихотворение,  отрывки прозы. Читать  про   себя:  понимать текст,  проводить  словарную работу  по  ходу  чтения,  выделять   в    тексте   логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст: пред- полагать (антиципировать) содержание по заглавию, фамилии  автора,  иллюстрации,  группе ключевых  слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию: фактуальную,   подтекстовую  и концептуальную          (главную мысль).

12–13

Повесть о летних путешествиях

(Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы»)

2

14–16

Во что верят и играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения

Тома Сойера»)

3

17

Внеклассное чтение по разделам 1–3. Игра становилась жизнью (А. Гайдар «Тимур и его команда»)

1

18–19

Как слава пришла к А. Гайдару (Б. Емельянов «Игра»)

2

20–21

Превращение кота  Ворюги в кота  Милиционера (К. Паустовский «Кот-ворюга»)

2

22–23

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома  (К.  Паустовский. «Жильцы ста- рого дома»)

2

24

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1–2

1

25

Обучающее сочинение

1

Раздел 3. Природа  летом

9

26

Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», Б. Пастернака

«За  поворотом»

1

27–28

Краски и звуки лета

(А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)

2

29

Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого

«Детство Никиты»)

1

30

Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого

«Детство Никиты»)

1

31–32

Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы»)

2

33

Урок-практикум по  развитию читательских  умений. В.  Бианки  «Неслышимка» (работа в тетради)

1

34

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3

1

Раздел 4. Уроки и переменки

13

Объяснять         выбор автором заглавия, его смысл; выбирать   заголовок произведения из предложенных.

Вести  диалог  с  автором  по ходу   чтения  текста:  видеть прямые и  скрытые авторские вопросы, прогнозировать

ответы,  проверять себя по тексту. Составлять план текста. Выделять   ключевые   слова текста (фрагмента).

Формулировать главную мысль (выбирать из

предложенных формулировок и самостоятельно).

Находить в  тексте материал для  характеристики героя. Пересказывать  текст

подробно и выборочно. Характеризовать книгу:

анализировать обложку, титульный         лист, иллюстрации, оглавление.

Выбирать книги  в  

библиотеке,  составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Культура речевого общения Участвовать в диалоге в

соответствии с правилами речевого поведения.

35–36

Введение в раздел. Необычная школа

(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)

3

37

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена» (рабо- та в тетради)

1

38–39

Легко ли быть  Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

2

40

Путь  в Страну невыученных уроков.

(Б. Заходер «Вредный кот», главы 1–4  из повести Л. Гераскиной

«В Стране невыученных уроков»)

1

41–42

Испытания  для   Виктора  Перестукина.  (Главы 5–12  из  повести  Л.   Гераскиной

«В Стране невыученных уроков»)

2

43–44

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста

2

45

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4

1

46

Внеклассное чтение по разделу 4. Книги о сверстниках, о школе

1

Раздел 5. «Глухая пора листопада…»

8

47–48

Введение в  раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А.  Пушкина  «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть  в осени  первоначальной...»)

2

49

Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)

1

50

Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)

1

51–52

Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», Б. Пастернак «Иней»)

2

53

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5

1

54

Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами

1

Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…»

18

55

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка»

1

56

«Сказка – ложь, да в ней намёк…». (Русская сказка «Кот и лиса»)

1

57–58

Какие ещё бывают сказки?

(Сказки «Никита-Кожемяка» и «Как мужик гусей  делил»)

2

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Конструировать устное  моно- логическое высказывание:

формулировать главную мысль,   отбирать   материал, логично   и    последовательно строить текст, отбирать

выразительные средства языка. Создавать   (устно)    рассказ- характеристику героя, устное описание.

Культура письменной речи Определять   тему    будущего письменного   высказывания, тип  текста (описание или  рас- суждение),  соответствующие языковые средства.

Создавать письменный текст (описание, отзыв).

Писать  сочинение о  личных впечатлениях после  предварительной подготовки.

Творческая деятельность Инсценировать  текст  (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки,  рассказы, стихотворения.

59–60

Мир  волшебной сказки.  (Стихотворение Б. Гребенщикова и др.  «Город», арабская сказка «Синдбад-Мореход»)

2

61–62

За что награждают в сказках? (Ш. Перро  «Ослиная шкура»)

2

63–64

Может ли  оловянный солдатик быть  стойким? (Г.  Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)

2

65–66

Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»)

2

67–68

Сказка для  театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)

2

69–70

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла». Проверочная работа по разделу 6

2

71

Внеклассное чтение по разделу 6

1

72

Обучающее сочинение

1

Раздел 7. «Поёт зима,  аукает...

12

73

Введение в раздел. Звуки и краски зимы (Стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аука- ет...», «Пороша»)

1

74

«Подарки»  зимы.  (Стихотворения К.   Бальмонта  «Снежинка»,  И.   Бродского

«Вечером»)

1

75–76

В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц  «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда  Мороза»)

2

77

Урок-практикум по развитию читательских умений. В.  Драгунский. «Кот  в сапо- гах» (работа в тетради)

1

78–79

Зимние впечатления. (Стихотворения Б.  Пастернака «Снег   идёт»,  А.  Башлачёва

«Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)

2

80–81

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)

2

82

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7

1

№

п/п

Темы  уроков, тексты, предлагаемые для  чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

83

Обучающее сочинение

1

84

Внеклассное чтение по разделу 7

1

Раздел 8. Животные в нашем доме

9

85

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира

«Морская собака»

1

86–87

У каждого – своё место  в природе (Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»)

2

88–89

Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)

2

90–91

Каждый ли клёст может стать  капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)

2

92

Удивительные пони Ю. Мориц  (Стихотворения Ю. Мориц  «Пони», «Любимый пони»)

1

93

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8

1

Раздел 9. Мы с мамой и папой

12

94

Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Всё  в порядке», «Если был  бы я девчонкой»

1

95

Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «...Бы»)

1

96

Подарки –  это  серьёзное дело.  (Ю.  Коринец. Глава «Подарки под  подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном»)

1

97–98

Во что нельзя «играть». (И. Дик  «Красные яблоки»)

2

99–100

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)

2

101

Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

1

102–103

Когда мама сердится... (В. Драгунский «Тайное всегда  становится явным)

2

104

Внеклассное чтение по  разделам 8  и  9  или  творческая  работа-сочинение о своей семье

1

105

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9

1

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»

9

106

Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент)

1

107

Как рождается музыка (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

1

108–109

Волшебная сила бессмертной музыки (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

2

110–111

Сказка о маленьком Моцарте

(Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)

2

112–113

Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)

2

114

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10

1

Раздел 11. День смеха

4

115

Введение в раздел. Стихотворения Г.  Сапгира «Смеянцы»,  «Людоед и принцесса, или  Всё наоборот»

1

116–117

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

2

118

Весёлые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю.  Мориц  «Малиновая кошка»)

1

Раздел 12. «О весна,  без конца и без краю...»

8

119–120

Введение в раздел. Как приходит весна  (Стихотворения А.  Макаревича «Снег...», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалека...»)

2

121–122

Озорные  стихи  о  весне.  (Стихотворения  В.  Маяковского  «Тучкины  штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши  Чёрного «Зелёные стихи»)

2

123

Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из пове- сти «Детство Никиты») (работа в тетради)

1

124

Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»)

1

125–126

Обобщение по разделам 11–12. Проверочная работа по разделам 11–12

2

Раздел 13. День Победы

5

127

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»

1

128–129

Трудная тема  – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)

2

130

Стихи о  войне. (В.  Высоцкий «Он  не  вернулся из  боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)

1

131

Внеклассное чтение по разделу 13

Раздел 14. Родная  земля

5

132

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»

1

133

Что  такое Родина? (В.  Бахревский, Г.  Цыферов. Фрагмент из  книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)

1

134

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

1

135

Заключительный урок  внеклассного чтения

1

136

Резервный урок, урок  итогового контроля

1