Рабочая программа для 2 класса по литературному чтению
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

В рабочей программе по литературному чтению, так же как в примерной программе и ФГОС начального общего образования, представлены следующие содержательные линии: Любите книгу (6 ч), Краски осени (8 ч), Мир народной сказки (13 ч), Весёлый хоровод (7ч), Мы — друзья (7 ч), Здравствуй, матушка-зима! (8 ч), 

Чудеса случаются (13 ч), Весна, весна! И все ей радо!(8 ч), Мои самые близкие и дорогие 6 ч), Люблю всё живое (12 ч), Жизнь дана на добрые дела (14 ч), Тамбовские писатели детям 34 часа.

Мир народной сказки (13 ч)

Объём и сроки изучения

Информация об используемом учебнике

1. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012 год.

2.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

3.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

4.Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2012 год

№ п/п

Темы разделов

Количество часов

Тема и содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся( на уровне учебных действий)

1

Любите книгу

6

Разделы:

«Любите книгу»

«Краски осени»

«Мир народной сказки»

«Весёлый хоровод»

«Мы-друзья»

«Здравствуй, матушка-зима!»

«Чудеса случаются»

«Весна, весна! И всё ей радо!»

«Мои самые близкие и дорогие»

«Люблю всё живое!»

«Жизнь дана на добрые дела»

«Тамбовские писатели детям»

Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных стран).Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).

Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Сравнивать прозаический и поэтический тексты;

Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

2

Краски осени

8

3

Мир народной сказки

13

4

Веселый хоровод

7

5

Мы- друзья

7

6

Здравствуй , матушка Зима!

8

7

Чудеса случаются

13

8

Весна, Весна! И все ей радо!

8

9

Мои самые близкие и дорогие

6

10

Люблю все живое

12

11

Жизнь дана на добрые дела

14

12

Тамбовские писатели - детям

34

1. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012 год.

2.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

3.Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

4.Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Творческая тетрадь «Литературное чтение». М., «Просвещение», 2012 год

№

п/п

Кол-во ч

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

УУД

Дата

план

факт

1

1

Слово про слово.

ОНЗ

Рассказы о любимых книгах.

Обсуждение высказывания М.Горького.

Знать структуру учебника и уметь в нём ориентироваться

ваться.

фронтальный, индивидуальный

— определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

2

1

Книга – учитель.

КУ

Работа с текстом..

Поиск ответов на вопросы с опорой на текст.

Находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту.

фронтальный,  индивидуальный

— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

3

1

Книга-лучший друг.

ОНЗ

Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений.

Отвечать на поставленные вопросы к тексту.

фронтальный,  индивидуальный

— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

4

1

Книги из далёкого прошлого.

КУ

Информация  о том, как появились книги.

Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец».

Знать историю  возникновения , развития  книги.

фронтальный,  индивидуальный

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

-планировать деятельность;

5

1

Рукописные книги Древней Руси.

ОНЗ

Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо».

Знать конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация.

фронтальный,  индивидуальный

— определять значение и смысл новых слов и понятий;

— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

6

1

«В монастырской келье узкой..»

ОНЗ

Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения

Планировать свою деятельность;

осмысленно воспринимать текст на слух;                      самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова.          – самостоятельно

составлять высказывание по теме произведения.

фронтальный,  индивидуальный

— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;

7

1

«Идём в библиотеку».

КУ

Работа с библиотечным каталогом.

Подбор книг.

Обсуждение пословиц.

Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить книгу по заданным параметрам.

фронтальный

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

8

1

Художники-иллюстраторы.

ОНЗ

Просмотр иллюстраций, знакомство со старейшими и современными художниками- иллюстраторами.

Знать  о профессии

художник-

иллюстратор.

Уметь соотносить иллюстрацию с текстом.

фронтальный

— формулировать собственное мнение и позицию;

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

9

1

Сокровища мудрости.

ОНЗ

Работа с пословицами.

Знать пословицы  о книге, слове    и объяснять  их смысл.

фронтальный

– составлять небольшое монологическое высказывание;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

10

1

А. Пушкин

«Осень»

ОНЗ

Эмоциональное восприятие стихотворения.

Ответы на вопросы. Выразительное чтение.

Определять главную мысль стихотворения.

Чувствовать настроение, выраженное в стихах.

Уметь выразительно читать стихи.

чтение наизусть

- выделять главное;

— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

11

1

С.Аксаков

«Осень»

КУ

Знакомство с текстом.

Различные средства выразительности

Соотносить стихи и прозу. Определять главную мысль произведения.

фронтальный,  индивидуальный

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— сравнивать стихотворное произведение и прозу:

12

1

А. Майков

« Осень»

С. Есенин

« Закружилась листва золотая…»

ОНЗ

Жанр, рифма,  сравнение стихов, эпитеты.

Уметь объяснить значение слов стихах.

 страны. Сравнивать

произведения.

чтение наизусть

— определять тему, главную мысль;

— сравнивать произведения, обосновывать своё мнение;

— определять в  стихах эпитеты, обосновывать своё мнение;

13

1

Администра тивный контроль навыка чтения.

К

Контроль навыка чтения.

Уметь читать вслух  в темпе не менее 45  сл/ мин, читать правильно, понимать прочитанное

индивидуальный контроль навыка чтения

- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы;

14

1

И .Токмакова «Опустел скворечник..»  А.Плещеев

« Осень наступила»

Народные пословицы, поговорки и приметы.

ОНЗ

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу стихотворения.

Определять главную мысль стихотворения.

Выразительное чтение.

чтение ннаизусть

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворение;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

15

1

Осенние загадки.

Р

Фольклор,  различение малых фольклорных жанров. Виды загадок, отгадывание загадок, составление загадки.

Находить загадку среди стихотворных произведений.

фронтальный

– различать произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- выделять главное, существенное, отгадывать загадки;

16

1

«Мы идём в библиотеку.»

Р

Библиотека,  современные энциклопедии.

Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация …)

фронтальный

-определять название выставки книг;

-классифицировать книги по темам;

-находить книгу по заданным параметрам;

17

1

Семейное чтение

С. Образцов «Стеклянный пруд»

КУ

Обычаи, семейные ценности, внимательное отношение к природе.

Уметь  определять, тему, главную мысль текста.

Уметь

фронтальный

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

-  формулировать мнение о прочитанном;

18

1

Наш театр

Н.Сладков

«Осень»

урок- театр

Инсценирование рассказа.

Использовать выразительные средства при чтении произведения.

оценка работы группы, индивидуальный

—выражать собственное мнение и позицию;

—стремиться к сотрудничеству;

19

1

Наш театр

Н.Сладков

«Осень»

урок-театр

Инсценирование рассказа в группах.

Использовать декорации, костюмы.

оценка работы группы, индивидуальный

- умение работать в группе;

20

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

К

Произведения живописи, музыки об осени.

Составление рассказа  об осени.

Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов, на основе собственных наблюдений.

фронтальный, индивидуальный

- составлять рассказ;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

21

1

Любимые стихотворения об осени.

урок-конкурс

Чтение стихов.

Выразительно

читать стихи.

фонтальный, индивидуальный

-знать наизусть стихи об осени;

-уметь выразительно читать стихотворения;

22

1

Любимые произведения об осени.

Р

Осень в различных произведениях искусства.

Знать известные произведения об осени.

фронтальный, индивидуальный

-формулировать собственное мнение и позицию;

— строить понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

23

1

Урок-викторина

«Узнай сказку».

К

Понятия: сказка,  сказочный персонаж, вымысел, сборник сказок. Собиратели русских сказок А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.

Викторина.

Знать народные сказки.

фронтальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

24

1

Русская сказка

«Лисичка-сестричка и волк»

ОНЗ

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Выделение главных героев сказки, сравнение их с другими героями сказки. Использование ключевых слов при пересказе.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Уметь пересказать текст на основе картинного плана.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

25

1

Корякская сказка «Хитрая лиса»

ОНЗ

Прогнозирова

ние содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку. Сравнение русской народной сказки и корякской.

Читать сказку  осознанно, правильно целыми словами.

Уметь читать по ролям, внимательно дослушав своего одноклассника. Уметь составить план сказки.

фронтальный, индивидуальный

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

26

1

Русская сказка

«Зимовье»

ОНЗ

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.

Уметь читать по ролям, внимательно дослушав своего одноклассника. Составление  плана сказки.

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное действие по плану;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

27

1

Русская сказка

«У страха глаза велики»

ОНЗ

Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма.

Выделять главную мысль сказки;

Характеризо

вать героев на основе текста и иллюстраций;            составлять план  сказки  и подробно пересказывать по плану;                        

фронтальный, индивидуальный

- сравнивать и обобщать;                  - работать в группе;

28

1

Белорусская сказка

« Пых»

ОНЗ

Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».

Определять, формулиро

вать, называть главную мысль сказки. Сравнить героев, события сказки.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение;

— сравнивать сказки, обосновывать своё мнение;

29

1

«Мы идём в библиотеку»

КУ

Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в школьной библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.

Уметь                      работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;              самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

фронтальный

-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге;

30

1

Хантыйская сказка

« Идэ»

ОНЗ

Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

Уметь самостоятель

но находить ответы на заданные вопросы.

фронтальный, индивидуальный

- выделить основные эпизоды сказки;

-составить план своего рассказа;

31

1

Русская сказка

« Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

КУ

Просмотр мультфильма.

Сопоставление с текстом сказки.

Уметь находить в сказках отражение быта, традиций народов;    самостоятельно определять мотивы действий героев;       - строить собственные суждения;                  

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

32

1

Нанайская

сказка

«Айога»

ОНЗ

Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией.

Уметь находить в сказках отражение быта, традиций народов;    самостоятельно определять мотивы действий героев;       - строить собственные суждения.                

фронтальный, индивидуальный

— формулировать собственное мнение и позицию;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

33

1

Ненецкая сказка

«Кукушка»

ОНЗ

Слушание сказки. Высказывание

мнения о том, чему учит сказка.

Уметь находить в сказках отражение быта, традиций народов;    самостоятельно определять мотивы действий героев;       - строить собственные суждения;                  

фронтальный, индивидуальный

- определять реальное и волшебное в сказке;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

34

1

Наш театр

«Лиса и журавль»

Р

Определение профессий, необходимых для постановки  спектакля. Слушание сказки.

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

оценка работа группы, индивидуальный

-формулировать основную задачу урока, основные шаги;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать  в группе при выполнении учебного задания;

35

1

Наш театр

Инсценирование

сказки по выбору.

Р

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки по выбору.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

оценка работа группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

36

1

Мои любимые сказки.

Р

Рассказ о любимой сказке по совместно составленному плану.

Уметь рассказать о сказке по плану.

индивидуальный

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

37

1

Проект  

«Моя сказка».

Р

Защита проекта.

Уметь

представлять, защищать результаты выполненной работы.

оценка работы группы

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать приобретённые знания для работы над проектом;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку выполненного задания;

38

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу

КУ

Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.

Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

Уметь                      классифицировать

 сказки  по разным основаниям; различать  сказки  по видам;                        работать с различными видами текста;                        самостоятельно составлять текст.

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки;

-классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию;

39

1

Мир народной сказки.

Р

Прогнозирова

ние содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.  Работа с выставкой книг.

Уметь- распознавать особенности фольклорных форм;;

осмысленно воспринимать произведения живописи;                  -участвовать в коллективном обсуждении.

фронтальный

— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

40

1

Музей народного творчества.

КУ

Работа с репродукцией картины                    Б. Кустодиева «Масленица». Заочное знакомство с экспозицией музея.

Воспринимать произведения живописи;                  -участвовать в коллективном обсуждении.

фронтальный

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре  при выполнении учебного задания;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

41

1

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

КУ

Знакомство  с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей.

Уметь слушать и слышать читаемый текст;          находить общее и отличия.                  

фронтальный, индивидуальный

— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

— сравнивать произведения фольклора разных жанров;

— создавать свой текст любого малого жанра, используя аналогию;

42

1

Авторские перевёртыши и весёлые стихи.

КУ

Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц.

Выявлять особенности авторских произведений.

фронтальный, индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

- работать с толковым словарем;

43

1

«Мы идём в библиотеку».

Р

Работа с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами.  

Классифицировать

книги по разным основаниям.

фронтальный

— использовать приобретённые знания для

решения поставленных задач;

44

1

Дымковская игрушка. Гжель.

ОНЗ

Прикладное искусство

( понятие).

Примеры.

Знать особенности работ, выполненных в технике «гжель».

фронтальный

- сравнивать;

-классифицировать;

— формулировать собственное мнение и позицию;

45

1

Весёлые стихи

Д.Хармс

«Веселый старичок»,

« Небываль

щина»

КУ

Сообщение о писателе Данииле Хармсе. Работа  в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения Д.Хармса с фольклорными.

Уметь осмысленно и выразительно читать произведения;            сравнивать авторские и народные тексты.

фронтальный, индивидуальный

- сравнивать авторские и народные тексты;

— формулировать собственное мнение и позицию;

46

1

Семейное чтение

К. Чуковский « Путаница»!

ОНЗ

Чтение текста, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Читать в семье учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно,

Определять главную мысль прочитанного

фронтальный, индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

47

1

Наш театр

«Выразительное чтение любимых стихов»

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования стихотворения по выбору.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героев.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

48

1

Наш театр

«Инсцениро

вание любимых стихов»

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования стихотворения по выбору.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

49

1

Маленькие  и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

урок- праздник

Работа  с выставкой книг. Работа в паре: выполнение  задание в творческой тетради.                                     Чтение  сравнение двух

переводов  стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение  их; уметь                       выразительно читать произведения устного народного творчества;                 создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

фронтальный

- отбирать необходимый  учебный материал;

- планировать деятельность;

— выполнять учебное задание по плану;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять самооценку, оценку деятельности одноклассников при выполнении учебного задания;

50

1

М. Пляцковский

«Настоящий друг»

ОНЗ

Рассуждение о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство  с пословицами о дружбе.

 Игра  «Доскажи пословицу». Знакомство  с книгой В.Даля «Пословицы русского народа».

Уметь                      работать с текстом, находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;

позитивно общаться друг с другом.

фронтальный, индивидуальный

— сопоставлять героев разных произведений;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

51

1

В. Орлов

« Я  и  Мы»

ОНЗ

Прослушивание  песен о дружбе. Выразительное чтение стихотворения. Составление анкеты  «Мой настоящий друг» (стр.47, РТ). Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».

Определять тему и главную мысль произведения;

фронтальный, индивидуальный

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

— работать с текстом произведения, используя алгоритм;

— использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений;

52

1

Н. Носов

« На горке»

ОНЗ

Воспроизведе

ние рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой.

Уметь                       осмысливать прозаический текст;  

 делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;            создавать свой текст на основе авторского текста;    находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— сделать вывод о поступке литературного героя, сформулировать правила общения со сверстниками, правила поведения во время игр;

53

1

«Мы идём в библиотеку».

КУ

Знакомство с выставкой книг о дружбе.

Находить книги по различным основаниям;              самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

фронтальный

-рассказывать  о выбранной в библиотеке книге;

54

1

С. Михалков

«Как друзья познаются».

ОНЗ

Знакомство  с особенностями жанра басни. Самостоятельное

чтение  басни С.Михалкова «Как друзья познаются». Работа  по вопросам учебника. Воспроизведение

  басни.

Уметь характеризовать

героя произведения с опорой на текст.

фронтальный, индивидуальный

— определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

55

1

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья».

ОНЗ

Знакомятся с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы.  Знакомятся с выставкой книг.

Уметь

 делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия.            

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— формулировать собственное мнение и позицию;

56

1

Семейное чтение

А.Гайдар» Чук и Гек »

ОНЗ

Чтение текста, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Читать в семье учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно,

Определять главную мысль прочитанного.

фронтальный, индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

57

1

Наш театр

И.Крылов «Стрекоза и Муравей»

ОНЗ

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования басни.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  басни; голосом передавать характер героя.

оценка работы  группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

58

1

Наш театр.

Басни

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования басни по выбору.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  басни; голосом передавать характер героя.

оценка работы  группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

- использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли басни;

59

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Готовимся к празднику.

Р

Работа с выставкой  книг- сборников басен, басни в стихотворной форме и прозе.

Описание героев басен. Викторина

« Узнай басню по морали». Выполнение заданий в творческой тетради.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение  их; уметь                       выразительно читать басни.                

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки;

-классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию;

60

1

Административ

ный контроль навыка чтения.

К

Контроль навыка чтения.

Уметь читать вслух  в темпе не менее 50  сл/ мин,

Читать правильно, понимать прочитанное.

индивидуальный контроль навыка чтения

- читать  вслух, пересказывать  прочитанное, отвечать  на вопросы;

61

1

А. Пушкин

« Вот север, тучи нагоняя…»

ОНЗ

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения.

Уметь находить средства художествен

ной выразительности для создания образа в лирическом тексте;   выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.                        

чтение наизусть

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— формулировать высказывания, используя новые термины;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

62

1

Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

ОНЗ

Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов.

Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.                    

чтение наизусть

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

63

1

С. Есенин

« Поет зима-аукает…»

ОНЗ

Знакомство с произведением С.Есенина.

Коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

чтение наизусть

— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание по плану;

64

1

С Есенин

« Береза»

ОНЗ

Знакомство с произведением С.Есенина.

Рисовать словесные картины.

Выучить стихотворение наизусть.

чтение наизусть

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

65

1

Саша Черный

« Рождество»

ОНЗ

Знакомство с творчеством

 С. Черного, со стихотворением

« Рождество».

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть.

индивидуальный

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения;

66

1

К. Фофанов

«Еще те звезды не погасли…»

ОНЗ

Рифма.

Игра в рифмы.

Работа над стихотворением.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

индивидуальный

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения;

67

1

К. Бальмонт

« К зиме»

ОНЗ

Знакомство со стихотворением.

Нахождение в нем средств художественной выразительности

Произведения живописи  о зиме.

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть.

индивидуальный

- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

68

1

С. Маршак

« Декабрь»

КУ

Творчество С. Маршака.

Викторина.

Обучение приемам выразительного чтения..

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

индивидуальный

— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения;

69

1

А.Барто

« Дело было в январе…»

С.Дрожжин

« Улицей гуляет…»

КУ

Знакомство с новыми стихами.

Обучение приемам выразительного чтения..

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

индивидуальный

- сопоставление содержания стихотворения с иллюстрацией;

- находить средства художественной выразительности для создания образов в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

70

1

Загадки зимы.

Праздник начинается, конкурс предлагается.

р

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений  загадок, о зиме, игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.

Видеть  средства художественной

 выразительности.

Подбор слов  ассоциаций в отгадках.

фронтальный, индивидуальный

— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого продукта;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

71

1

Мои любимые писатели.

р

Литературная сказка, композиция сказки, присказка, сказочный герой, сюжет.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка».

фронтальный, индивидуальный

— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

72

1

А. С.Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке»

ОНЗ

Литературная сказка,

сюжет сказки, присказка, герои.

Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицами. Соотносить иллюстрации и текст.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание иллюстраций к сказке;

73

1

А.С.Пушкин

« Сказка о рыбаке и рыбке»

ОНЗ

Характеристика героев.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Давать характеристику героев, называть их качества.

Краткий пересказ сказки.

фронтальный, индивидуальный

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя;

74

1

Д. Мамин-Сибиряк.

« Сказка про храброго Зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

ОНЗ

Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

Называть главную мысль сказки. Соотносить рисунки и текст.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

75

1

Д. Мамин-Сибиряк.

« Сказка про храброго Зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

КУ

Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг.

Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.

Подробно пересказывать сказку.

.

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

76

1

Дж. Харрис.

« Братец Лис и братец Кролик»

КУ

Чтение сказки.

Ответы на вопросы.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Называть главную мысль сказки. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

77

1

Э. Распе.

« Чудесный олень»

ОНЗ

Знакомство с произведением «Чудесный олень», перечитывание   с дополнительны

ми вопросами.  

 Знакомство с выставкой книг.

Давать характеристику героев, называть их качества. Называть главную мысль сказки. Соотносить рисунки и текст. Пересказывать сказку.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль  сказки и обосновывать своё мнение;

78

1

Э. Распе.

« Оттаявшие звуки»

ОНЗ

Знакомство  с произведениями «Оттаявшие звуки», перечитывание  с дополнительными вопросами.    Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.  

Определение, что объединяет

проиведения.  

Называть главную мысль сказки.

Сравнивать сказки одного автора.

фронтальный, индивидуальный

— сравнивать сказки, обосновывать своё мнение;

79

1

«Мы идём в библиотеку».

Р

Выставка книг.

Литературная сказка.

Викторина

« Узнай сказку».

Находить в библиотеке книгу по заданной теме.

фронтальный

— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям;

80

1

К. И. Чуковский

« Я начинаю любить Бибигона»

ОНЗ

Знакомство с  творчеством      К. Чуковского. Чтение  в учебнике статьи о писателе , работа  с выставкой книг.

Самостоятельно

 читать, определять главную мысль.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

81

1

К. И. Чуковский

« Бибигон  и пчела»

КУ

Чтение и осмысливание произведения.

Самостоятельно

 читать, определять главную мысль.

фронтальный, индивидуальный

—характеризовать  действия главного героя;

— отвечать на поставленные вопросы;

82

1

Л. Толстой.

« Два брата»

КУ

Чтение текста сказки, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Давать характеристику героев, называть их качества. Называть главную мысль сказки.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—характеризовать  действия главных  героев;

— отвечать на поставленные вопросы;

— формулировать собственное мнение;

83

1

Наш театр.

К.Чуковский

«Краденое солнце»

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

84

1

Наш театр.

К.Чуковский

«Краденое солнце»

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей,  

элементы декорации, костюмов..

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героя.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

- использовать различные выразительные средства для передачи сюжета, главной мысли сказки;

85

1

Моя волшебная сказка.

Р

Рассказ о любимой сказке по плану.

Уметь рассказать о сказке по плану.

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— формулировать высказывания, используя новые термины;

86

1

Моя волшебная сказка.

урок- виктории

на

Выставка книг,

презентация, просмотр видеосюжетов.

Узнавать  литературную сказку, называть автора, проговаривать главную мысль.

фронтальный, индивидуальный

-находить специфические особенности литературных сказок;

87

1

Маленькие и большие секреты страны

Литературии.

Обобщение по теме.

Р

Работа с выставкой  книг.

Известные авторы литературных сказок.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Уметь                        классифицировать

 ; различать  сказки.                      

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

 - сравнивать сказки;

-классифицировать сказки;

— формулировать собственное мнение и позицию;

88

1

Ф.Тютчев

« Зима недаром злится…»

ОНЗ

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Определение симпатий автора, выражение своих симпатий.

Уметь                           находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;                     высказывать своё суждение;                 передавать свои чувства при чтении.

чтение наизусть

— определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать;

 своё мнение;

— представлять собственное мнение и позицию;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

89

1

И.Никитин

 «Весна»

А.Плещеев

« Весна»

ОНЗ

Знакомство с новыми стихами.

Обучение приемам выразительного чтения..

Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение».

чтение наизусть

Сравнивать стих

и разных авторов.

90

1

И. Шмелев

« Ах, весна!»

Т. Белозеров

«Подснежни

ки»

ОНЗ

Знакомство с новыми стихами.

Обучение приемам выразительного чтения..

Уметь                           находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;                     высказывать своё суждение;                 передавать свои чувства при чтении.

чтение наизусть

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворение;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

91

1

А. Чехов

« Весной»

ОНЗ

Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами.

Уметь                           находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;                     высказывать своё суждение;                 передавать свои чувства при чтении.

фронтальный, индивидуальный

— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

- сравнивать стихотворное произведение с прозой;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

92

1

А.Фет

« Уж верба вся пушистая»

ОНЗ

Коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение.

Выразительно читать стихотворение. Определять тему произведения.  Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении.  Сравнивать произведения живописи и литературы.

чтение наизусть

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения;

93

1

А.Барто

« Апрель»

ОНЗ

Сравнение произведений  А.Фета и А.Барто.  

Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения.

индивидуальный

— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

— выполнять учебное задание по плану;

94

1

«Мы идём в библиотеку».

Обобщение по разделу.

Р

Конкурс на лучшего чтеца стихотворения о весне: выбор жюри, разработка критериев.

Подведение итогов конкурса, определение победителя.

Уметь находить средства художественной

 выразительности для создания образа в лирическом тексте;   выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения.                        

фронтальный

— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

95

1

С.Маршак

« Март»

И.Токмакова

« Весна»

С.Черный

« Зеленые стихи»

С. Маршак

«Май»

ОНЗ

Знакомство с книгами о весне на выставке. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна».

Создание небольшого текста по картине.. Знакомство с произведении

ями С.Маршака,  И.Токмаковой, Саши Чёрного.

Уметь выбирать книгу;

соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор.

Выразительно читать стихотворения  .  

чтение наизусть

Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении

96

1

Семейное чтение.

А.Майков

« Христос воскрес»

КУ

Чтение текста, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Читать в семье учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно,

Определять главную мысль прочитанного.

фронтальный, индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

97

1

Наш театр.

С.Маршак

« Двенадцать месяцев»

урок- театр

Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

Уметь делить текст на диалоги и текст автора;                       выразительно читать диалоги персонажей  сказки; голосом передавать характер героев.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

98

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой

КУ

Работа с выставкой  книг.

Стихи о весне.

Произведения живописи, музыки о весне.

Составление рассказа  о весне.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Составлять рассказ о весне на основе репродукций картин,  с использовании

ем  материала художественных текстов, на основе собственных наблюдений.

фронтальный

- составлять рассказ;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

99

1

Р.Рождественский,

Ю. Энтин

Стихи

Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой

ОНЗ

Знакомство с темой урока.

Понятия: народ, ответственность, семья, родители, согласие, лад. Рассматривание фотографии беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало».

Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание лирического рассказа о маме.

Осознавать значимости в жизни человека  близких и дорогих людей – родителей.

Выразительно читать текст лирического произведения.

индивидуальный

— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

—отмечать отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

100

1

Б. Заходер

« С папой мы давно решили…»

А. Барто

« Перед сном»

Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.

ОНЗ

Чтение, осмысление новых стихов.

Рассказывать о традициях своей семьи. Размышлять, в чём заключается семейное счастье.  Соотносить содержание текста и пословиц. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения.

индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— формулировать собственное мнение и позицию;

101

1

 Р. Сеф.

« Если ты ужасно гордый»

Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.

ОНЗ

Положительные, отрицательные черты характера.

Работа над стихотворением.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Выразительно читать текст лирического произведения.

Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания и умения для выразительного чтения стихотворения;

102

1

Дж. Родари.

« Кто командует»

Т.Л.Курбатова. Маме.

ОНЗ

Отношения между членами семьи.

Как…(ой /ая) я ?

Вопросы и задания после текста стихотворения.

Работать с художественным текстом, выражая свои мысли, чувства.

фронтальный, индивидуальный

— использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье;

103

1

«Мы идём в библиотеку»

Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая Русь.

КУ

Книги о маме. Составление каталога по теме.

Находить в библиотеке книгу по заданной теме.  Уметь составить каталог по теме.

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самооценку при выполнении учебного задания;

104

1

Семейное чтение.

Л. Толстой

«Отец и сыновья»

« Старый дед и внучек»

Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая Русь.

Р

Чтение текста, ответы на вопросы, выполнение заданий учебника.

Читать в семье учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно,

Определять главную мысль прочитанного.

фронтальный, индивидуальный

— отвечать на поставленные вопросы;

— выполнять учебное задание по плану;

— формулировать собственное мнение и позицию;

105

1

Наш театр.

Е. Пермяк

« Как Миша хотел маму перехитрить»

Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря.

Р

Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образов.

Работа в группе.

Уметь                      определять главную мысль произведения;               самостоятельно

 определять интонацию слов  героев. Разыгрывать выбранную  роль с опорой на выразительные средства.

оценка работы группы, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

106

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

Т.Л.Курбатова. Рано утром к нам в окошко.

КУ

Создание выставки книг по прочитанным произведениям  раздела.

Выполнение заданий в творческой тетради.

Определять этапы выполнения заданий и выполнение  их; уметь                       выразительно читать басни;  

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— осуществлять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье;

107

1

С. Черный

«Жеребенок»

Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

ОНЗ

Знакомство с названием нового раздела. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение.

Осмысленно читать  произведение под руководством учителя; уметь находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину. Уметь участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

108

1

С. Михалков

« Мой щенок»

Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

ОНЗ

Знакомство со стихотворением С.Михалкова «Мой щенок».

Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию.

индивидуальный

— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

109

1

Г. Снегирев

« Отважный пингвиненок»

Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

ОНЗ

Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.

Уметь                       делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст по плану.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

110

1

М. Пришвин

« Ребята и утята»

Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

ОНЗ

Знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя.

Определять главную мысль произведения;            составлять план прочитанного произведения;

пересказывать текст по плану.

фронтальный, индивидуальный

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— соотносить смысл произведения и пословицы и;

— формулировать высказывание о прочитанном;

111

1

Е.Чарушин

« Страшный рассказ»

Обобщающий урок по творчеству Т.Л.Курбатовой

ОНЗ

Знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя.

Определять главную мысль произведения;            составлять план прочитанного произведения;

пересказывать текст по плану.

фронтальный, индивидуальный

— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

— излагать  содержание рассказа, используя план;

— соотносить иллюстрации с содержанием рассказа;

112

1

Шутки-минутки.

Н. Рубцов

« Про зайца».

Жизнь и творчество Г.А.Попова

КУ

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.  Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

Уметь                       сравнивать различные виды текстов;                      выбирать книгу по различным основаниям;    участвовать в коллективной беседе;                      

фронтальный, индивидуальный

— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;

113

1

Шутки-минутки.

В. Берестов

« С фотоап

паратом».

Г.А.Попов. Дятел. Кукушка.

проект

Создание фотоальбома о природе.

Участвовать в проектной деятельности;

отбирать необходимый материала;

фронтальный, индивидуальный

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;