Рабочая программа 3 класс по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме
Календарно-тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 chtenie_3_klass_rabochka.docx | 162.14 КБ |
| chtenie_3_klass_rabochka.docx | 161.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое
планирование уроков
в 3 классе
Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Учитель: Арстангалиева Р. Ж.
I – IIполугодие
Календарно – тематическое планирование
уроков литературного чтения (интегрированный курс с ИКТ)
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе программы:
- Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2013
(Начальная школа XXI века)
Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.:Вентана - Граф, 2013.
дополнительных пособий
для учителя:
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение. 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина.- М.:Вентана - Граф, 2013.
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч./ Л.А.Ефросинина.- М.: Вентана - Граф, 2013.
для учащихся:
- Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. В 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Согласно действующему в ОУ учебному плану календарно-тематический план предполагает обучение в объеме
136 часов (4ч/нед).
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык, 3 класс
- Информационное образовательное пространство - http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=10872
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечено УМК:
учебником «Литературное чтение» для 3 класса автора Ефросининой Л.А.,
рабочей тетрадью «Литературное чтение» для 3 класса (в двух частях) автора Ефросининой Л.А.
Цель:
-формирование читательской компетентности младшего школьника. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Задачи:
1) формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико – литературными понятиями.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты:
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и стихотворение.
ИКТ-поддержка предметного курса:
- персональный компьютер учителя
- интерактивная доска
- мультимедиа проектор
- аудиомагнитофон
- средства цифровой фото- аудио–видеофиксации
Дата план. п | Дата факт. | № урока | Тема урока | Виды учебной деятельности на уроке | Универсальные учебные действия | Домаш- нее задание | |
Раздел «Устное народное творчество» (16 часов) | |||||||
2.09 | 1 | Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» урок изучающего чтения | Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении. | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | р/т с. 7 з. 3 | ||
4.09 | 2 | Малые формы фольклора: пословицы. урок изучающего чтения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 4-5 чит., р/т с.9 з. 5 | |||
5.09 | 3 | Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | р/т с. 11 з. 5 | ||
6.09 | 4 | Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 13-22 перес-каз | |||
9.09 | 5 | Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Хрест. С. 26-31, р/т с. 14 | ||
10.09 | 6 | Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий .деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты | С. 22-27 чит., р/т с. 17 з. 5 | ||
12.09 | 7 | Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках урок изучающего чтения | Понятие: волшебные сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 28-37 перес-каз | ||
13.09 | 8 | Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках урок изучающего чтения ИКТ- Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видео-сюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | р/т с. 20 з. 7 | |||
16.09 | 9 | Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова) урок изучающего чтения | Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | Хрест. С. 31-38 | ||
18.09 | 10 | Малые формы фольклора: скороговорки, потешки урок изучающего чтения | Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выпол- нять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 37-38 з. 2, 3; р/т | ||
19.09 | 11 | Устное народное творчество. Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Чтение сказок из рубрики « Книжная полка» | ||
20.09 | 12 | Былины. «Добрыня и змей» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 39-43 перес-каз, р/т с. 28 з. 6 | ||
23.09 | 13 | Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» урок изучающего чтения | Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 43-49 з. 5, р/т с. 29 з. 4 | ||
25.09 | 14 | Былины. «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Вольга урок изучающего чтения | Сравнение былин. Выявление характера героя его поступков и их мотивов. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 49-55 з. 5, р/т с. 30 | ||
26.09 | 15 | Литературное слушание. Былины. «Про Добрыню Никитича урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий Сравнение былин. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера). | Хрест. р/т с. 34 з. 7 | ||
27.09 | 16 | Былины. Обобщающий урок Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | р/т | ||
Басни. (6 часов) | |||||||
30.09 | 1 | Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград» урок изучающего чтения | Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 58-60 выраз. чт., р/т с. 37 з. 5 | ||
2.10 | 2 | И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица» урок изучающего чтения | Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 60-62 наиз | ||
3.10 | 3 | Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок» урок изучающего чтения | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | ||||
4.10 | 4 | Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролиру-емом Интернете. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | ||||
Хрест. С. 107-110 | |||||||
7.10 | 5 | Басни. «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. басен | ||
Произведения А. С. Пушкина. (10 часов) | |||||||
9.10 | 1 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» урок изучающего чтения | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 63-65 наиз. | |||
10.10 | 2 | Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщени-ями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 65 выуч., р/т с.47 з. 2 | |||
11.10 | 3 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 65-95 выраз. чт. | ||
14.10 | 4 | р/т с. 51 з. 8 | |||||
16.10 | 5 | пересказ | |||||
17.10 | 6 | Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский. Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны» урок изучающего чтения | Слушание сказки. Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Хрест. с. 99-100 | ||
18.10 | 7 | р/т | |||||
21.10.1 | 8 | А. С. Пушкин. Стихи урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 95-97 выраз. чт. | ||
23.10 | 9 | С. 98-99 наиз. | |||||
24.10 | 10 | Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. | ||
Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (5 часов) | |||||||
25.10 | 1 | Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 102-104 наиз. | ||
28.10 | 2 | А. Майков «Осень» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 104-105 з. 4, р/т с. 63 з. 1 | ||
30.10 | 3 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 106-107 | ||
31.10 | 4 | Литературное слушание. И. Бунин «Листопад» урок изучающего чтения | Выставка книг «Стихи для детей» | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 111-116 выраз. чт. | ||
01.11 | 5 | Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Л. Толстого (11 часов) | |||||||
11.11 | 1 | Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» урок изучающего чтения Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» ИКТ - Поиск информации в контролиру-емом Интернете. | Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям . | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 109-111 перес-каз | ||
13.11 | 2 | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | р/т с. 70 з. 2 | ||||
14.11 | 3 | Литературное слушание. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» урок изучающего чтения | Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Хрест. с. 78-87 | ||
15.11 | 4 | Хрест. с. 78-87 | |||||
18.11 | 5 | Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди». урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов. | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 111-114 перес-каз | ||
20.11 | 6 | Дополнительное чтение. «Лев и собачка» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | р/т с. 75 з. 1, 2 | |||
21.11 | 7 | Л. Толстой «Прыжок» урок изучающего чтения | Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 115-118 перес-каз, р/т с. 78 з. 5 | ||
22.11 | 8 | Былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 118-120 перес-каз | |||
25.11 | 9 | Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения | Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
26.11 | 10 | Литературное слушание. Книги Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение рассказов урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Справка об авторе | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Хрест. с. 88-98, р/т с. 82 | ||
27.11 | 11 | Произведения Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Работа с книгами | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Н. Некрасова.(7 часов) | |||||||
28.11 | 1 | Н. Некрасов «Крестьянские дети». К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 123 наиз., р/т с. 86 | ||
2.12 | 2 | Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст) урок изучающего чтения | Упражнение в выразительном чтении отрывка | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. с. 118-124 выраз. | ||
4.12 | 3 | Н. Некрасов «Славная осень» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 128 наиз., р/т з. 1 | ||
5.12 | 4 | Н. Некрасов «Зеленый шум». К. И. Чуковский «Зеленый шум» урок изучающего чтения | Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием. Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Допол. чт. | ||
6.12 | 5 | Стихи о природе. урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 129-131 выраз. чт. | ||
9.12 | 6 | Произведения «О стихах Н. А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем» урок изучающего чтения | Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе Работа со справочно-энциклопедической литературой | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 132, хрест. с. 124-126 чит. | ||
12.12 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по разделу | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 132-133 з. 8, р/т с. 94 | ||
Произведения А. П. Чехова (5 часов) | |||||||
13.12 | 1 | А. П. Чехов «Степь» урок изучающего чтения | Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 134-136 з.4, р/т | ||
коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | |||||||
16.12 | 2 | А. П. Чехов «Белолобый», И. С. Тургенев «Лес и степь» урок изучающего чтения | Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям Подготовка собственных высказываний по заданным темам регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Перес-каз по плану | |||
18.12 19.12 | 3 4 | А. Чехов «Ванька». Дополнительное чтение Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 136-143 С. 144 по плану | ||
20.12 | 5 | Литературное слушание. Книги о животных. Рассказ Я. Андреева « Кусака » | Слушание. Определение жанра.Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 132-140 чит. хрест. | ||
23.12 | 6 | Обобщение по разделу «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе. Выполнение самостоятельной работы, самооценка. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Сказки зарубежных писателей. (4 часа) | |||||||
25.12 | 1 | Ш. Перро «Подарки феи» урок изучающего чтения | Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 145-150 перес-каз по плану | ||
26.12 | 2 | И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролируемом Интернете. | Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 150-157 чит. | ||
27.12 | 3 | Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки урок изучающего чтения | Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | |||
9.01 | 4 | Обобщение по разделу «В мире сказок» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Стихи русских поэтов.(7 часов) | |||||||
10.01 | 1 | И. Никитин «Русь» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение подготовленной части | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Учебник 2 часть С. 4-8выраз. чт. | ||
13.01 | 2 | И. Никитин «Утро» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 8-10 наиз., р/т с. 8 з. 6 | ||
15.01 | 3 | И. Суриков «Детство» урок изучающего чтения | Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 10-14 наиз. любую часть | ||
17.01 | 4 | Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…» урок изучающего чтения | Слушание. Работа с книгой | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 129-130, р/т с.12 з. 4 | ||
20.01 | 5 | С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» урок изучающего чтения | Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 14-15 наиз. по выбору | ||
16.01 | 6 | Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 127-129 | ||
22.01 | 7 | Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.(7 часов) | |||||||
23.01 | 1 | Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 17-20, р/т | ||
24.01 | 2 | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 21-24 чит. Краткий перес-каз | ||||
27.01 | 3 | ||||||
29.01 | 4 | Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» урок изучающего чтения | Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 24-36 выраз. чт. | ||
3.02 | 5 | Литературное слушание. Рассказы о животных. Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве(тестирование) | Слушание. Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Составление справки о породах собак. | ||
5.02 | 6 | ||||||
6.02 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. « Книги о животных» | ||
Произведения А. Куприна. (6 часов) | |||||||
7.02 | 1 | А. И. Куприн «Синяя звезда» урок изучающего чтения | Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 37-53 | ||
10.02 | 2 | р/т с. 27 з. 3 | |||||
12.02 | 3 | А. Куприн «Барбос и Жулька» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 54-61 краткий пересказ | |||
13.02 | 4 | Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье» урок изучающего чтения | Слушание. работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Допол. чт. Из реком. Списка. Творчес-кая работа: рассказ от лица одного из героев. | ||
14.02 | 5 | А. Куприн «Ю-ю» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролируемом Интернете | Слушание рассказа. выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. с. 140-155, иллюст., р/т с. 33 з. 3 | ||
17.02 | 6 | Обобщение по разделу «Произведения А. Куприна» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Сочине-ние с элемен-тамиописа-ния «Мой четверо-ногий друг» | ||
СтихиС. Есенина. (7 часов) | |||||||
19.02 | 1 | С. Есенин. Стихи о Родине урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 63-64 выраз. чт. наиз. стих. по выбору | ||
20.02 | 2 | С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи о природе урок изучающего чтения | Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 65 наиз. | ||
21.02 | 3 | С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 65-66 выраз. чт. | ||
24.02 | 4 | С. Есенин «Бабушкины сказки» урок изучающего чтения | Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | с. 66-67 выраз. чт. наиз., р/т с. 40 з. 2 | ||
26.02 | 5 | Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня» урок изучающего чтения | Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. С. 117-118, 130-131 выраз. чт. наиз. (по выбору) | ||
27.02 | 6 | Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
28.02 | 7 | Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. | Урок изучающего чтения. Работа с каталогами и библотечными формулярами. | регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения К. Г. Паустовского. (9 часов) | |||||||
3.03 | 1 | К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения | Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 69-77 подроб-ный пересказчасти «Поиск колечка» | ||
5.03 | 2 | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Краткий пересказ | ||||
6.03 | 3 | К. Паустовский «Заячьи лапы» урок изучающего чтения | Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Допол. чт. из реком. списка | ||
7.03 | 4 | р/т с. 53 з. 5 | |||||
10.03 | 5 | К. Паустовский «Кот-ворюга» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 78-83, рассказ от имени кота | ||
12.03 | 6 | р/т с. 48 з. 5 | |||||
13.03 | 7 | К. Паустовский «Какие бывают дожди» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 84-87, найти описа-ние, сде-лать ил-люстра-цию | ||
14.03 | 8 | Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» урок изучающего чтения | Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Хрест. С. 155-165, чтение, р/т с. 55 з. 5 | ||
17.03 | 9 | Обобщение по разделу «Произведения К. Паустовского» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Состав-ление отзыва о прочит. книге по плану | ||
Произведения С. Маршака. (4 часа) | |||||||
19.03 | 1 | С. Маршак «Урок родного языка» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 88-89 наиз. | ||
20.03 | 2 | С. Маршак «Ландыш». В. Субботин «С Маршаком» урок изучающего чтения | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 89-91 наиз. | |||
21.03 | 3 | Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом» урок изучающего чтения | Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | р/т с. 67 з. 6 | ||
2.04 | 4 | Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. из реком. списка | ||
Рассказы Л. Пантелеева.(6 часов) | |||||||
3.04 | 1 | Л. Пантелеев «Честное слово» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 92-100 выраз. чт. | ||
4.04 | 2 | Краткий пересказ | |||||
7.04 | 3 | Л. Пантелеев «Камилл и учитель» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | С. 100-108, рассказ о герое | ||
9.04 | 4 | р/т с. 69 з. 2 краткий пересказ | |||||
10.04 | 5 | Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» урок изучающего чтения | Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Хрест. 165-200, чтение, состав-ление отзыва | ||
11.04 | 6 | Обобщение по разделу «Рассказы Л. Пантелеева» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения А. Гайдара. (7 часов) | |||||||
14.04 | 1 | А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 100-116 читать | ||
16.04 | 2 | краткий пересказ по плану | |||||
17.04 | 3 | А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) урок изучающего чтения | Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Самос-тоятельное чтение | ||
18.04 | 4 | Краткий пересказ | |||||
21.04 | 5 | Пересказ по плану | |||||
23.04 | 6 | С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре». урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ) | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 125-127 выраз. чт. | ||
24.04 | 7 | наизусть | |||||
Произведения М. Пришвина (8 часов) | |||||||
25.04 | 1 | М. Пришвин «Моя Родина» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | С. 129-131 выраз. читать | ||
28.04 | 2 | Выучить наизусть послед- ние два абзаца | |||||
30.04 | 3 | М. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Дополн. чт. из реком. списка | ||
2.05 | 4 | М. Пришвин «Выскочка» урок изучающего чтения | Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения) | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 131-135 читать | ||
5.05 | 5 | Рассказ о герое | |||||
7.05 | 6 | М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о урок изучающего чтения | Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 135-138, допол. чт. «Писатели –натуралисты» | ||
8.05 | 7 | Литературное слушание. Детские книги о природе. Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | Хрест. С. 200-209, работа с энцикло-педией | ||
12.05 | 8 | Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов». урок изучающего чтения | Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения зарубежных писателей (9 часов) | |||||||
14.05 | 1 | Дж. Лондон «Волк» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | р/т с. 86 з. 3 | ||
15.05 | 2 | С. 140- 160 выраз. чт. | |||||
16.05 | 3 | Эпизод «Реше- ние волка» | |||||
19.05 | 4 | Э. Сетон-Томпсон «Чинк» урок изучающего чтения | Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 161-171 читать | ||
21.05 | 5 | Состав-ление плана | |||||
22.05 | 6 | Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей. урок изучающего чтения | Слушание. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
23.05 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» урок рефлексии ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | Состав-ление справки о зарубежных писате-лях | ||
26.05 | 8 | Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений урок развивающего контроля | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | ||||
28.05 | 9 | Библиотечный урок «Что читать летом» | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое
планирование уроков по литературному чтению
в 3 классе
Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Учитель: Арстангалиева Р. Ж.
2013/2014 учебный год
I – IIполугодие
Календарно – тематическое планирование
уроков литературного чтения (интегрированный курс с ИКТ)
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе программы:
- Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.
Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2013
(Начальная школа XXI века)
Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.:Вентана - Граф, 2013.
дополнительных пособий
для учителя:
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение. 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина.- М.:Вентана - Граф, 2013.
- Ефросинина Л.А.
Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч./ Л.А.Ефросинина.- М.: Вентана - Граф, 2013.
для учащихся:
- Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. В 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2013.
Согласно действующему в ОУ учебному плану календарно-тематический план предполагает обучение в объеме
136 часов (4ч/нед).
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык, 3 класс
- Информационное образовательное пространство - http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=10872
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечено УМК:
учебником «Литературное чтение» для 3 класса автора Ефросининой Л.А.,
рабочей тетрадью «Литературное чтение» для 3 класса (в двух частях) автора Ефросининой Л.А.
Цель:
-формирование читательской компетентности младшего школьника. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Задачи:
1) формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико – литературными понятиями.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты:
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и стихотворение.
ИКТ-поддержка предметного курса:
- персональный компьютер учителя
- интерактивная доска
- мультимедиа проектор
- аудиомагнитофон
- средства цифровой фото- аудио–видеофиксации
Дата план. п | Дата факт. | № урока | Тема урока | Виды учебной деятельности на уроке | Универсальные учебные действия | Домаш- нее задание | |
Раздел «Устное народное творчество» (16 часов) | |||||||
2.09 | 1 | Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» урок изучающего чтения | Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении. | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | р/т с. 7 з. 3 | ||
4.09 | 2 | Малые формы фольклора: пословицы. урок изучающего чтения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 4-5 чит., р/т с.9 з. 5 | |||
5.09 | 3 | Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | р/т с. 11 з. 5 | ||
6.09 | 4 | Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщения-ми (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 13-22 перес-каз | |||
9.09 | 5 | Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Хрест. С. 26-31, р/т с. 14 | ||
10.09 | 6 | Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий .деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты | С. 22-27 чит., р/т с. 17 з. 5 | ||
12.09 | 7 | Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках урок изучающего чтения | Понятие: волшебные сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 28-37 перес-каз | ||
13.09 | 8 | Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках урок изучающего чтения ИКТ- Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видео-сюжетов, натурной мультипликации, компьютерной анимации с собственным озвучиванием) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | р/т с. 20 з. 7 | |||
16.09 | 9 | Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова) урок изучающего чтения | Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | Хрест. С. 31-38 | ||
18.09 | 10 | Малые формы фольклора: скороговорки, потешки урок изучающего чтения | Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выпол- нять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 37-38 з. 2, 3; р/т | ||
19.09 | 11 | Устное народное творчество. Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Чтение сказок из рубрики « Книжная полка» | ||
20.09 | 12 | Былины. «Добрыня и змей» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 39-43 перес-каз, р/т с. 28 з. 6 | ||
23.09 | 13 | Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» урок изучающего чтения | Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 43-49 з. 5, р/т с. 29 з. 4 | ||
25.09 | 14 | Былины. «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Вольга урок изучающего чтения | Сравнение былин. Выявление характера героя его поступков и их мотивов. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 49-55 з. 5, р/т с. 30 | ||
26.09 | 15 | Литературное слушание. Былины. «Про Добрыню Никитича урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий Сравнение былин. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера). | Хрест. р/т с. 34 з. 7 | ||
27.09 | 16 | Былины. Обобщающий урок Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | р/т | ||
Басни. (6 часов) | |||||||
30.09 | 1 | Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград» урок изучающего чтения | Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 58-60 выраз. чт., р/т с. 37 з. 5 | ||
2.10 | 2 | И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица» урок изучающего чтения | Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 60-62 наиз | ||
3.10 | 3 | Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок» урок изучающего чтения | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | ||||
4.10 | 4 | Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролиру-емом Интернете. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | ||||
Хрест. С. 107-110 | |||||||
7.10 | 5 | Басни. «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. басен | ||
Произведения А. С. Пушкина. (10 часов) | |||||||
9.10 | 1 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» урок изучающего чтения | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 63-65 наиз. | |||
10.10 | 2 | Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщени-ями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 65 выуч., р/т с.47 з. 2 | |||
11.10 | 3 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии) | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 65-95 выраз. чт. | ||
14.10 | 4 | р/т с. 51 з. 8 | |||||
16.10 | 5 | пересказ | |||||
17.10 | 6 | Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский. Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны» урок изучающего чтения | Слушание сказки. Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Хрест. с. 99-100 | ||
18.10 | 7 | р/т | |||||
21.10.1 | 8 | А. С. Пушкин. Стихи урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 95-97 выраз. чт. | ||
23.10 | 9 | С. 98-99 наиз. | |||||
24.10 | 10 | Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. | ||
Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (5 часов) | |||||||
25.10 | 1 | Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 102-104 наиз. | ||
28.10 | 2 | А. Майков «Осень» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 104-105 з. 4, р/т с. 63 з. 1 | ||
30.10 | 3 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 106-107 | ||
31.10 | 4 | Литературное слушание. И. Бунин «Листопад» урок изучающего чтения | Выставка книг «Стихи для детей» | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 111-116 выраз. чт. | ||
01.11 | 5 | Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Л. Толстого (11 часов) | |||||||
11.11 | 1 | Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» урок изучающего чтения Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк» ИКТ - Поиск информации в контролиру-емом Интернете. | Обобщение читательского опыта. Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме выделение морали. Чтение по ролям . | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 109-111 перес-каз | ||
13.11 | 2 | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | р/т с. 70 з. 2 | ||||
14.11 | 3 | Литературное слушание. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» урок изучающего чтения | Особенности сказок Л. Н. Толстого. Вид сказок | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Хрест. с. 78-87 | ||
15.11 | 4 | Хрест. с. 78-87 | |||||
18.11 | 5 | Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди». урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание Выделение фактов из текста. Сравнение рассказов. | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 111-114 перес-каз | ||
20.11 | 6 | Дополнительное чтение. «Лев и собачка» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | р/т с. 75 з. 1, 2 | |||
21.11 | 7 | Л. Толстой «Прыжок» урок изучающего чтения | Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения. | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | С. 115-118 перес-каз, р/т с. 78 з. 5 | ||
22.11 | 8 | Былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 118-120 перес-каз | |||
25.11 | 9 | Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь» урок изучающего чтения | Определение главной мысли. Деление текста на части, составление плана. Выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
26.11 | 10 | Литературное слушание. Книги Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение рассказов урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Справка об авторе | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Хрест. с. 88-98, р/т с. 82 | ||
27.11 | 11 | Произведения Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Работа с книгами | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Н. Некрасова.(7 часов) | |||||||
28.11 | 1 | Н. Некрасов «Крестьянские дети». К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 123 наиз., р/т с. 86 | ||
2.12 | 2 | Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст) урок изучающего чтения | Упражнение в выразительном чтении отрывка | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. с. 118-124 выраз. | ||
4.12 | 3 | Н. Некрасов «Славная осень» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 128 наиз., р/т з. 1 | ||
5.12 | 4 | Н. Некрасов «Зеленый шум». К. И. Чуковский «Зеленый шум» урок изучающего чтения | Слушание стихотворения «Зеленый шум» и статьи К. Чуковского. Работа над содержанием. Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Допол. чт. | ||
6.12 | 5 | Стихи о природе. урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 129-131 выраз. чт. | ||
9.12 | 6 | Произведения «О стихах Н. А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем» урок изучающего чтения | Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе Работа со справочно-энциклопедической литературой | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 132, хрест. с. 124-126 чит. | ||
12.12 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по разделу | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 132-133 з. 8, р/т с. 94 | ||
Произведения А. П. Чехова (5 часов) | |||||||
13.12 | 1 | А. П. Чехов «Степь» урок изучающего чтения | Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части. Обучение художественному пересказу | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 134-136 з.4, р/т | ||
коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | |||||||
16.12 | 2 | А. П. Чехов «Белолобый», И. С. Тургенев «Лес и степь» урок изучающего чтения | Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям Подготовка собственных высказываний по заданным темам регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Перес-каз по плану | |||
18.12 19.12 | 3 4 | А. Чехов «Ванька». Дополнительное чтение Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 136-143 С. 144 по плану | ||
20.12 | 5 | Литературное слушание. Книги о животных. Рассказ Я. Андреева « Кусака » | Слушание. Определение жанра.Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 132-140 чит. хрест. | ||
23.12 | 6 | Обобщение по разделу «Проверьте себя» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе. Выполнение самостоятельной работы, самооценка. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Сказки зарубежных писателей. (4 часа) | |||||||
25.12 | 1 | Ш. Перро «Подарки феи» урок изучающего чтения | Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 145-150 перес-каз по плану | ||
26.12 | 2 | И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролируемом Интернете. | Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 150-157 чит. | ||
27.12 | 3 | Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки урок изучающего чтения | Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | |||
9.01 | 4 | Обобщение по разделу «В мире сказок» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Стихи русских поэтов.(7 часов) | |||||||
10.01 | 1 | И. Никитин «Русь» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение подготовленной части | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Учебник 2 часть С. 4-8выраз. чт. | ||
13.01 | 2 | И. Никитин «Утро» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 8-10 наиз., р/т с. 8 з. 6 | ||
15.01 | 3 | И. Суриков «Детство» урок изучающего чтения | Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; | С. 10-14 наиз. любую часть | ||
17.01 | 4 | Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…» урок изучающего чтения | Слушание. Работа с книгой | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 129-130, р/т с.12 з. 4 | ||
20.01 | 5 | С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» урок изучающего чтения | Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 14-15 наиз. по выбору | ||
16.01 | 6 | Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Сравнение стихов по темам, авторам. Подготовка к выразительному чтению | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 127-129 | ||
22.01 | 7 | Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов» | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.(7 часов) | |||||||
23.01 | 1 | Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 17-20, р/т | ||
24.01 | 2 | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 21-24 чит. Краткий перес-каз | ||||
27.01 | 3 | ||||||
29.01 | 4 | Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» урок изучающего чтения | Слушание. выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 24-36 выраз. чт. | ||
3.02 | 5 | Литературное слушание. Рассказы о животных. Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве(тестирование) | Слушание. Беседа по содержанию прочитанного, определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Составление справки о породах собак. | ||
5.02 | 6 | ||||||
6.02 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. « Книги о животных» | ||
Произведения А. Куприна. (6 часов) | |||||||
7.02 | 1 | А. И. Куприн «Синяя звезда» урок изучающего чтения | Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 37-53 | ||
10.02 | 2 | р/т с. 27 з. 3 | |||||
12.02 | 3 | А. Куприн «Барбос и Жулька» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 54-61 краткий пересказ | |||
13.02 | 4 | Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье» урок изучающего чтения | Слушание. работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Допол. чт. Из реком. Списка. Творчес-кая работа: рассказ от лица одного из героев. | ||
14.02 | 5 | А. Куприн «Ю-ю» урок изучающего чтения ИКТ - Поиск информации в контролируемом Интернете | Слушание рассказа. выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. с. 140-155, иллюст., р/т с. 33 з. 3 | ||
17.02 | 6 | Обобщение по разделу «Произведения А. Куприна» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. составление устных рассказов – описаний животных | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Сочине-ние с элемен-тамиописа-ния «Мой четверо-ногий друг» | ||
СтихиС. Есенина. (7 часов) | |||||||
19.02 | 1 | С. Есенин. Стихи о Родине урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта. слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). упражнение в выразительном чтении. Выделение языковых средств художественной выразительности | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 63-64 выраз. чт. наиз. стих. по выбору | ||
20.02 | 2 | С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи о природе урок изучающего чтения | Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 65 наиз. | ||
21.02 | 3 | С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 65-66 выраз. чт. | ||
24.02 | 4 | С. Есенин «Бабушкины сказки» урок изучающего чтения | Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | с. 66-67 выраз. чт. наиз., р/т с. 40 з. 2 | ||
26.02 | 5 | Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня» урок изучающего чтения | Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | Хрест. С. 117-118, 130-131 выраз. чт. наиз. (по выбору) | ||
27.02 | 6 | Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
28.02 | 7 | Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. | Урок изучающего чтения. Работа с каталогами и библотечными формулярами. | регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения К. Г. Паустовского. (9 часов) | |||||||
3.03 | 1 | К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) К. Паустовский «Стальное колечко» урок изучающего чтения | Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над жанром | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 69-77 подроб-ный пересказчасти «Поиск колечка» | ||
5.03 | 2 | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Краткий пересказ | ||||
6.03 | 3 | К. Паустовский «Заячьи лапы» урок изучающего чтения | Слушание. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Деление текста на части, аналитическое чтение: выявление позиции автора, структура текста. Выделение описания летнего дня, грозы, переживаний Вани. Составление отзыва о прочитанном произведении | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Допол. чт. из реком. списка | ||
7.03 | 4 | р/т с. 53 з. 5 | |||||
10.03 | 5 | К. Паустовский «Кот-ворюга» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 78-83, рассказ от имени кота | ||
12.03 | 6 | р/т с. 48 з. 5 | |||||
13.03 | 7 | К. Паустовский «Какие бывают дожди» урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов с рассказом «Кот-ворюга» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 84-87, найти описа-ние, сде-лать ил-люстра-цию | ||
14.03 | 8 | Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» урок изучающего чтения | Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | Хрест. С. 155-165, чтение, р/т с. 55 з. 5 | ||
17.03 | 9 | Обобщение по разделу «Произведения К. Паустовского» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Состав-ление отзыва о прочит. книге по плану | ||
Произведения С. Маршака. (4 часа) | |||||||
19.03 | 1 | С. Маршак «Урок родного языка» урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении Выделение языковых средств художественной выразительности | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | С. 88-89 наиз. | ||
20.03 | 2 | С. Маршак «Ландыш». В. Субботин «С Маршаком» урок изучающего чтения | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; | С. 89-91 наиз. | |||
21.03 | 3 | Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом» урок изучающего чтения | Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие, аннотация. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | р/т с. 67 з. 6 | ||
2.04 | 4 | Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Допол. чт. из реком. списка | ||
Рассказы Л. Пантелеева.(6 часов) | |||||||
3.04 | 1 | Л. Пантелеев «Честное слово» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 92-100 выраз. чт. | ||
4.04 | 2 | Краткий пересказ | |||||
7.04 | 3 | Л. Пантелеев «Камилл и учитель» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | С. 100-108, рассказ о герое | ||
9.04 | 4 | р/т с. 69 з. 2 краткий пересказ | |||||
10.04 | 5 | Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева. Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» урок изучающего чтения | Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | Хрест. 165-200, чтение, состав-ление отзыва | ||
11.04 | 6 | Обобщение по разделу «Рассказы Л. Пантелеева» Проверочная работа по формированию читательских умений. урок развивающего контроля | Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения А. Гайдара. (7 часов) | |||||||
14.04 | 1 | А. Гайдар «Горячий камень» урок изучающего чтения ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа. | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 100-116 читать | ||
16.04 | 2 | краткий пересказ по плану | |||||
17.04 | 3 | А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) урок изучающего чтения | Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | Самос-тоятельное чтение | ||
18.04 | 4 | Краткий пересказ | |||||
21.04 | 5 | Пересказ по плану | |||||
23.04 | 6 | С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре». урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Очерк. Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ) | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | С. 125-127 выраз. чт. | ||
24.04 | 7 | наизусть | |||||
Произведения М. Пришвина (8 часов) | |||||||
25.04 | 1 | М. Пришвин «Моя Родина» урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | С. 129-131 выраз. читать | ||
28.04 | 2 | Выучить наизусть послед- ние два абзаца | |||||
30.04 | 3 | М. Пришвин «Двойной след» урок изучающего чтения ИКТ – Работа в образовательном пространстве (тестирование) | Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Дополн. чт. из реком. списка | ||
2.05 | 4 | М. Пришвин «Выскочка» урок изучающего чтения | Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения) | регулятивные: -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по плану. | С. 131-135 читать | ||
5.05 | 5 | Рассказ о герое | |||||
7.05 | 6 | М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о урок изучающего чтения | Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 135-138, допол. чт. «Писатели –натуралисты» | ||
8.05 | 7 | Литературное слушание. Детские книги о природе. Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам» урок изучающего чтения ИКТ - Работа с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты, ссылки) | Слушание. Отработка навыка выразительного чтения Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | Хрест. С. 200-209, работа с энцикло-педией | ||
12.05 | 8 | Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов». урок изучающего чтения | Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов: представление самостоятельно прочитанной книги | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
Произведения зарубежных писателей (9 часов) | |||||||
14.05 | 1 | Дж. Лондон «Волк» урок изучающего чтения ИКТ - Презентация с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. | Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | р/т с. 86 з. 3 | ||
15.05 | 2 | С. 140- 160 выраз. чт. | |||||
16.05 | 3 | Эпизод «Реше- ние волка» | |||||
19.05 | 4 | Э. Сетон-Томпсон «Чинк» урок изучающего чтения | Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер) | коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; | С. 161-171 читать | ||
21.05 | 5 | Состав-ление плана | |||||
22.05 | 6 | Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей. урок изучающего чтения | Слушание. | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | |||
23.05 | 7 | Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» урок рефлексии ИКТ-Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам | Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей | регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке | Состав-ление справки о зарубежных писате-лях | ||
26.05 | 8 | Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений урок развивающего контроля | познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль | ||||
28.05 | 9 | Библиотечный урок «Что читать летом» | коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 1 класс по программе"Начальная школа XXI век"
Рабочая программа составлена на основе примерной (авторской) программы«Начальная школа XXIвек», Л.А. Ефросининой ««Литературное чтение. 1 класс», М.: Вентана-Граф, 2008...
Рабочая программа по предмету "Литературное чтение", программа "Школа России" 4 класса.
Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для 4 класса составлена на основе авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой, ( сборник "Концепция и программы для начальных классов ", "Школа ...
Разработка рабочей программы к урокам литературного чтения с формированием УУД по программе "Перспектива" для 3 класса.
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения по программе "Перспектива" 3 класс....
Разработка рабочей программы к урокам литературного чтения с формированием УУД по программе "Перспектива" для 2 класса
Календарно-тематическое планирование к урокам литературного чтения по программе "Перспектива" для 2 класса....
Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 4 класс. Программа Л.Занкова, учебник В.Лазаревой.
Программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта начального обще...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. Ю. Свиридовой, Н. А. Чураковой «Литературное чтение 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебная литература»...
