Наблюдение над характерами героев, над языком сказки "Винни-Пух"
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Предмет литературное чтение   Класс 2 класс

Тема:  Наблюдение над характерами героев, над языком сказки "Винни-Пух"

Технология продуктивного чтения

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• Развитие визуальной культуры младших школьников
• Развитие умения определения своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• Развитие творческого чтения
• Упражнения в работе с толковым словарем

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• Обучение находить положительные и отрицательные черты характера.
• Обучение наблюдать за языком произведения

Оборудование: герои сказки, книги, рисунки, опорные таблицы, маски героев, словарные слова-таблицы, дидактический материал.

I. Оргмомент.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: “мы продолжим работу над сказкой А. Милна “Винни-Пух”.  Как называется сказка?  Кто её написал?  Кто пересказал? (дополнение учителя об авторах)  Всю ли сказку читали?  Было ли вам страшно за Винни-Пуха и Пятачка?

- Почему они неизвестного назвали Букой? (так маленькие дети называют того, кого боятся. А наши герои – маленькие игрушки).

- Вспомним героев сказки.

III. Работа по теме урока.

1. Загадка.

Он весел и незлобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник – медвежонок…..(Винни-Пух).

2. Работа с учебником.

- Узнали ли мы что-нибудь о Винни-Пухе в этой части? (об этом написано в других главах).

- Значит, чтобы лучше узнать героя, надо прочитать всю книгу?

- Кто прочитал всю книгу и может сказать:

• где живёт Винни-Пух?
• чем занимается?
• почему его так назвали?

- Назовите других главных героев сказки.

(На доске появляются герои. Выставка книг, журналов).

- Почему героя зовут Пятачок?

- Прочитайте:

• где живёт Пятачок?
• чем занимается зимой?

3. Физкультминутка

4. Работа с учебником и в тетради.

- Прочитайте первый вопрос к сказке. Какие характеры у Винни-Пуха и Пятачка?

Называя черты характера героя, ученики приводят в доказательство событие из сказки.

(Работа после устного ответа в тетрадях по чтению).

- Вы говорили, что Пятачок и Винни-Пух – друзья. Но Пятачок, испугавшись, хотел оставить Винни одного.

- Найдите слова, которые доказывают, что Пятачок всё-таки тревожиться за друга.

(стр.132: от слов “А-а, ну тогда всё в порядке…”)

6. Анализ речи героев.

Прочитайте вслух только разговор героев без слов автора.

• Какие интересные реплики вы заметили? (размышление о Буке и Бяке, специальном утреннем деле).
• Чьи разговоры они напоминают? (маленьких детей. Выдумывают, чтобы скрыть своё неумение или незнание).

- Инсценирование отрывков по желанию.

(Дети разбиваются на группы и подбирают сценки для инсценирования).

IV. Беседа после чтения.

1. Учитель: “Как Кристофер Робин относится к Винни-Пуху? Прочитайте”.

2. О языке сказки.

- Весёлое или грустное настроение вызвала у вас сказка?

- Прочитайте самые весёлые моменты.

- Как автору удалось добиться того, чтобы читатель улыбнулся? Прочитайте эти “находки”. (Закричал он шёпотом; охотятся на двух дедушек; до пятницы я совершенно свободен).

Учитель: “Ребята, какой вывод мы можем сделать?”

(Алан Милн любил детей, наблюдал за их речью, играми. Поэтому в главных героях угадываешь детей).

V. Итог урока и рефлексия

Как вы думаете: почему эта сказка так легко читается?

Какое настроение у нас в конце урока? (картинки-символы).