Методическая разработка урока литературного чтения УМК «Школа России» 4 класс. ТЕМА: М.М. ПРИШВИН «ВЫСКОЧКА» ХАРАКТЕР ГЕРОЯ ЧЕРЕЗ ЕГО ПОСТУПОК
методическая разработка по чтению (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация проверки рабочего места учащихся.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

2. Актуализация знаний.

-Сегодня мы будем работать в группах. Для такой работы тоже есть свои правила. Назовите их.

Правила выводит на доску.

Называют правила для работы в группах:

• Быть внимательным
• Работать дружно
• Выслушивать мнение всех членов группы
• Не шуметь

-Назовите изучаемый раздел.

Название раздела выводит на доску.

-Природа и мы.

Организация работы в группах.

-Какие ассоциации возникают у вас при слове ПРИРОДА?

Обсуждают в группах, фиксируют ответы  на схеме.

Группы отвечают по очереди.

Организация работы в группах.

- Прворим как вы запомнили прочитанные произведения.

Читает отрывки.

• Гордая, настоящая царская птица.
• Ее чертой характера была деликатная, почти застенчивая внешность.
• Эта собачка всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие как чеснок

Подтверждает правильные ответы показом слайдов.

Слушают отрывки из изученных произведений и отвечают по очереди.

Д.Мамин-Сибиряк «Приемыш»

А.Куприн «Барбос и Жулька»

М,Пришвин «Выскочка»

3. Постановка и решение учебной задачи.

-С каким произведением мы начали знакомство на прошлом уроке?

-Вспомните кого называют ВЫСКОЧКОЙ?

-Почему автор назвал так свой рассказ?

- Ваши предположения?

-С произведением М.Пришвина «Выскочка».

Ответы детей.

Ответы детей..

4. Работа по теме урока.

-Кто еще является героями рассказа?

- Кто такая Вьюшка?

-Как у собаки появилась такая кличка.

- Найдите подтверждение своих слов в тексте.

Ответы детей.

-собака лайка -Вьюшка

-сороки

Учащиеся отвечают на вопрос.

Ищут подтверждение своих слов в тексте.

- Что произошло с Вьюшкой?

- Как она проявила себя?

- Найдите подтверждение своих слов в тексте.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Ищут подтверждение своих слов в тексте.

- Как вы себе представляете сороку?

Ответы учащихся.

- Что мы узнаем из текста о ВЫСКОЧКЕ?

- Как она выглядела до встречи с Вьюшкой? И как после?

Ответы учащихся.

- На что она рассчитывала приближаясь с собаке?

Ответы учащихся.

- Какой момент самый напряженный? Почему?

-Найдите его в тексте.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Ищут подтверждение своих слов в тексте.

-Как автор относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием?

Почему?

Ответы учащихся.

-А какие взаимоотношения у сороки с сородичами?

- Как они общаются? Найдите их разговор в тексте.

- Сделайте вывод.

Ответы учащихся.

.

Ищут подтверждение своих слов в тексте.

Учащиеся делают вывод.

-сорока ни кого не слушает и делает все по своему.

5.ФИЗ. МИНУТКА

6. Работа по теме урока.

-Сегодня мы будем работать в группах.. Назовите их.

Правила выводит на доску.

Называют правила для работы в группах:

• Быть внимательным
• Работать дружно
• Выслушивать мнение всех членов группы
• Не шуметь

- Можно ли по внешнему виду и по поведению судить о ком-либо?

О его характере?

- Сейчас мы будем составлять характеристику героев рассказа.

- Для этого мы разделились на 3 группы: «Вьюшка», «Сороки» и «Выскочка».

-У вас на столах лежат бланки для ответов. В них необходимо вписать качества своего персонажа  и их действия, используя текст учебника.

Учащиеся работают с текстами учебника на стр. 92,93,94 и составляют характеристику героев.

Проверка работы.

Подтверждает правильные ответы показом слайдов.

- Сорока это все делала одна?

- Почему?

Каждая группа по очереди зачитывает составленную характеристику своего героя.

После делают вывод.

Группа №1«Вьюшка»:

• Лайка,
• Веселая
• Ушки как рожки
• Хвостик колечком
• Замысел сорок хорошо поняла
• Схватила сороку за хвост

ВЫВОД: умная

Группа №2 «Сороки»:

• Хитрые
• Умные
• Блестящие
• Пестрые
• Проворные воровки яиц
• Слаженно работают в команде
• Провели правильное наступление
• Поглядывали друг на друга

ВЫВОД: дружные

Группа №3 «Выскочка»:

• Блестящая, пестрая воровка яиц с радужным длинным хвостом.
• Пестрый шарик с головкой
• Изворотливая
• Подскакала дуром
• Улучила
• Подняла пыль
• Вырвалась

ВЫВОД: белая ворона

Ответы учащихся.

- Чем закончилась эта история?

Ответы учащихся.

(Сорока лишилась самого дорого. А  это большой позор.)

(ВЫВОД)

- Почему рассказ заканчивается таким образом?

- Какой вывод мы можем из этого сделать?

Ответы учащихся.

-Выскоска решила выделиться, пошла против своей стаи (семьи).

Ответы учащихся.

Решение учебной задачи.

- А сейчас я предлагаю вам написать написать синквейн на тему Выскочка по алгоритму.

1 строка ( одно существительное, выражающее главную синквейна)

2 строка (два прилагательных, выражающих главную мысль)

3 строка (три глагола, описывающих действие в рамках темы)

4 строка (фраза, несущая определенный смысл)

5 строка (заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом))

-Кто хочет прочитать свой синквейн?

Учащиеся выполняют задание.

Ответы учащихся.

Итог урока.

-И так. Почему автор назвал свой так назвал свой рассказ?

-Верны ли были наши предположения в начале урока?

-Свой ответ обозначьте карточкой:

ДА-зеленая карточка

СОМНЕВАЮСЬ-желтая карточка

НЕТ – красная карточка

Учащиеся отвечают на вопрос при помощи карточек.

-Продолжите предложение

«Сегодня на уроке я узнал….»

«Дома я рассказу о….»

Ответы учащихся.

Домашнее задание (на доске).

1. Придумать другую концовку рассказа.
2. Составить план рассказа.
3. Придумать и нарисовать обложку к книге.