В мире книг
методическая разработка по чтению (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент

-Ребята, вы любите читать?

• Сформулируйте тему и цель нашего занятия; составьте план работы.

Сегодня мы проводим литературную викторину по страницам любимых сказок, детских произведений. Ответив на вопросы нашей викторины, вы сможете определить, насколько хорошо знаете детскую литературу. Для начала проведем разминку. Послушайте одну смешную историю, которая произошла с героиней стихотворения

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Актуализация знаний.

- Людмила, здравствуй! Как дела?

 Что так бледна? Болела?

Ты у меня всё лето не была…

- Я всё над книгами сидела.

 По десять книг читала в день.

 Сама дивлюсь, - куда девалась лень?

-А что прочла ты?

-Да не счесть

 Всего, что я успела перечесть.

- А всё же?

-«Чук и Гек» Крылова,

 «Каштанку» Маршака, «Дюймовочку» Толстого,

«Незнайку» Агнии Барто и «Буратино» Михалкова.

Ещё читала пьесы и поэмы,

Да разные статьи – о звёздах, о Луне,

И на другие темы.

Но более всего запало в память мне,

Как Бармалей сражался с Робинзоном,

Как Буратино мчался на слоне,

И как Лиса дарила сыр воронам.

- Постой! Да у тебя ведь каша в голове!

 Подумай хорошенько, Мила:

Ты гору книг за лето проглотила,

А лучше б толком ты прочла хоть две!

Вот такая неразбериха! Давайте вернём всё на свои места и правильно назовём авторов тех произведений, которые упоминались в стихотворении. (Раздаем детям листы с текстом стих.)

Ответы: «Чук и Гек» - А.Гайдара «Каштанка» - А.П.Чехова «Дюймовочка» - Г.Х.Андерсена  «Буратино» - А.Толстого «Незнайка» - Н. Носова «Робинзон» - Д. Дефо

Работа с выставкой отобранных и прочитанных детьми книг (этап занимает не более 10 минут).

1) Представление книги каждым ребёнком:

– правильное называние (автор, название);

– краткая характеристика (о чём она? что в ней?).

2) Систематизация книг на выставке по группам:

1. Известные сказочники и их произведения.

2. Баснописцы и басни.

3.Произведения фольклора.

4. Дети – герои литературных произведений.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.  Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ. познавател. деятельн.

Конкурс «Книгочей»

Каждая группа представляет  свою творческую работу по выбранной теме по плану:

1. Представление писателя, портрет
2. Краткая информация о его творчестве
3. Список произведений с иллюстрациями
4. 5 вопросов викторины для других команд

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

3. Умение работать в паре и в группах.

Работа с прочитанными произведениями

Обмен читательским опытом.

 Индивидуальные выступления ребят «Моя любимая книга»:

– короткие высказывания о книгах;

– выразительное (для других!) чтение произведения или отрывков из него (наизусть или по тексту);

– демонстрация наиболее удачных, по мнению выступающего, иллюстраций;

– рассматривание фотографии писателя (автора);

– изучение сведений о нём, помещённых в предисловии и почерпнутых из текста.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

3. Умение работать в паре и в группах.

Мини-проект «Книжная полка»

Создание группой ребят плаката «Советуем прочитать!» на доске, используя рисунки

ΙΙΙ. Итог.

Учитель подводит итог, обозначая главные вопросы:

– Зачем нужны книги?

– Может ли отдельный человек обойтись без книг? А всё человечество?

– Может ли наступить такое время, когда человек скажет:

«Я уже всё знаю, всему научился, всё постиг – книги больше не нужны!»

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Награждение творческих групп

ΙV. Домашнее задание.

Продолжить чтение тех произведений, которые захотелось прочитать самостоятельно или перечитать после коллективного обсуждения.

Подготовка к следующему уроку по итогам самостоятельного домашнего чтения по выбору.