Стихотворение Г. Сапгира "Леса-чудеса"
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

Анализ сочинений «Разная осень».

2. Введение в раздел.

1. Чтение названия, рассматривание иллюстрации (с. 190–191).

– Что можете предположить? Проверьте свои предположения. Самостоятельно прочитайте авторский текст на с. 192 вверху.

– Чем необычна иллюстрация? Кого из сказочных героев узнали?

– Что ещё нужно сделать, чтобы ознакомиться с содержанием раздела? (Посмотреть рубрику «Содержание» в конце учебника, перелистать учебник.)

2. Знакомство с содержанием (обращаем внимание детей, что этот раздел продолжается в части 2 учебника).

– Мы уже прочитали много сказок. Как вы думаете, что-нибудь новое мы откроем для себя в этом разделе?

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

Выразительно читать и пересказывать текст.

II. Развитие умений.

2  4  2  2  3  3

Чтение текстов.

Чтение стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса».

1. Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте заглавие. Что вы ждёте от стихотворения с таким названием? А если его автор – Генрих Сапгир? (Ответы детей.)

– Кто хочет прочитать наизусть стихи Г. Сапгира? (Чтение стихотворений «Четыре конверта», «Песня».)

– А по иллюстрации можно догадаться, какие чудеса нас ждут?

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельно, про себя).

2. Выявление первичного восприятия.

– Ваши ожидания оправдались?

– Какие же чудеса есть в этих лесах? (Слушаем ответы детей.)

– Кто из героев больше всего понравился?

– А теперь давайте вместе совершим путешествие в леса-чудеса.

3. Повторное чтение вслух по смысловым частям (комментированное чтение, диалог с автором). Читают дети.

Генрих Сапгир

ЛЕСА-ЧУДЕСА

В леса-чудеса

Мы поедем с тобой. (Кому поэт это предлагает? – Нам, читателям.)

Там бродит у озера

Лось голубой. (Чудеса уже начались?)

Там чащу хвостом

Подметает лиса,

Чтоб чистыми были

Леса-чудеса. (Про сколько чудес уже узнали?)

В леса-чудеса

Мы поедем.

Там встретимся

С Умным Медведем, (А во всех сказках медведь обычно какой? (Увалень, недотёпа.)

Заглянем к Сове

В дупло.

В дупле у Совы

Тепло и светло.

Две лампы –

Два глаза совиных, (Вот почему светло: лампы – это глаза совы, они ярко светят в темноте.)

И тут же

Диван на пружинах.

Рассядемся

Я, и ты, и Медведь (А вот уж это точно бывает только в сказке!)

И будем

Песню лесную петь:

«Ель, берёза,

Дуб, сосна,

Солнце, звёзды

И луна.

Дуб, сосна,

Берёза, ель,

Солнце, дождик

И метель». (Почему эта песня лесная? (Лесным обитателям всё это хорошо знакомо.) Попробуем хором спеть лесную песню, читая ещё раз.)

А после

Я приглашу Сову,

И все мы отправимся

В гости ко Льву. (Как Лев мог оказаться в лесу?)

Живёт он под горкой

В пещере.

«Лев добрый» –

Табличка на двери. (Чудеса продолжаются!)

И Добрый Лев

Тебе лапу подаст

И промурлычет:

«Здр-р-раст!»

И смело ты можешь

Погладить Льва,

Только спроси

Позволенья сперва.

А хочешь,

С Оленем в пятнашки играй… (Это такая игра, когда один игрок бегает, бросая в других мячом, или, догнав, касается рукой.)

Ведь это такой

Удивительный край!

Не обижает

Никто никого.

Все любят

Пятнашки

И прятки.

Но больше всего,

Но больше всего

Там любят

Стихи

И загадки!

Туда мы отправимся –

Ты да я,

Только с собой

Не возьмём ружья

И дома оставим

Твой старый пугач. (Это такой пистолет.)

Там Первый Закон:

Никого не пугать.

Висит объявленье

У самой опушки:

Вам, пистолеты, рогатки и пушки,

Вход в эту сказку закрыт навсегда!

Скорей собирайся, поедем туда!

4. Обобщающая беседа.

а) – Захотелось ли вам поехать в леса-чудеса?

б) – Чем это стихотворение-сказка отличается от других сказок?

(Здесь нет борьбы добра и зла. Это самая добрая сказка. Зло (в виде рогаток, оружия) в сказку автор не пускает.)

в) – Расскажите о героях стихотворения. (Лиса очень ответственная, трудолюбивая, Медведь умный, добродушный, общительный, Сова мудрая, гостеприимная…)

5. Выразительное чтение стихотворения.

3. Работа с текстом после чтения.

– Можете ли вы, прочитав стихотворение Г. Сапгира, выделить несколько основных черт характера поэта? (Это доброта, гуманизм, чувство юмора.)

Беседа о сказках. Чтение стихотворения В. Берестова.

– Что вы знаете о сказках?

– Какие сказки из тех, что мы читали во 2-м классе, вам особенно запомнились?

– Как вы думаете, почему дети любят читать сказки? (Ответы детей.)

– Давайте прочитаем, как отвечает на этот вопрос поэт Валентин Берестов. Прочитайте про себя его стихотворение «Сказка» (с. 198).

После чтения:

– Вы согласны с Валентином Берестовым?

– Как вы думаете, почему это стихотворение В. Берестов посвятил

именно К.И. Чуковскому? (Его сказки любят дети, в них всегда счастливый конец.)

Если позволит время, можно провести конкурс «Кто больше знает сказок К.И. Чуковского». Ученики цитируют наизусть строчки из сказок К.И. Чуковского, другие называют их, повторять сказки нельзя. Кто называет последнюю сказку, тот и побеждает.

– Какие концовки у всех этих сказок? Скажите словами стихотворения. (В них «счастливая развязка», «благополучный конец».)

Выразительное чтение стихотворения.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД

Выразительно читать и пересказывать текст.

ΙΙΙ. Итог.

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

ΙV. Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира «Леса-чудеса».