№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во

часов

Кален

дар. сроки

Фактические

сроки

Предметные результаты

УУД

Конт

роль

знания

умения

ОСЕНЬ ПРИШЛА

Вспоминаем лето (10ч.)

1

Статья «Вспомним лето»,

С.П. Щипачёв. «Подсолнух».

1

3.09

Правила вырази-тельного чтения лирического произведения, паузы в поэтическом тексте

умения рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-  работать по своему или предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

2

И.З. Суриков. «Степь» (отрывок).

1

4.09

ритма стихотворения.

выразительно читать,осмысленно лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

3

И.С. Соколов-Микитов. «Вертушинка».

1

8.09

4

О.О. Дриз. «Кончилось лето».

1

10.09

позиции автора

поэтический текст

 умения рассказывать о собственных впечатлениях. Объяснять смысл названия произведения

5

М.М. Пришвин. «Полянка в лесу»

1

11.09

сравнение как художественным приемом

выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова.

6

А.Н. Майков. «Осень». (Отрывок.)

1

15.09

олицетворение

7

А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»

1

17.09

Лирические произведения

8

К.Г. Паустовский

«Прощание с летом».

1

18.09

звучание нового (трехсложного) ритма

лирическое произведение/ Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов

Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выраженному в произведении.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический

.

9

Картинная галерея. И. И. Машков «Натюрморт. Камелия»

1

22.09

10

Внеклассное чтение. «Осень в произведениях русских писателей и поэтов».

1

24.09

звучание нового (трехсложного) ритма

приметы осени

Подготовка к самостоятельной работе с книгой. Находить сравнения в тексте произведения.

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями.

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ

Песни (25ч.)

11

Статья о песнях.  «Как на тоненький ледок» (русская народная песенка)  

1

25.09

Знать песни русские народные

колыбельная песня как жанр фольклора

песне как вид народного творчества

Объяснять действия персонажей, определятьотноше-ние автора к героям.

Определять настрое-ние, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

Определять впечатление от прочитанного.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи;

- слушать и понимать речь других

12

«Ходит конь по бережку». Колыбельные песни

1

29.09

13

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка)

1

1.10

Русский фольклор

Народные песни

14

«Спляшем!» Шотландская народная песенка. «Разговор лягушек», «Сенокос» (Чехия)

Проверочная работа.

1

2.10

похожие черты в предметах и явлениях

Придумывать продолжение песни, сочинять

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

Проверочная работа.

15

«Дом, который построил Джек». Английская народная песенка

Татарские народные песни.

1

6.10

Татарские народные песни

Оценивать героев, аргументировать свою позицию.

Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.

Сказки разных народов(14ч.)

16

Внеклассное чтение. Народный фольклор.

1

8.10

Народный фольклор

Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказка, оценивать героев, обосновывать свой вывод. Развитие умения выдерживать паузу при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

Привлекать свой жизненный опыт, рассказываяо своем впечатлении.

17

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская народная сказка

1

9.10

 Русские народные сказки

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

18

Образ Алёнушки в русских народных сказках.

1

13.10

Виды сказок

19

«Хаврошечка». Русская народная сказка.

1

15.10

Проверочная работа.

20

Инсценировка сказки.  Проверочная работа.

1

16.10

похожие черты в предметах и явлениях

пересказывать фрагменты текста, объяснять причины поступков персонажей. Формирование умения сравнивать персонажей различных сказок, придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт  и рассказывать о нём.

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

21

Картинная галерея В.М. Васнецов «Алёнушка».

1

20.10

Картины В.М.Васнецова

22

«Мальчик с пальчик». Русская народная сказка.  

1

22.10

Русская народная сказка

Формирование умения использовать в рассказе фольклорную лексику, определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста, определять собственное отношение к ним, умения делить произведения на части и озаглавливать их, умения  соотносить иллюстрации с  содержанием текста.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

Самостоятельная

работа.

23

Характеристика героев сказки.  Самостоятельная

 работа.

1

23.10

План пересказа

24

«Каша из топора» Русская народная сказка

1

27.10

 народная сказка

Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.  Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста, умения рассказывать сказку от лица определённого персонажа  умение передавать их.

25

«Кукушка».  Ненецкая  народная сказка.

1

29.10

Бытовые сказки

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

26

«Три дочери». Татарская народная сказка.

1

30.10

27

Сравнение матерей из сказок «Три дочери» и «Кукушка».

1

10.11

28

«Врозь-плохо, вместе-хорошо» Мордовская народная сказка

1

12.11

Основная мысль

Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста на вопросы. Формирование умения оценивать поступки персонажей, умения рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

29

«Как проверяется дружба» Лезгинская сказка.

1

13.11

Пословицы о дружбе

Смысл пословицы

Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их. Оценивать поступки персонажей, обосновывая позицию. Формирование умения прогнозировать развитие сюжета, создавать рассказ по циклу иллюстраций.

строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

Колыбельные песни (2 ч.)

30

«Берёзонька скрип-скрип…» (русская колыбельная). «Нашей Любице..»

1

17.11

Колыбельные, потешки

Выразительно читать фольклорные произведения

31

Самостоятельная работа. «Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная)

1

19.11

Самостоятельная работа.

Сказки народов мира (4 ч.)

32

«Золотая рыба» Индийская народная сказка

1

20.11

Замысел автора

Развитие умения определять причинно-следственные связи явлений.

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

33

«Два ленивца» Сербская народная сказка

1

24.11

интонация, темп и громкость.

Обогащение коммуникативных представлений, развитие воображения.

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

34

«Век живи-век-учись» Хорватская народная сказка

1

26.11

Народные сказки

Пересказывать сказки, называть её героев, основную мысль

35

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе

1

27.11

Пословицы на разные темы

Развитие умения обобщать жизненный опыт.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический,  фразеологический);

ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (9 ч.)

36

И.С. Никитин «Встреча зимы»

1

1.12

жизненные и читательские впечатления

Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста, выразительно читать лирическое произведение.

строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

37

К.Г. Паустовский «Первый зимний день»

1

3.12

Развитие умения пересказывать фрагменты текста.

38

Картинная галерея.

А. А. Пластов «Первый снег»

Проверочная работа.

1

4.12

смысл заглавия произведения, связь его с содержанием

умения воспроизвести её; воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному слову, конкретному художественному образу.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Устное народное творчество»: подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков;

Проверочная работа.

39

С.А. Есенин «Пороша»

1

8.12

Лирические стихи о природе

40

Экскурсия в парк.

1

10.12

41

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1

11.12

ключевые слова произведения

тема

основная мысль

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Развитие умения выразить в устной речи впечатление от стихотворения, умения придумать рассказ на заданную тему.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

42

Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»

15.12

43

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…», загадки о зиме.

Экскурсия «Зима».  Самостоятельная

 работа.

1

17.12

Загадки о зиме

Развитие умения сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти. Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Самостоятельная

 работа.

44

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

1

18.12

Зрительные образы

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (25ч.)

45

К.Д. Ушинский «Мена»

1

22.12

авторское отношение к персонажам

Развитие умения прогнозировать поведение персонажа, выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

46

А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».  Проверочная работа.

1

24.12

Проверочная работа.

47

Роль старика в сказке  А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

1

25.12

48

Роль старухи в сказке А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

1

12.01

49

Инсценировка эпизодов сказки  А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Проверочная работа.

1

14.01

Отрывок из сказки

Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Формирование умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.

Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.

Проверочная работа.

50

Сказки Г. Тукая.

1

15.01

причины поступков героя;

51

Братья Гримм «Храбрый Портной»

1

19.01

Фрагмент произведения

План пересказа

Развитие умения выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определить причины поступков героя.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

52

Братья Гримм « Три брата».  Самостоятельная

 работа.

1

21.01

Самостоятельная

 работа.

53

И.П. Токмакова «Гном».

1

22.01

Стихи И. Токмаковой

 умения воспроизвести её в рассказе; развитие чувства ритма. Развитие умения сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения,  в рисунке.

Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.

Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

Находить нужные книги в  библиотеке

Проверочная работа

54

Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

Проверочная работа.

1

26.01

Творчество Андерсена

55

Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

1

28.01

56

Братья Гримм «Маленькие человечки».

1

29.01

Персонажи  и место действия

Формирование умения кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

57

Внеклассное чтение. Г.Х. Андерсен «Сказки».

1

2.02

Части произведения

58

А.Н. Толстой. Отрывки из книги «Золотой ключик или приключения Буратино».

1

4.02

Отличия разных жанров

Развитие умения выразить состояние персонажей при чтении по ролям, точно определить границы их реплик. Оценить поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Развитие умения вычленять эпизоды, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения домысливать развитие событий. Исходя из особенностей характера персонажа.

Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

59

Характеристика главных героев сказки «Золотой ключик или приключения Буратино».

1

5.02

Идея авторской сказки

Основная мысль

60

Картинная галерея. А. Муха. «Плакат»

1

9.02

61

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок».

1

11.02

наружность героя, его речь, поступки, место действия

62

Н.Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

1

12.02

Пословицы и поговорки про лень

Развитие умения вычленять реплики персонажей, верно, их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения. Развитие внимания к музыке стиха: рифме, ритму, звукозаписи.

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

63

Характеристика героев книги  Н.Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи».

1

16.02

64

Внеклассное чтение

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

1

18.02

65

Б.В. Заходер. «Про пана Трулялинского».

1

19.02

оценка поведения героев

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

66

Дж. Родари «Волшебный барабан»

1

25.02

Позиция автора произведения

Развитие умения пересказывать конкретные фрагменты произведения, определять нужную информацию при чтении по ролям. Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте.

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

67

С.А. Седов. «Два медведя»

1

26.02

Подробный  пересказ

Развитие умения выделять в тексте нужные эпизоды, объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составить и записать план произведения.

Самостоятельная

 работа.

68

О. Дриз «Очень высокий человек». Самостоятельная

 работа.

1

2.03

Внутреннее состояние героя

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние с опорой на текст. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

69

Внеклассное чтение.

Авторские сказки.

1

4.03

Выборочный пересказ

ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (23 ч.)

70

Л.А. Мей «Баю-баюшки-баю»

1

5.03

Колыбельная песня. Отличия. Назначения.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как  поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Развитие умения понять внутреннее

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

71

А.Н. Майков «Спи, дитя моё, усни!»

1

9.03

72

Самостоятельная

 работа.

А.Л. Барто. Колыбельная.

1

11.03

состояние персонажа.

Самостоятельная

 работа.

73

Н.Н. Носов «Фантазёры».

1

12.03

Подробный  пересказ и выборочный пересказ

Развитие умения объяснять смысл названия произведения, выявить причины поступков персонажей, определить своё отношение к ним, правильно интонировать речь героев при чтении по ролям. Обогащение словаря , определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

74

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»  Проверочная работа.

1

16.03

основные нравственные понятия

Развитие умения вычленять в тексте нужные фрагменты, выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

Проверочная работа.

75

А.Л. Барто «Олень»

1

18.03

Стихи А. Барто

76

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».

1

19.03

Слова, близкие по смыслу

Развитие умения выделять реплики персонажей, передавать при чтении по ролям необходимую интонацию. Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова.

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

77

Ю.М. Владимиров «Чудаки».

1

30.03

Юмористические стихи

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

78

Л.Н. Толстой     «Косточка».

1

1.04

Прозаический текст

79

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

1

2.04

Фрагменты произведения

умения находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Обогащения словаря, определяющего чувства человека.

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

80

Внеклассное чтение.

Поэты о детях.

1

6.04

Детская поэзия

81

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1

8.04

Главная мысль, тема рассказа

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать авторскую позицию, сопоставить героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица с использованием разных вариантов начала.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Самостоятельная

 работа.

82

Самостоятельная

 работа.

В.А. Осеева «Волшебное слово». Инсценировка сказки.

1

9.04

Инсценировка

83

А.П. Гайдар «Совесть».

1

13.04

84

Л.Н. Толстой     «Птичка».

1

14.04

Развитие умения вычленять в тексте необходимые фрагменты. Формирование внимания к внутренней жизни персонажей, умения соотносить его слово и действие.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

85

Л. Пантелеев   «Трус». Проверочная работа.

1

15.04

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

Проверочная работа.

86

Н.Н. Носов        «Живая шляпа»

1

16.04

Привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

87

Н.Н. Носов «Живая шляпа». Инсценировка.

1

20.04

Инсценировка

88

А.Л. Барто «Снегирь»

1

21.04

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения определять собственное отношение к герою.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

89

В.К. Железников  «Рыцарь»

1

22.04

Формирование умения находить фрагменты текста, позволяющие ответить на поставленный вопрос, озаглавливать части рассказа.

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

90

А.Г. Алексин «Первый день»

1

23.04

Развитие умения пересказывать нужные фрагменты текста. Формирование внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотнести пословицу с содержанием произведения.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

91

Итоговая комплексная работа.

1

27.04

.

Итоговая

 комплексная

работа.

92

С.Я. Маршак   «Друзья-товарищи»

1

29.04

Развитие умения пересказывать нужные фрагменты текста. Формирование внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотнести пословицу с содержанием произведения.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (13 ч.)

93

«Идёт матушка-весна» (русская народная песня)

1

30.04

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Развитие умения привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания.

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи; слушать и понимать речь других

94

«Призыв весны», «Сад» русские  народные песни.

1

4.05

95

Итоговая промежуточная аттестация.

1

6.05

Итоговая промежуточная работа.

96

А.П. Плещеев «Птичка»

«Весна»

1

7.05

Формирование умения сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях. Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культура чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

Самостоятельная

 работа.

97

Самостоятельная

 работа.

Картинная галерея. И. Левитан «Март»

1

11.05

98

В.В. Вересаев   «Перелётные птицы»

1

13.05

Развитие умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос

99

А.С. Пушкин     « Только что на проталинах весенних…»

1

14.05

Развитие умения выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.

100

А.Н. Толстой «Весна».

1

18.05

Развитие умения вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

101

Проверочная работа.

Саша Чёрный   «Зелёные стихи».

1

20.05

Развитие умения читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, выделять фрагменты текста для ответа на вопросы.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Проверочная работа.

102

Л. Милева «Синяя сказка»

1

21.05

.

Развитие умения рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

.планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

103

Самостоятельная

 работа.

Экскурсия «Весна».

1

25.05

Самостоятельная

 работа.

104

О.Ф. Кургузов   «Мы пишем рассказ»

1

27.05

внимания к собственным этическим переживаниям.

105

Б.В. Заходер      «Что красивей всего?»

1

28.05

Развитие умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать этические впечатления.