Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. "Планета Знаний".
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8

ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

141102, Московская обл., г.Щелково, ул.Центральная, д.55

тел.(256)-6-72-75

Сайт школы:www. sch 8-schel.edumsko.ru;  электронная почта: school_8_07@mail.ru

                                                                                                                           Утверждена

приказом №126-ОД

от 27.08.2018г

Рабочая программа

по литературному чтению

(базовый уровень)

4-а класс

Составитель: Иванова Н.В.

учитель начальных классов

высшей  квалификационной

категории

2018

Рабочая программа  по литературному чтению для 4-а класса, обучающегося по ФГОС НОО (базовый уровень), разработана на основе:

-Положения  «О рабочей программе учебных предметов, курсов, программ внеурочной деятельности» МБОУ СОШ №8 ЩМР МО, утвержденного приказом № 101-ОД от 30.08.2017 г.

-Примерной образовательной  программы начального общего образования по  литературному чтению, 2015 г.

-Программы «Литературное чтение». Э.Э. Кац. Сборник  «Программы  общеобразовательных  учреждений.  Начальная школа. 4 класс. УМК «Планета знаний». Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель;  Москва: 2012 г.

Реализация  учебной программы  обеспечивается учебником Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник.3 ч. Изд-во «Астрель», 2017г.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная.

 Промежуточная аттестация  по литературному чтению в 4 классе не предусмотрена учебным планом.

Предмет «Литературное чтение» относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение».

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019  учебный год рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели, 102 часа  в год (3 часа в неделю).

Цели и задачи  учебного предмета «Литературное чтение».

Цель: овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре разных народов.

Задачи: формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

   формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

               развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

   формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

   формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

               развитие воображения, творческих способностей;

   формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

   обогащение представлений об окружающем мире.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета  

Личностные результаты

У обучающегося  будут сформированы:

• Ориентация на понимание причин  успеха в учебной деятельности
• Способность к самооценке
• Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности
• Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
• Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.
• Регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
• Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках.
• Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

     Познавательная мотивация учения.

Обучающийся  получит возможность для формирования

• Чувства понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
• Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.

    Толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• Находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический).
• Выделять существенную информацию из текстов разных видов.
• Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.
• Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений.

Устанавливать аналогии

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.
• Сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации.
• Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта.

Работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного  текста.
• Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Вносить коррективы в действие  после его завершения, анализа результатов и их оценки

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем.
• Самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения,  так и в результате проведенной работы

Планировать собственную читательскую деятельность

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных.
• Аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнеров при выработке решения.
• Точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.
• Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться:

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Обучающийся научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
• сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Обучающийся получит возможность научиться:

• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности.

В качестве основных результатов рассматриваются такие метапредметные результаты, как сформированные умения: наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи и работать с источниками информации. Они обеспечивают получение необходимой знаниевой и процессуальной основы для проведения исследований и реализации проектов при изучении учебных предметов.

В качестве результата следует также включить готовность слушать и слышать собеседника, умение в корректной форме формулировать и оценивать познавательные вопросы; проявлять самостоятельность в обучении, инициативу в использовании своих мыслительных способностей; критически и творчески работать в сотрудничестве с другими людьми; смело и твердо защищать свои убеждения; оценивать и понимать собственные сильные и слабые стороны; отвечать за свои действия и их последствия.

Стратегия смыслового чтения и работы с текстом.

Обучающийся научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Предметные результаты

1. Речевая  и читательская деятельность

Обучающийся научится:

• Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух-90 слов в минуту, про себя- 120 слов в минуту).
• Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
• Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям.
• Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать его своими словами.
• Различать последовательность событий и последовательность их изложения.
• Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям.
• Пересказывать текст  сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением  рассуждений.
• Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
• Составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.
• Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

2. Творческая деятельность

• Читать по ролям художественное произведение.
• Создавать текст на основе плана.
• Придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.
• Писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.
• Участвовать в драматизации  произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.

Создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

3. Литературоведческая пропедевтика

• Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять  их эмоционально-смысловые  значения.
• Определять (на доступном уровне) основные особенности  жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей.
• Выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания.
• Вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование.
• Определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено.
• Различать жанры, преимущественно путем сравнения (сказка-басня, сказка-былина, сказка- рассказ и т.д.).

Находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. Речевая  и читательская деятельность

• Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи.
• Высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.
• Высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме.

Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

2. Творческая деятельность

• Создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.
• Создавать иллюстрации к произведениям.

Создавать в группе сценарии и проекты

3. Литературоведческая пропедевтика

• Делать элементарный  анализ  литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включенные в конкретное произведение.

2. Содержание учебного материала

Мифы (6 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»;  древнегреческий миф «Нарцисс и эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки  (11 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь». Армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (8 ч)

«Как Илья из Мурома богатырем стал», «Илья и Соловей Разбойник». А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья». Былина «На заставе богатырской».

Авторские сказки (14 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилев «Маркиз де Карабас».

Басни (5 ч)

И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп  «Ворона и Лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград», И. Дмитриев «Рысь и кот», А. Измайлов «Филин и чиж», Томас де Ириатре «Утка и змея», Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (9 ч)

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (6 ч)

Повесть временных лет. А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6 ч)

А. Ахматова «Мужества»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте  (13 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.-К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черемуха», Б. Пастернак «Тишина».

Мир детства (16 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы), И. Бунин «Детство»; М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы), В Солоухин «Ножичек с костяной ручкой», М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»;  А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (5 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

3.Тематическое планирование

Приложение к рабочей   программе

                                                                          по литературному чтению для 4 класса,

                                                        утвержденной приказом №126-ОД

от 27.08.2018г.

 Календарно-тематическое планирование 4 - а класс

102 часа в год, 3 часа в неделю

Лист коррекции программы на 2018-2019 учебный год

Учитель:  Иванова Н.В.            Предмет: литературное чтение

Учитель класса  _______________    Иванова Н.В.

  Зам директора по УВР ________________ Захарова Н.Н.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМК _______________Чередникова И.Н.

Протокол  №  1от 24.08.2018 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР ________________ Захарова Н.Н.

Дата: 24.08.2018 г.