Урок литературного чтения в 4 классе тема:П.П. Бажов "Серебряное копытце:
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Литературное чтение

Тема: П.П. Бажов. Сказка «Серебряное копытце».

Цели: 1. Ознакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова, с произведением   «серебряное копытце».

            2. Отрабатывать навыки правильного, осмысленного, беглого, выразительного чтения.

            3. Обогащать словарный запас учащихся.

           4. Развивать память, речь, внимание, мышление.

Оборудование: выставка произведений П.П. Бажова,

ИКТ: презентация о П.П. Бажове

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка. Работа со скороговоркой. Первичное чтение. (Презентация, слайд № 1)

Шуршат камыши в тиши.

Шуршат в тиши камыши.

Камыши шуршат в тиши.

Камыши в тиши шуршат.

В тиши шуршат камыши.

В тиши камыши шуршат.

- какой звук часто встречается в скороговорке?

- Для чего учимся правильно произносить скороговорки?

- При чтении каждой строчки увеличиваем темп чтения. Каждую строчку читаем быстрее предыдущей.

3. Актуализация знаний .

-Какую тему изучаем на уроках чтения? (литературные сказки)

-Какие произведения изучили в этой теме?(В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке», В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».)

-Почему эти сказки называются литературными?(Есть автор).

- Над какой сказкой вы работали дома? («Сказка о жабе и розе»)

-Какое было домашнее задание? (Прочитать сказку, выполнить задания на стр.181)

-Что позволило автору назвать свою историю сказкой? Что в ней сказочного?

4. Проверка домашнего задания.

-Сколько сюжетов в сказке? (Два сюжета. Первый о розе и жабе, второй о брате и сестре).

- Расскажите, что в сказке сказано о розе? Что сказано о жабе?

-Можем ли мы сказать, что жаба и роза противопоставляются друг другу? Объясните свой ответ, докажите отрывками из текста. (Дети зачитывают отрывки из текста).

-Мы видим контраст. Роза и жаба совершенно не похожи друг на друга. Подумайте, какими чувствами автор наделяет розу и жабу? Почему жаба хотела уничтожить розу?

- Охарактеризуйте мальчика и сестру. Кто из них главный герой сказки? Как автор относится к своему герою?

-В какой момент сказки сюжеты пересекаются? (Когда розу срезают для мальчика).

- Почему автор объединил в своей сказке истории розы и мальчика? Что их сближает?

(Если у ребят возникнут затруднения в этом вопросе, то помочь им понять при помощи следующих вопросов: - Как вы думаете, знала ли роза о том, что после того как расцветёт,  она умрёт? (Наверняка знала, ведь мы тоже знаем, что человек умирает и когда он умирает.)

                   -  Так почему же она боялась погибнуть, когда жаба подбиралась к ней? (Ей было неприятно. Она мечтала умереть другой смертью.)

                  - Понимал ли мальчик, что умирает? (Скорее всего да, ему было очень тяжело.)

-Перечитайте момент, когда мальчик и роза встретились (стр.180).

-Какие чувства испытывала роза при этом? (Она была счастлива, что осчастливила другого).

-Что роза считала самым лучшим происшествием в жизни? 9Когда маленькая слезинка сестры упала на цветок).

-Каким настроением проникнуто произведение? (зад. 7).

-Можно ли дать «Сказке о жабе и розе» другое название….. (зад. 8)

-Какова основная мысль произведения? (Роза была счастлива, чувствовала, что прожила свою жизнь не зря, что она доставила радость несчастному мальчику.

5. Постановка темы и цели урока.

-Откройте учебники, прочитайте название произведения, с которым мы познакомимся сегодня.

-Кто автор этого произведения?

-Какие произведения Павла Петровича Бажова вам известны?

6. Изучение нового материала.

а)  Знакомство с жизнью и творчеством П.П. Бажова (Использование презентации, выставка произведений)

  Рассказ учителя о жизни и творчестве П.П. Бажова (Слайд №2)

Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая седая борода – на фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником. Он и был сказочником. Только герои его сказок жили, казалось, в самых неподходящих для сказок местах: в горных шахтах, среди заводского шума – словом, там, где родился и прожил свою долгую жизнь этот замечательный писатель и человек.

Далее рассказ ведётся по презентации.

б) Словарная работа. (Проводится перед чтением)

-В сказке встретятся слова, которые сейчас в речи употребляются очень редко или совсем не употребляются: (использование презентации, слайд№12 )

• Барская рукодельня – ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё).
• Несподручно – неудобно, неловко.
• Пособник – помощник в делах.
• Взъедается – невзлюбив, рассердившись или раздражившись, начинают упрекать, обвинять, бранить.
• Голбчик – приступка для выхода на печь.
• Пожитки – мелкое имущество, домашние вещи.
• Похлёбка – жидкая пища, род супа из картофеля и крупы.
• Балаган – временная деревянная постройка, для ярморочной торговли, жилья, зрелищ.
• Покосные ложки – широкие пологие овраги покрытые травой.
• Статочное ли дело – (устаревшее выражение) хорошее ли дело.
• Ворочайся – возвращайся.
• Хризолит – драгоценный камень.

Ф И З М И Н У Т К А  (На дыхание) (Использование презентации, слайд №13).

(При проговаривании слов –делаем вдох, на выдохе – произносим звук ш-ш-ш-…)

 Завели машину, (вдох)

Ш-ш-ш-ш-….

Накачали шину,

Ш-ш-ш-ш-….

Улыбнулись веселей и поехали быстрей,

Ш – ш – ш – ш - …

в) Отработка техники чтения. (Упражнение для расширения угла поля зрения).

     -Смотрим на черту. Читаем слова боковым зрением по слогам. (использование презентации, слайд №14)

г) Первичное чтение сказки. (Читают хорошо читающие ученики.)

Ф И З М И Н У Т К А (Снятие усталости глаз). Проводится во время чтения сказки,

На листе бумаги (формат А-3 или больше) начерчен квадрат. В нём проведены диагонали.

Ученики следуя глазами за указкой учителя переводят взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний – в правый нижний. Повторить несколько раз. В конце посмотреть в точку пересечения диагоналей и сильно зажмурить глаза. Сосчитать до десяти. Открыть глаза и поморгать.)

д) Беседа после чтения: (презентация, слайд №15)

• Понравилась ли вам сказка?
• Какая это сказка? (Волшебная)
• Кто главные герои этой сказки?
• Как вы думаете, почему Кокованя решил к себе взять Дарёнку?
• Как жилось Дарёнке в чужой семье?
• Как зажили втроём  Кокованя, Дарёнка и Мурёнка?
• Что Кокованя рассказал Дарёнке о козле?
• Заинтересовал Дарёнку рассказ старика?
• Зачем Дарёнка хотела с дедом в лес идти?
• Почему он её с собой не взял? Как он её отговорил?
• Почему Кокованя решил взять с собой Дарёнку, когда она стала проситься в следующий раз?
• Как жили Дарёнка и Кокованя в балагане?
• Расскажите, как произошла первая встреча Дарёнки и серебряного копытца?
• Какое зрелище увидел Кокованя, когда вернулся к балагану?
• Чем закончилась сказка?

7. Итог урока. (слайд №16)

• С творчеством какого писателя познакомились на уроке?
• Что вы запомнили о нём?
• Над каким произведением работали?
• Что позволило автору назвать свою историю сказкой? Что в ней сказочного?

8. Домашнее задание.

    Перечитать сказку. Подготовить безошибочное выразительное чтение.

    Стр. 182 – 194. Ответить на вопросы.